2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3(1)教學(xué)反思 蘇教牛津版我和四（2）班的同學(xué)共同完成了牛津英語(yǔ)4B Unit 3 Whats your job? B、C 部分教學(xué)。第四單元主要圍繞“談?wù)撊宋铩边@一主題，本節(jié)新授課的主要內(nèi)容為8個(gè)職業(yè)類(lèi)單詞及詢問(wèn)職業(yè)的相關(guān)問(wèn)句和答句，我還加入了G部分的日常交際用語(yǔ)What do you want to be? 及其答語(yǔ)I want to be a/an和歌曲<They are sing happily>。我主要從以下幾個(gè)方法策略出發(fā)展開(kāi)了本節(jié)課的教學(xué)，我也將從這幾個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行本節(jié)課的反思。一、上好導(dǎo)入環(huán)節(jié)課，引起學(xué)生健康積極的學(xué)習(xí)興趣。課前，我給學(xué)生播放了幾首英文歌曲的Flash動(dòng)畫(huà)，這幾首歌曲都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選的，其中的兩首的內(nèi)容涉及到了本課所要新授的幾個(gè)職業(yè)類(lèi)單詞，可以進(jìn)行一些單詞的預(yù)熱；有一首的畫(huà)面是偏滑稽的，還有一首是在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)唱了，這樣的選擇是因?yàn)榭紤]到和四（2）班的同學(xué)不熟悉，能盡快把學(xué)生帶入到一種活潑歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生盡快融入課堂。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先領(lǐng)讀了幾遍課題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)句型“Whats your job?”有所熟悉，然后通過(guò)PPT呈現(xiàn)了可愛(ài)的MIMI和Miss King的對(duì)話情景，并錄制了一小段聽(tīng)力內(nèi)容，其中涉及到兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是姓名的詢問(wèn)，另一個(gè)是職業(yè)的詢問(wèn)，Miss King的職業(yè)是一名老師，學(xué)生對(duì)“teacher”這個(gè)詞已經(jīng)有了很好的掌握，通過(guò)跟讀也對(duì)“Whats your job?”有所熟悉，對(duì)聽(tīng)力中的再次出現(xiàn)可以有比較容易的把握，同時(shí)也能比較容易理解“job”的含義。再次通過(guò)和師生之間的相互詢問(wèn)，比較自然的完成了“Whats your job?”極其答語(yǔ)“Im a/an”的新授和對(duì)話聯(lián)系。然后再此基礎(chǔ)上展開(kāi)詢問(wèn)其他人稱職業(yè)的句型及其答語(yǔ)的教學(xué)。二、采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課運(yùn)用最多的是多媒體教學(xué)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更直觀的理解，活躍課堂的教學(xué)氣氛等起到了非常好的促進(jìn)作用。PPT的使用給課堂帶來(lái)了很多好處，但我不能忽視板書(shū)質(zhì)量的提高，在板書(shū)方面我是非常欠缺的，26個(gè)字母很簡(jiǎn)單，但要將他們寫(xiě)的賞心悅目還需要我不懈的努力。 三、采用多種的游戲形式，予練習(xí)于游戲，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課中我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲：Game1: 110 在行動(dòng)在完成了一半的單詞教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲，小偷投去了單詞家族的重要文件，請(qǐng)同學(xué)扮演警察將缺失的字母找回，練習(xí)四會(huì)單詞的拼寫(xiě)。并通過(guò)游戲名引出和完成了新單詞a policeman, a policewoman的教學(xué)，警察抓完小偷后到吃飯時(shí)間了，繼而完成了新單詞a waiter, a waitress的教學(xué)。此游戲的反饋效果教好。Game2 智闖迷題通過(guò)聽(tīng)錄音，選出相應(yīng)圖片標(biāo)序號(hào)并注意單詞的拼寫(xiě)，設(shè)計(jì)意圖在于對(duì)本課所有新授單詞的鞏固，以及引出G部分的日常交際用語(yǔ)What do you want to be? 及其答語(yǔ)I want to be a/an的教學(xué)。但此游戲的反饋效果并不理想，很大的原因是我將聽(tīng)力材料錄制的太快了，學(xué)生來(lái)不及反應(yīng)，導(dǎo)致此練習(xí)沒(méi)有發(fā)揮好應(yīng)有的作用。Game3：重錘出擊呈現(xiàn)學(xué)習(xí)句型What do you want to be? I want to be a/an . 請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，再選一組同學(xué)以開(kāi)火車(chē)的形式回答問(wèn)題，其余學(xué)生向這組同學(xué)提問(wèn)What do you want to be?S1、S2根據(jù)同學(xué)的回答用教師準(zhǔn)備好的工具拍擊相應(yīng)單詞，比賽誰(shuí)的反應(yīng)快。此游戲并沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)行，這也反映了本節(jié)課存在的一個(gè)較大遺憾，我在單詞新授的時(shí)在糾正學(xué)生發(fā)音的過(guò)程中花了比預(yù)期長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致了這個(gè)游戲環(huán)節(jié)沒(méi)有展開(kāi)，以及最后的一個(gè)通過(guò)Flash中人物的動(dòng)作猜人物工作的環(huán)節(jié)都沒(méi)來(lái)得及呈現(xiàn)。在對(duì)課堂時(shí)間的把握和課堂有效生成方面我還需要不斷的探索。四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在這一點(diǎn)上，我只注意了對(duì)不會(huì)回答問(wèn)題的同學(xué)的鼓勵(lì)和安慰，但對(duì)回答非常好的同學(xué)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言運(yùn)用不夠豐富，其實(shí)表?yè)P(yáng)語(yǔ)言的充分運(yùn)用對(duì)學(xué)生積極性的持續(xù)應(yīng)該能起到一定作用，尤其是老師的個(gè)性評(píng)價(jià)會(huì)比千篇一律的表?yè)P(yáng)起到更大的作用。五、教學(xué)心得 在英語(yǔ)教學(xué)方面，我是一棵剛種下不久的樹(shù)苗。此次評(píng)優(yōu)課給了我們“同題異構(gòu)”的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，集體的力量是偉大的，通過(guò)自己上課，聽(tīng)其他老師的課，對(duì)自己的教學(xué)思路是有非常大的震撼作用的，不做井底之蛙，做一棵不斷吸收養(yǎng)分，通過(guò)自己的努力不斷成長(zhǎng)的小樹(shù)。附送：2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3(1)教案 人教版PEPl Topic: clothes and colourl Language systems:1. Lexis:jacket,sweater,skirt,shirt,T-shirt,dress,pants,jeans,shorts,socks,shoes,red,blue,yellow,green,white2. Grammar: (1)有關(guān)描述衣物大小，新舊和顏色的句型，如：What colour is it? Its . My jacket is gray. They are so small.等。(2)有關(guān)詢問(wèn)衣物所屬的一些問(wèn)題的句型，如：Is thisthat your skirt? Yes,it is. No, it isnt. Thesethose are your pants. Whose is it? Its yours.(3) 服裝名詞的單復(fù)數(shù)使用習(xí)慣。3. Function: 能夠提問(wèn)并回答有關(guān)衣物所屬的一些問(wèn)題和簡(jiǎn)單描述衣物大小，顏色，新舊及搭配。4. Phonology: Pronunciation中i的發(fā)音規(guī)律；shirt與skirt，those與these的區(qū)別l Language skills:Listening: 聽(tīng)懂描述衣物的詞句。Lets do中的指令Speaking: 能描述衣服的大小，顏色，搭配以及所屬。Reading: 讀懂對(duì)話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上 下文猜詞等。Writing: 規(guī)范書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和四會(huì)句子; 養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。l Objectives:1能力目標(biāo)（1）能夠簡(jiǎn)單描述衣物的大小、新舊和顏色，如：My jacket is gray. Theyre so small.等（2）能提問(wèn)并回答有關(guān)衣物所屬的一些問(wèn)題，如：Is this your skirt? Is that your shirt? Whose is it? Its your baby brothers. （3）能夠聽(tīng)懂并發(fā)出衣服相關(guān)的一些指令。（4）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My Clothes”。2知識(shí)目標(biāo)（1）掌握A、B部分Read and write四線格中的單詞和句子，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。（2）認(rèn)讀A、B部分Lets learn、Lets talk中的生詞和句子。（3）理解Lets do、 Lets chant等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：能得體穿衣，不出穿衣尷尬局面。（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，嘗試服裝設(shè)計(jì)。（3）文化目標(biāo)：了解不同國(guó)家的服飾常識(shí)以及一些常見(jiàn)外來(lái)語(yǔ)的由來(lái)。Evidence: 1.利用游戲、Task time 檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)衣物和顏色。 2、利用Lets play檢測(cè)學(xué)生描述衣物以及詢問(wèn)衣物所屬的一些問(wèn)題。 3、利用情景對(duì)話，活動(dòng)手冊(cè)和同步精練，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。 l Procedures:The 1st lesson: A. lets learn/Lets do/.C.Task timeThe 2nd lesson: A Lets talk/Lets play The 3rd lesson: A. Read and write The 4th lesson: B.Lets learn /Lets chant / Good to know/Lets singThe 5th lesson: B.Lets talk/ Lets find out / C.Story timeThe 6th lesson: B. Read and write /C. Pronunciation/ Lets check