中國近代民族工業(yè)的發(fā)展教案模板 人教版八年級上冊歷史中國近代民族工業(yè)的發(fā)展教案教學目標知識與能力：1、能夠比較全面地掌握中國近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實。2、能夠理清從洋務運動至民國時期民族工業(yè)發(fā)展的各個階段，提高概括歷史發(fā)展階段的能力;過程與方法1、創(chuàng)設“名人訪談” 情境，體驗張謇興辦實業(yè)的背景、影響、結(jié)局。2、創(chuàng)設“穿越時空”情境，探究中國近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征。情感態(tài)度價值觀學生在情境體驗學習中，感受張謇等興辦企業(yè)，實業(yè)救國的愛國情懷，增強愛國情感。教學重難點二、教學重點：中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。三、教學難點：1、正確理解一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”;2、正確了解民族工業(yè)發(fā)展的特征。教學工具多媒體工具教學過程【創(chuàng)設情境 導入新知】1、 課件：狀元殿試策封面圖、捷報圖2、 教師活動設疑：被光緒帝“欽定第一甲第一名”的人物是誰?(張謇)簡介張謇，引入本課學習設計理念：選擇貼近學生最近發(fā)展區(qū)的材料，設疑激趣，切入新課【自主學習 建構(gòu)新知】3、學生閱讀教材，完成下列問題：、馬關(guān)條約簽訂后，張謇深感要挽回中國的利益，必須發(fā)展本國的工商業(yè)，于是提出了“實業(yè)救國”的口號。、第一次世界大戰(zhàn)期間是我國民族工業(yè)發(fā)展的 “黃金時期”。內(nèi)因是辛亥革命的成功，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階級一度受到鼓舞。外因是帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時放松了對中國經(jīng)濟的掠奪。、中國近代的民族工業(yè)在帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的夾縫中求生存、圖發(fā)展，總的來說是比較落后的。設計理念：通過問題引導學生自主學習課文內(nèi)容，初步了解知識輪廓。4、創(chuàng)設情境：“名人訪談走近狀元實業(yè)家張謇”(課件)設計理念：通過生活化、大眾化的“名人訪談”情境，變歷史事件為現(xiàn)實生活，變歷史人物為現(xiàn)實人物。依靠學生、貼近生活、貼近學生的學習活動，對學生來說不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學、越學越愛學，從而實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，情感態(tài)度價值觀的教育“潤物無聲”，收到事半功倍的效果，凸顯現(xiàn)代學習方式的首要特征-主動性。5、教師活動:小結(jié)學生名人訪談的表現(xiàn)情況，過渡：張謇大生紗廠的命運是中國近代民族工業(yè)發(fā)展的一個縮影，中國近代民族工業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段?其主要特征是什么呢?學生活動：閱讀教材第二目，提煉中國近代民族工業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息。liuxue86設計理念：緊扣教材，承上啟下。6、歸納概括中國近代民族工業(yè)發(fā)展時期、特征、原因。教師活動：指導學生完成中國近代民族工業(yè)發(fā)展表(課件展示)1、洋務運動的推動2、封建制度的阻撓內(nèi)因：辛亥革命成功， 沖擊了封建制度外因：列強暫時放松了對中國的經(jīng)濟侵略帝國主義卷土重來點撥：內(nèi)因、外因的共同影響使中國近代民族工業(yè)發(fā)展速度不一。學生活動：學生口頭回答完成中國近代民族工業(yè)發(fā)展表設計理念：初步感知中國近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征，培養(yǎng)學生自主學習，提煉歷史有效信息能力。7、創(chuàng)設情境：“穿越時空張謇來到1914”(課件)教師活動：1914年，正直第一次世界大戰(zhàn)時期，張謇請你幫忙創(chuàng)辦實業(yè)，調(diào)查市場行情：此時創(chuàng)辦實業(yè)是否有利?為什么?當時有那些行業(yè)適合發(fā)展?請具體介紹根據(jù)市場行情，你會把資金投入到哪個行業(yè)?工廠會設在哪些地方?為什么?到1918年，第一次世界大戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束，你的企業(yè)將會出現(xiàn)什么狀況?從中可以看出中國民族工業(yè)的發(fā)展進入到什么階段?為什么會這樣?學生活動：閱讀教材，完成市場行情調(diào)查，探究知識：有利于創(chuàng)辦實業(yè)，因為辛亥革命推翻了清朝的封建統(tǒng)治，帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時放松了對中國民族資本的壓迫，中國近代民族工業(yè)的發(fā)展進入“黃金時代”紡織、面粉、精鹽等行業(yè)。輕工業(yè)發(fā)達，重工業(yè)落后。紡織、面粉、精鹽等行業(yè)，工廠會設在上海、武漢等大城市，因為沿海大城市的民族工業(yè)比較發(fā)達，內(nèi)地卻非常薄弱。倒閉或被吞并，1918年后，中國的民族工業(yè)發(fā)展進入一戰(zhàn)后至新中國的成立時期，因為日本帝國主義的侵略，民族工業(yè)再度受挫，抗戰(zhàn)勝利后，國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫，民族工業(yè)沒有得到很好的恢復。課后小結(jié)引導學生回顧本課知識，整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，概括近代中國民族工業(yè)的特征：發(fā)展階段艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡，發(fā)展水平極為落后。中國的民族工業(yè)半殖民地半封建的特征是由中國社會的半殖民地半封建的社會性質(zhì)決定的，只有實現(xiàn)民族獨立，才能實現(xiàn)現(xiàn)代化。中國近代民族工業(yè)的發(fā)展教學設計教學目標知識目標：1、了解中國民族工業(yè)發(fā)展的基本史實2、掌握張謇興辦實業(yè)的背景、影響和結(jié)局;中國民族工業(yè)發(fā)展的階段劃分、原因和特征(明確“謇”與“騫”的寫法以及兩人之間的區(qū)別)能力目標：1、從民族工業(yè)發(fā)展的曲折進程中，劃分階段，訓練歸納概括的能力;2、認識民族工業(yè)發(fā)展各階段速度的不同是內(nèi)外因共同作用下造成的，培養(yǎng)學生初步運用辯證唯物主義觀點分析歷史問題的能力;3、培養(yǎng)學生用發(fā)展和聯(lián)系的觀點觀察歷史、解釋歷史，準確把握中國民族資本主義發(fā)展的階段特征情感態(tài)度與價值觀：1、用張謇等人興辦企業(yè)、實業(yè)救國的愛國情懷，激發(fā)學生熱愛祖國、建設有中國特色社會主義的歷史使命感;2、使學生認識到中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，是中國近代史的基本內(nèi)容之一，它在一戰(zhàn)期間進一步發(fā)展，為中國革命提供了物質(zhì)基礎、階級基礎;它的兩面性決定了中國近代社會的性質(zhì)教學重難點重點：中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展難點：一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”教學工具PPT教學過程情景導入.老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什么?為什么要加“洋”字?這表明了什么?2.今天我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場，你能舉個例子嗎 ?這又說明什么?(一)狀元事業(yè)家張謇1.你從張謇“實業(yè)救國”中，想到了什么?A.目的：抵制列強對中國人民的剝削，發(fā)展本國工商業(yè)，挽回中國的利益。B.情懷：國家民族利益重于個人利益，主動放棄高官厚祿，迎著風險興辦實業(yè)。C.結(jié)局：第一次世界大戰(zhàn)后，被列強的“傾銷”擠垮破產(chǎn)。張謇等人興辦企業(yè)、實業(yè)救國的愛國情懷是值得我們欽佩的，但是歷史也證明了中國民族工業(yè)“先天不足”，很難戰(zhàn)勝內(nèi)外反動勢力的壓制和阻撓。)2.當時的內(nèi)外反動勢力是什么?(內(nèi)有封建勢力，外有帝國主義。)我們在前面還學過張騫這個人物?！膀q”與“謇”怎么區(qū)分?張騫是西漢出使西域的人物，他騎著馬兒出塞西行，所以“塞”下以“馬”換“土”。張謇考中過清朝的狀元。狀元者，必然擅長言語，所以“塞”下是“言”不是“馬”。張謇把國家民族利益看得比個人利益為重，義無返顧地放棄了高官厚祿，迎著風險興辦實業(yè)。他所創(chuàng)辦的大生紗廠等企業(yè)是炎黃子孫自己開辦的民族工業(yè)，這些企業(yè)的興起、短暫發(fā)展和迅速破產(chǎn)的過程，就是整個舊中國民族工業(yè)歷史的縮影。(二)中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展A.初創(chuàng)發(fā)展：“黃金時代”加上艱苦奮斗B.屢遭挫折：“九一八”事變后，陷入困境;“七七”事變后，毀于一旦。C.抗戰(zhàn)勝利后：有所恢復，但遠未達到戰(zhàn)前水平。D.中國近代民族工業(yè)的特征：(發(fā)展進程艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡地點集中于沿海沿江工業(yè)城市，類型集中于輕工業(yè)，發(fā)展水平整體落后，帶有顯著的半殖民地半封建特征。)3.展示匯報1.民族工業(yè)的發(fā)展階段(一)近代民族工業(yè)的開端教師活動(出示投影片)：近代民族工業(yè)的含義;引導學生體會含義;并鼓勵學生運用所學歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業(yè)的開端是?為什么?學生活動：體會近代民族工業(yè)的含義，并就老師的問題作出判斷，回答。設計理念：【考察學生對已學過的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】(二)民族工業(yè)的初步發(fā)展1.與近代民族工業(yè)發(fā)展有關(guān)的歷史教師活動(出示投影片)：從我們學過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業(yè)的發(fā)展有推動作用?學生活動：討論、交流、回答。設計理念：【檢查學生頭腦中的感性認識，對學生認識現(xiàn)狀有所了解，以便加以引導。給學生創(chuàng)造參與課堂的機會】2.甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因教師活動(出示投影片)：甲午戰(zhàn)爭前后企業(yè)發(fā)展表格學生活動：分析表格，得出歷史結(jié)論，認識到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展，并探究其原因。設計理念：【培養(yǎng)學生分析史料得出歷史結(jié)論的能力，讓學生認識到馬關(guān)條約允許民間辦廠促進了民族企業(yè)的發(fā)展】教師活動：布置閱讀教材導入框內(nèi)容及第一段課文狀元實業(yè)家張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠?他身上有什么精神值得我們學習?學生活動：閱讀、分析、回答。設計理念：【通過張謇創(chuàng)辦實業(yè)的典型例子讓學生認識到 “實業(yè)救國”思想也是甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，同時及時對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育】(三)民族工業(yè)的黃金時期教師活動(置疑)：大生紗廠發(fā)展最快是哪個時期?分析書中統(tǒng)計表，探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因?學生活動：討論、交流、回答。設計理念：【注重通過歷史資料和統(tǒng)計數(shù)字直觀地認識歷史】(四)受挫、破產(chǎn)時期教師活動：(1)置疑：大生紗廠結(jié)局如何?為什么?(2)布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰。(3)出示投影片：陳啟源辦廠風波;四大家族與榮氏企業(yè)。學生活動：分析歷史資料，回答問題。設計理念：【讓學生認識到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產(chǎn)階級必然有革命的一面】小結(jié)：導致近代民族工業(yè)長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產(chǎn)階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協(xié)，最終不能領(lǐng)導中國革命成功。2.民族工業(yè)發(fā)展的特征：教師活動(置疑)：我們已經(jīng)縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎?在學生回答的基礎上引導學生總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。