2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 0的運(yùn)算教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目的：使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)過(guò)程：一、口算引入快速口算出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078=（4）154-0= （5）023= （6）128-128=（7）076= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=二、新授將上面的口算進(jìn)行分類。請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎？學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)？全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.00不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。三、小結(jié)學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。四、作業(yè)P1516/813板書設(shè)計(jì)：關(guān)于“0”的運(yùn)算100+0=100 235+0=235 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。 0能否做除數(shù)？0+319=319 0+568=568 0不能做除數(shù)。99-0=99 154-0=154 一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。029=0 078=0 一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。076=0 023=0 0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。49-49=0 128-128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。附送：2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3加法運(yùn)算律教案 青島版學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四備課時(shí)間3.9課題加法運(yùn)算律課型新授課件有主備教師馮向愛(ài)參與教師四年級(jí)級(jí)部教師預(yù)計(jì)上課3.16學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)概括加法結(jié)合律、交換率，并能用字母表示。2.在實(shí)際計(jì)算中，能運(yùn)用加法運(yùn)算率進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)猜測(cè)、歸納、比較等數(shù)學(xué)方法，發(fā)展初步的抽象思維能力，增強(qiáng)思維的靈活性。重點(diǎn)難點(diǎn)正確運(yùn)用加法的結(jié)合律、交換律進(jìn)行計(jì)算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。正確理解加法的結(jié)合律、交換律并學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?；顒?dòng)一：師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)了解黃河的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)看情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察情境圖，了解黃河的走向，弄清黃河流域與黃河長(zhǎng)度的區(qū)別，匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的信息。師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生自己提出問(wèn)題，教師有選擇地進(jìn)行板書：（1）黃河流域的面積約是多少萬(wàn)平方千米？（2）黃河的全長(zhǎng)約是多少千米？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及分析提問(wèn)能力?；顒?dòng)二：師：黃河流域的面積約是多少萬(wàn)平方千米？誰(shuí)會(huì)解答？學(xué)生根據(jù)圖中的信息，獨(dú)立列式計(jì)算。教師板書其中的兩種計(jì)算方法：（39+34）+239+（34+2） 73+239+36 75（平方千米）75（平方千米）同樣，第二個(gè)問(wèn)題也可能產(chǎn)生兩種計(jì)算方法：（3472+1206）+786和3472+（1206+786）師：觀察黑板上的兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在小組內(nèi)研討，全班匯報(bào)交流。基本知道：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。師：這會(huì)是一個(gè)規(guī)律嗎？請(qǐng)想辦法驗(yàn)證一下。學(xué)生在小組內(nèi)，通過(guò)充分的例子驗(yàn)證猜想。全班匯報(bào)交流后，用字母表示出加法結(jié)合律：（a+b）+ca+（b+c）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答，利用小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，既培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，又提高了學(xué)生的歸納總結(jié)能力?；顒?dòng)三：師：學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎？請(qǐng)完成下面（教科書第14頁(yè)）的填空，觀察這幾個(gè)算式，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生填空并觀察算式，在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)相加，交換他們的位置，和不變。這叫做加法交換律。師：你能用字母也來(lái)表示出加法交換律嗎？a+bb+a設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生自己探究加法交換律的規(guī)律，可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)四：剛才我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算律，運(yùn)用加法運(yùn)算率能解決哪些問(wèn)題呢？（運(yùn)用加法交換律，可以進(jìn)行加法的驗(yàn)算。）是不是這樣呢？你能舉例說(shuō)明一下嗎？（學(xué)生自己舉例說(shuō)明、討論，想辦法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。）觀察下面的算式，想一想，怎樣算比較簡(jiǎn)便？出示：282+63+37學(xué)生思考并交流。是連加的算式，后兩個(gè)加數(shù)能湊成整百數(shù)，用加法結(jié)合律比較簡(jiǎn)便。設(shè)計(jì)意圖：利用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)以致用?；顒?dòng)五：1.自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)出自己的想法。2.完成自主練習(xí)第3題。連接完要說(shuō)明理由，然后將題目做下去，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3.完成自主練習(xí)第4題?；顒?dòng)六：這節(jié)課你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)的新知識(shí)，并對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回顧整理。課堂流程修改意見(jiàn)學(xué)生觀察情境圖讀題提出問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)小組內(nèi)研討交流探究加法交換律的規(guī)律說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)小結(jié)板書設(shè)計(jì)：加法結(jié)合律（a+b）+ca+（b+c）加法交換律a+bb+a教后反思