2019-2020年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit 2 第四課時(shí)教案 人教PEP【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠聽，說，讀，寫四個(gè)動(dòng)詞詞組。2.能夠理解，認(rèn)讀句子“Its time to.”能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用并力求做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確。3.能夠跟隨錄音吟唱Lets chant中的歌謠。4.能夠基本理解Story time中的故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.句型：Its time to.2.詞匯：四個(gè)動(dòng)詞詞組。【教學(xué)難點(diǎn)】1.對(duì)四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握。2.句型“Its time to”，學(xué)生剛學(xué)過“Its time for”，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來，建議教師注意對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行比較教學(xué)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖和錄音帶。2.教師給學(xué)生準(zhǔn)備作為獎(jiǎng)勵(lì)的小禮物?！窘虒W(xué)過程】Step 1:warm-up1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，并做簡(jiǎn)單的Free Talk。2.教師和學(xué)生玩游戲“看看誰的反應(yīng)快”。教師給學(xué)生出一些10以內(nèi)的數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。教師對(duì)反應(yīng)最快的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。Step 2: Presentation1.教師和學(xué)生玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問：What time is it? 學(xué)生快速回答Its . oclockIts time for. 2.教師做出7: 15的手形，問：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說出：Its 7: 15教師接著問： isWhere do you go? 學(xué)生回答：We go to school教師由此導(dǎo)入句型Its time to go to school3.教師隨機(jī)將這句話寫在黑板上，反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生跟讀。然后以同樣的方法教授其他詞組。4.教師播放媒體資源“Lets learn”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生邊看邊跟讀。注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。5.教師再播放一遍錄音，讓學(xué)生聽錄音，自由聽說。教師繞教室走動(dòng)，給學(xué)生積極的幫助。之后，教師播放媒體資源的練習(xí)部分，和學(xué)生一起在練習(xí)中鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，以便在第一時(shí)間將錯(cuò)誤解決，對(duì)于知識(shí)的掌握起了很好的促進(jìn)作用 6.教師可采用A部分Lets do的形式操練新的句型。7.教師播放PPT中“Story time”的內(nèi)容。學(xué)生看錄像，聽故事?？赐曛?，教師可以和學(xué)生進(jìn)行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開過分的玩笑愚弄?jiǎng)e人。最后請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀和分角色朗讀。并對(duì)活動(dòng)中積極優(yōu)秀的同學(xué)給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。Step 3: Practice1.教師播放PPT中有關(guān)這一課時(shí)的相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生通過當(dāng)堂練習(xí)，消化所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。 2. 播放Lets chant中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作。3.之后根據(jù)歌謠做相關(guān)練習(xí)“拖單詞”和“拖圖片”，強(qiáng)化內(nèi)容記憶。Step4: Summary教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，回顧學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。Step5: Homework1.熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。2.和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表。并把今天學(xué)的chant 和英語故事表演給他附送：2019-2020年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit 2(1)教學(xué)反思 蘇教牛津版本節(jié)課最主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)hair, head, eye, ear, nose, mouth，和句型Whos the with? Hes / Shes my在本節(jié)課中，筆者在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體教學(xué)，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行。充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在英語教學(xué)中使學(xué)生身臨其境，高度參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。一、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生聰明地學(xué)筆者設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了師生拍手共唱英語歌的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了師生共同參與的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，從而自然地引出我們的老朋友Mike。在學(xué)習(xí)新單詞的環(huán)節(jié)，筆者不是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)新單詞，而是由學(xué)生逐個(gè)貼出各個(gè)身體部位的圖片，組成一個(gè)男孩的頭像，學(xué)生的好奇心、求知欲被充分地激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來，他們會(huì)帶著積極的心態(tài)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在鞏固所學(xué)的單詞時(shí)，用Touch your的游戲，能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，變被動(dòng)地接收知識(shí)為主動(dòng)地獲取知識(shí)。二、與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生靈活地學(xué)學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際。為了使學(xué)生能夠?qū)W以致用，筆者設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：為了使學(xué)生很好的運(yùn)用with，筆者搜集了一些學(xué)生喜愛的有明顯特征的卡通人物，這樣使枯燥、單調(diào)的單詞記憶過程變得新奇而有趣。在鞏固操練環(huán)節(jié)筆者選取老師或本班學(xué)生的舊照片作為語言交流的素材，這些都是學(xué)生熟悉的，他們會(huì)倍感親切，積極參與，自主學(xué)習(xí)?！安虏滤?/ 她是誰？”的游戲，讓學(xué)生快速記住人物特征進(jìn)行交流，最后還插入一張“未知”的照片，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，也充滿了趣味性。三、遵循語言規(guī)律，讓學(xué)生科學(xué)地學(xué)（1）從單詞到句子再到簡(jiǎn)單的對(duì)話，循序漸進(jìn)。從簡(jiǎn)到繁、從易到難是語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。整節(jié)課筆者始終遵循這一語言教學(xué)規(guī)律，從引出單詞，到學(xué)生運(yùn)用新單詞，從理解with,到用 with說詞組，到看圖用with提問，到最后要求學(xué)生根據(jù)提供的素材用英語進(jìn)行交流，層層深入，循序漸進(jìn)。（2）注重語言教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)在教學(xué)新單詞過程中，不僅使學(xué)生聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫新單詞。而且教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)的單詞。使學(xué)生理解hair是不可數(shù)名詞，學(xué)會(huì)用hair；幫助學(xué)生掌握an eye, eyes, an ear, ears的用法?？傊竟?jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊連貫，學(xué)生在輕松與和諧的氛圍中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)還存在一些有待改進(jìn)和完善的地方。比如：教師在注重培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，也要適當(dāng)關(guān)注學(xué)生書寫方面的指導(dǎo)。