2019-2020年一年級上冊4-6古朗月行典型課教案3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“朗”、“識”“玉”三個(gè)字，會(huì)寫“識”、“玉”兩個(gè)字。2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。3、在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。重點(diǎn)難點(diǎn)：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。資源準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣貼出圖片（一個(gè)寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個(gè)月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。唐朝的大詩人李白像你們這么大的時(shí)候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的古朗月行這首古詩。二、初讀詩文，找出生字寶寶1大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？2學(xué)生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩意（一）指名學(xué)生讀詩，讀后及時(shí)評價(jià)指正。（二）檢查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩意。認(rèn)識“朗”，并理解題目：古朗月行1你怎么記住這個(gè)字的？你能給“朗”字組詞嗎？2引導(dǎo)理解“朗月”。什么樣的夜晚才會(huì)有明月？（晴朗）古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的朗月行的題目，并在前面加上一個(gè)“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古朗月行。學(xué)生接讀題目。認(rèn)識和書寫“識”這個(gè)字，并理解“小時(shí)不識月”。1這個(gè)字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫這個(gè)字呢？2學(xué)生觀察田字格里的“識”字，（什么結(jié)構(gòu)？每個(gè)筆畫在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個(gè)字。學(xué)生再書空，然后在書上寫這個(gè)字。3給“識”字組詞。4李白小時(shí)候不認(rèn)識什么呢？齊讀第一行詩：小時(shí)不識月。認(rèn)識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。1出示“玉”，這個(gè)字和哪個(gè)字很相像？（區(qū)分：玉王）怎樣在田字格里寫好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀察，自己書寫。2給“玉”字組詞。3李白小時(shí)候不認(rèn)識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣？李白小時(shí)候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個(gè)白玉做成的盤子！4那這句詩該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。學(xué)習(xí)剩下的兩行詩1天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。2這面鏡子是從哪里來的？瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方？鏡子本來應(yīng)該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會(huì)怎么樣？3我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時(shí)候，老師也可示范讀。四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。1學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個(gè)晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。2你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。3想不想把這么美的詩背下來呢？指導(dǎo)背誦。五、拓展延伸1在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過他的一首關(guān)于月亮的詩，它是？指名人背誦靜夜思。在這首古詩里，看到天上的月亮，李白想到了什么？2我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦小小的船，在兒歌里，彎彎的月亮像什么？3你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌？六、課堂小結(jié)：從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說，同學(xué)們，一個(gè)晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個(gè)時(shí)候你會(huì)對它說些什么呢？附送：2019-2020年一年級上冊4-6古朗月行教學(xué)反思教學(xué)反思：古朗月行是唐代詩人李白所作的一首五言詩。作者用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，以及強(qiáng)烈的抒情，構(gòu)成瑰麗神奇而含意深蘊(yùn)的藝術(shù)形象。以“白玉盤”、“瑤臺(tái)鏡”作比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，使人感到非常新穎有趣?！昂簟薄ⅰ耙伞边@兩個(gè)動(dòng)詞，傳達(dá)出兒童的天真爛漫之態(tài)。在教學(xué)中，羅老師把握了古詩的特點(diǎn)“童趣”，結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，用編故事，走入情境感悟等教學(xué)方式，讓學(xué)生在情趣盎然中品詩的趣味。1、 運(yùn)用多種教學(xué)手段，在情境的再創(chuàng)中覓得詩趣。 在本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中，我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起學(xué)生對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。美麗的月光吸引了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生對月亮的喜愛，同時(shí)讓學(xué)生感悟了古詩的情境美。“（ ）的月亮像（ ）。”訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也順理成章引出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。二、通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在誦讀中讀出趣。古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實(shí)踐行為，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩，再讀出古詩的節(jié)奏和韻律美，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，羅老師注重了情境的創(chuàng)設(shè)，化學(xué)生為小李白，問題“小李白，你喜歡怎樣看月亮呀”“你把那又園又亮的東西叫什么呀？”的設(shè)置，幫助學(xué)生理解了詩的意思，也再創(chuàng)了古詩的情境，學(xué)生體會(huì)到了李白兒童時(shí)代的天真可愛。在品讀時(shí)，趣味就出來了。老師戴上月亮的頭飾表演月亮，“我是月亮我來了,你們怎樣贊美我？”學(xué)生在經(jīng)歷語言訓(xùn)練的同時(shí)，也經(jīng)歷了情感的熏陶，月亮真美，我要美美地讀。問題“我?guī)砹嗽S多月亮上的秘密，誰想了解就抓住機(jī)會(huì)吧。”激發(fā)了孩子們的好奇心，一個(gè)個(gè)充滿童稚的問題：“嫦娥長得怎么樣？”“月亮上真的有桂花樹嗎，它真的砍不斷嗎？”由孩子們發(fā)出來時(shí)，我想：孩子們不也是一個(gè)個(gè)小李白嗎？就讓他們帶上這份好奇，這份童稚，帶上他們天真的想象吧，不用點(diǎn)破他們的天真，長大他們就會(huì)明白。就在這樣的情境中讓他們?nèi)テ纷x古詩。這節(jié)課也存在許多要改進(jìn)的地方：1、 在處理學(xué)生朗讀上，我注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)古詩。但怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性？怎樣才能讓學(xué)生把對古詩的感悟，通過聲音和表情呈現(xiàn)出來？我缺少這方面的技巧指導(dǎo)。建議羅老師在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。 二、課可以更簡約一些，更緊湊些。作為公開課，是受時(shí)間限制的，我們怎樣使一節(jié)課更充實(shí)，更有看點(diǎn)，是需要慎重權(quán)衡的。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有如期完成，開課的導(dǎo)入更重要還是后面的拓展更重要。我認(rèn)為兼而有之，開課時(shí)可以再簡約些，“你們平時(shí)看到的月亮怎么樣？”兩個(gè)環(huán)節(jié)可以省略。補(bǔ)充拓展學(xué)生收集的有關(guān)月亮的兒歌，古詩，謎語。這樣的課應(yīng)該會(huì)更充實(shí)些。“瑤臺(tái)鏡的傳說”故事詳細(xì)當(dāng)然更感人，但只要能為“瑤臺(tái)鏡”蒙上神秘面紗就可以了，不要耗時(shí)間太多。另外，對學(xué)生的回答，要把握住精彩點(diǎn)，并注重在引導(dǎo)中讓精彩閃光，而這一點(diǎn)羅老師還做得有些欠缺。