2019-2020年四年級科學上冊 科學家的工作教案 首師大版教學目標：學生在了解科學家的工作的過程中。知道科學家在發(fā)現水杉的過程中進行了觀察和收集資料等工作。知道科學家在發(fā)現維生素B1的過程中進行了觀察、調查和實驗等工作。體驗科學家認識植物的活動的過程。教學重點：知道科學家在發(fā)現水杉的過程中進行了觀察和收集資料等工作。知道科學家在發(fā)現維生素B1的過程中進行了觀察、調查和實驗等工作。教學難點：體驗科學家認識植物的活動。器材：圖片、書籍、計算機課件。教學過程教師活動學生活動引入新課1科學家是怎樣工作的？如何發(fā)現水杉的？討論問題：科學家發(fā)現一棵奇特的樹后，首先做了什么工作？科學家怎樣收集事實資料？科學家怎樣提出猜想？科學家最后怎樣得出結論？2利用這種方法，仔細觀察圖自學。如何發(fā)現維生素B1？3組織科學家工作故事會。4.引導學生了解科學探究要涉及提出問題、猜想、觀察、實驗、收集整理資料、作出結論、表達交流等工作。5.評議學生看書討論學生匯報討論交流匯報學生交流準備的資料講故事布置作業(yè)用科學家的方法認識一種課外植物。板書設計：1.科學家的工作這是什么樹（問題） 對樹進行觀察 采集標本作觀察記錄 猜想 查找相關資料對標本進行研究 發(fā)現了原已經滅絕的植物 水杉附送：2019-2020年四年級科學上冊 空氣中有什么教案 蘇教版【教學目標】過程與方法：1.學習用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。2.培養(yǎng)初步的化學實驗技能。知識與技能：1.知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。2.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。3.了解氧氣和二氧化碳的用途。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質和合作交流的科學態(tài)度?！窘虒W重點】知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳?！窘虒W準備】蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水【課時安排】一課時教學過程一、導入新課1.今天我們繼續(xù)來了解空氣。2.蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？3.現在老師這里有三個蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒么？4.他們的燃燒情況會不會有什么不同？5.為什么會出現這樣的情況？誰來解釋一下？二、進入新課1.空氣的成分（1）為什么會出現蠟燭熄滅的結果，我們在來看一遍實驗，不過我們稍加一些改變。（2）教師演示書上實驗。（建議改為大一些的集氣瓶）（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現象？（4）用空氣占據空間解釋水為什么進入了杯子，說明了什么？（5）杯子中的空氣有沒有完全消失？剩下的空氣會產生怎樣的情況呢？我們在看。（6）教師演示實驗。（7）火柴為什么會熄滅？正常情況下會不會熄滅？說明剩下的空氣有什么性質？（8）通過蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質？（9）教師簡單介紹空氣的成分。2.認識二氧化碳（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來了解一下它的制取方法。（2）教師制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么樣的性質？（4）教師演示實驗。（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。（6）教師繼續(xù)演示實驗。（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？（8）誰來總結一下二氧化碳具有什么樣的性質？三、鞏固你知道在生活中，我們是怎么應用氧氣和二氧化碳的么？學生做介紹。教師對書上圖比較難理解的做介紹。四、作業(yè)了解氮氣的作用。教學效果板書設計：空氣中有什么氧氣 支持燃燒二氧化碳 不支持燃燒 重氮氣