2019-2020年五年級科學(xué)上冊土壤中有什么教案設(shè)計 教科版【課題名稱】 土壤里有什么【教材依據(jù)】 教科版五年級上冊第三單元第四課。本課先讓學(xué)生通過肉眼觀察，利用放大鏡觀察，再用沉積和加熱土壤的方法，來探究土壤的成分，讓學(xué)生在充分的活動中親歷，體驗科學(xué)探究后，了解土壤的組成，認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！驹O(shè)計思想】本課在教學(xué)過程設(shè)計方面，遵循兒童科學(xué)認識活動的規(guī)律，以簡單明了的科學(xué)探究活動來展開整個的教學(xué)過程：提出問題預(yù)測猜想實驗驗證交流研討得出結(jié)論課后延伸的探究。本課從科學(xué)知識目標(biāo)上來說，是比較淺顯的，較容易達到的。但在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，必然要涉及到科學(xué)實驗方法和實驗探究技能的問題，這是本課的重點，是實現(xiàn)“科學(xué)探究”目標(biāo)和“情感態(tài)度和價值觀”目標(biāo)的最重要的活動部分。教材分析 本課是學(xué)生對巖石風(fēng)化及風(fēng)化的結(jié)果有了一定認識的基礎(chǔ)上，進一步以學(xué)生常見的土壤作為研究對象，旨在讓學(xué)生通過親歷的探究，了解自然中土壤的成分。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生研究土壤，了解土壤的組成，是學(xué)生掌握記錄觀察試驗的方法，并根據(jù)學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，進行推測及猜想研究，在通過實驗驗證，認識土壤不是一種單純的物質(zhì)，而是一種混合物。學(xué)情分析 我校的學(xué)生多數(shù)生活在農(nóng)村，對于土壤他們司空見慣，非常熟悉，但是他們可從來沒有考慮過土壤從那里來，更會想到土壤來源于巖石，土壤的成分，他們對土壤既熟悉又陌生。本課活動緊接著上一課的內(nèi)容，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察分析土壤的成分，一方面尋找土壤來源于巖石的風(fēng)化和生物作用的證據(jù)；另一方面是了解土壤對生命的意義。【教學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)概念：外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。2過程與方法：通過觀察和實驗尋找土壤的成分。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。3情感態(tài)度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)重點、難點】教學(xué)重點：通過實驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。教學(xué)難點：依據(jù)收集到證據(jù)后得出結(jié)論；土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】：以觀察探究為核心，采用設(shè)疑觀察實驗探究合作交流，情景教學(xué)及多媒體輔助等教學(xué)，讓學(xué)生在親歷，真實的實踐中學(xué)習(xí)新知?！緦W(xué)法指導(dǎo)】：以觀察實驗活動為方式，變課堂為生活，堅持觀察，實驗探究，合作交流，歸納總結(jié)的教學(xué)原則。逐步提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力?！窘虒W(xué)準備】：分組準備：新鮮土壤一袋、干燥土壤一袋、一個放大鏡、一個燒杯、一把藥匙、一根筷子、一杯水、一張記錄表，一個紙盒，一張報紙，五根牙簽等。演示材料 ：酒精燈 石棉網(wǎng) 干土 火柴 鐵盒 三腳架課 件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示巖石變化圖片。 1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了巖石會改變模樣嗎，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續(xù)風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風(fēng)化，會怎樣呢？2今天我們就來學(xué)習(xí)第4課土壤中有什么，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據(jù)。二、尋找土壤的成分： 猜測：根據(jù)你平時對土壤的觀察，你認為土壤中有什么？大膽的說說你的預(yù)測。實驗（一）：觀察新鮮土壤 1請同學(xué)們用肉眼仔細觀察老師給大家準備花園里的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高。2、從老師這里領(lǐng)取放大鏡，進行更細致地觀察。3交流觀察新鮮土壤的收獲。4為了方便觀察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？5交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)。6.閱讀資料：地質(zhì)學(xué)家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。實驗（二）：用沉淀法了解土壤大成分1如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時要注意什么？2把干燥的土壤倒入水中觀察，交流觀察到的現(xiàn)象。3讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。4好，我們讓它們靜止一段時間吧。5我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？6現(xiàn)在請小組同學(xué)整理你們的實驗記錄，說說土壤中有什么？呈現(xiàn): 放大后得沙礫，沙，沙粉和黏土顆粒。演示實驗：用加熱土壤， 驗證土壤中含有腐殖質(zhì)1 .師用酒精燈加熱土壤，提問看到了什么現(xiàn)象？ 聞到了什么氣味？ 這說明了什么？2. 學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象。3. 結(jié)論：土壤加熱后會冒煙，有焦的味，這是因為土壤中有腐殖質(zhì)。三、土壤和生命： 呈現(xiàn)圖片：1.觀看圖片，說說你看到了什么，你知道了什么？你想到了什么？ （土壤里有青蛙，花栗鼠，蚯蚓，昆蟲 等等。）2想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？3.自由交流。4小結(jié)：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生長、生活。5那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢? 6.小組內(nèi)極極交流匯報。7小結(jié)：因為土壤和生物有密切的關(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物生存有著密切的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？四、總結(jié)引伸：閱讀課本65頁內(nèi)容。1這節(jié)課你有什么收獲？（呈現(xiàn)本課小結(jié)內(nèi)容）2是呀，土壤的作用真大??！讓我們以高士其的我們的土壤媽媽結(jié)束本課吧！閱讀課本65頁內(nèi)。保護土壤，就是保護我們的地球，保護地球就是保護我們的家園，保護家園就要靠我們所有人。實驗報告表：實驗名稱：尋找土壤的成分 實驗日期：年 月 日實驗方法實驗現(xiàn)象肉眼放大鏡倒入水中燃燒土壤板書設(shè)計：動物生物土壤植物組成水非生物空氣腐殖質(zhì)礦物體會與反思 ：根據(jù)科學(xué)新的課程標(biāo)準的要求，小學(xué)科學(xué)課要進行科學(xué)探究學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的學(xué) 習(xí)和成長進步都有好處，我本著這一理念設(shè)計了此教案。把活動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上成為真正的主人，使學(xué)生能在自己操作的實驗中，增加科學(xué)興趣，獲得科學(xué)知識。在本節(jié)課的教學(xué)中我在實驗探究這一環(huán)節(jié)分了兩部分：觀察和實驗。首先，通過耳聞，目睹，手捏，鼻嗅等觀察的方法對土壤的成分做出分析，這樣使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣；其次，通過小組合作進行實驗，讓學(xué)生在充分的時間和條件中活動，親歷，體驗科學(xué)探究。學(xué)生只有在參與中去深刻體驗成功，體驗合作，體驗質(zhì)疑，體驗挫折，學(xué)生才能健康成長。本課實驗部分是小組內(nèi)人人參，生生合作交流，師生互動交流，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)生的表現(xiàn)是值得肯定的。他們在實驗探究過程中，既積極投入，專注地研究，初步有了進行科學(xué)研究的專注和激情，同時，課堂活動又不顯得混亂無序。學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的對話溝通、思想交流，充滿了平等、真誠的氛圍。學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨到見解，敢于說出自己的真實想法。但也有不理想的地方：一方面是小學(xué)生在科學(xué)探究的方法、水平和質(zhì)量等問題都不盡人意，另一方面是我考慮到時間的因素，所有的土壤材料都是我給準備好的。土壤的種類不全，使得學(xué)生的觀察沒有得到全面的展開，使得觀察有一定的局限性。因而在以后的科學(xué)課上一定引領(lǐng)孩子還原大自然的真實。附送：2019-2020年五年級科學(xué)上冊土壤中有什么課堂實錄 教科版一、教材分析 土壤中有什么是在三下混合單元的研究土壤和四下巖石和礦物單元的巖石會改變模樣嗎的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學(xué)生明白土壤 中有肉眼看看得見的物質(zhì)，也有肉眼看不見的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。教材第二部 分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關(guān)系。 二、教學(xué)設(shè)計： （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。2、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、 黏土） 動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。3、水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后 沉積。4、生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。2、過程與方法：1、通過觀察和實驗尋找土壤的成分。2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。 3、情感態(tài)度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 （二）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點： 通過實驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆 粒、動物、植物殘體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。教學(xué)難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。（三）教學(xué)準備：分組實驗準備：為學(xué)生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。 教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片（四）教學(xué)過程與設(shè)計意圖： 一、談話激趣。師：我們知道了整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)風(fēng)化成越來越小的顆粒，這些顆粒最終會變成土壤。土壤在我們的生活中 到處都可以看到，那土壤中究竟有什么呢？為什么動植物都喜歡生活在土壤里面呢。這節(jié)課就讓我們一起來探究土壤里有什 么？ 板書：土壤中有什么” 復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生對土壤作更深一步的研究，激起探究的欲 望。二、尋找土壤的成分師：這是一份剛從地里挖來的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學(xué)先用肉眼仔細觀察，再用放大鏡觀察，把觀察的結(jié)果記錄在書本第3頁的表格中。學(xué)生分組研究土壤。 匯報：你們小組有什么發(fā)現(xiàn)？（有水分、動植物活體或殘體、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等）。 出示新鮮泥土，主要讓學(xué)生了解土壤是濕潤（有水分）的，有動植物殘體、動植物活體。 師：實驗員把新鮮的土壤倒回到盒子里，我們再來觀察干燥的土壤，看看土壤中有什么，再用牙簽把土壤顆粒分開，按從大到小的順序排列。學(xué)生開始觀察記錄。 師在黑板上寫著 “直徑大于2毫米，直徑小于 2 毫米，直徑小 于十六分之一，直徑小于二百五十六分之一”。師問：你們看到土壤中的顆粒大小一樣嗎？地質(zhì)學(xué)家，為了分清顆粒特根據(jù)你沒它們的大小都有自己的專用名字，請同學(xué)們看書本52頁的介紹（或投影出示著段文字，讓學(xué)生閱讀）。這是地質(zhì)學(xué)家區(qū)分巖石微粒的方法，你的土壤中有什么顆粒？板書：沙礫、沙、粉沙、黏土。它們的直徑太小了，肉眼根本看不清。你有更好的辦法來區(qū)分它們嗎？ 出示干燥的泥土，主要讓學(xué)生了解土壤里有大小不同的顆粒，并知道各種顆粒的區(qū)分標(biāo)準和名稱。 學(xué)生想到用篩子篩，用水的方法。師演示，把干燥的土壤倒在玻 璃瓶的水中（土壤的量約瓶子的三分之一），用小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤隨水運動，然后靜置在一邊。沉積實驗，主要讓學(xué)生觀察土壤在水中分層沉積的現(xiàn)象。一方面可以讓學(xué)生更清楚看到土壤是由不同的顆粒組成的，另一方 面，讓學(xué)生理解沉積，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有條件讓每一小組學(xué)生都來做一做這個試驗。 師：土壤里還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？再來看老師做兩個實驗。 （1）燃燒土壤。用酒精燈燃燒放在石棉網(wǎng)上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？板書：“腐殖質(zhì)”。（2）燃燒浸泡土壤的液體。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夾子夾著放酒精燈中上燃燒，待水分蒸發(fā)后看到什么現(xiàn)象-玻璃片上留有白斑，這就是溶解在水中的無機鹽。板書：“鹽分”。指板書，腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長必需的營養(yǎng)元素。請看書本 54 頁方框中的文字或投影、小黑板顯示，學(xué)生閱讀加深理解。 教師的演示實驗為了讓學(xué)生理解書本中的“腐殖質(zhì)”和“鹽份”的這兩個概念。 師：我們現(xiàn)在再來看看在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？師把實驗的圓柱形玻璃瓶子拿到各小組讓學(xué)生看，并作好記錄。試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到 是黏滑的、細膩的。其次是沙粒。越是底下 顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）匯報：土壤中有什么？各小組匯報實驗記錄。師總結(jié)：土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的 混合物。猜測、探究、驗證，到此，學(xué)生通過自身經(jīng)歷的兩個實驗以及觀看教師演示的兩個實驗，對土壤的組成部分的認識已經(jīng)是水到渠成，非常清晰！ 三、土壤和生命你知道土壤中有那些生命嗎？學(xué)生舉例子。土壤為他們提供了什 么？它們?yōu)橥寥雷隽耸裁?？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示課文 54頁的插圖（投影顯示）或讓學(xué)生看書。 “土壤是地球上最有價值的資源”我們怎樣解釋這一觀點？學(xué)生討論后，讀課文提供的資料或直接寫在小黑板上讓學(xué)生讀。 師稍作解釋。 這一活動通過閱讀資料、看圖、討論、講解等方式，讓學(xué)生認識到土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地；二是土壤為生物提供了食物和生長發(fā)育的的必需養(yǎng)料，三是 生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，四是生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長。 師：請同學(xué)們展開想象的翅膀思考一下，如果沒有土壤，我們?nèi)祟悤鯓幽兀可?師：土壤如此珍貴，那我們?nèi)藖響?yīng)該怎樣來保護我們賴以生存的土壤呢？ 生： 四、總結(jié)引申 這節(jié)課你有什么收獲？是呀，土壤的作用真大?。∽屛覀円愿呤科涞奈覀兊耐寥缷寢尳Y(jié)束本課吧！自由朗讀 65 頁的詩歌。 如果時間不夠，學(xué)生回家讀。這個閱讀可以拓展學(xué)生視野。