2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 祖先的搖籃 2教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2.理解課文內(nèi)容。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)重難點(diǎn): 1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、資料展示，引入新課： （課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”二、初讀課文，隨文識(shí)字。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2.把詩歌讀熟。3.小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。4.認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）5.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）6.指名朗讀課文。三、理解課文。1.讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？2.小組交流。3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。4.配樂讀課文。四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。六、指導(dǎo)寫字。1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。附送：2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 祖先的搖籃 3教案 滬教版教材簡(jiǎn)要分析 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察原始大森林，通過朗讀、想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法讓學(xué)生感悟大森林的美。課時(shí)教案教師書寫教案第一課時(shí)課前準(zhǔn)備: 原始森林的課件，圖片、了解人類是怎么來的？一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們知道什么是祖先嗎？我們的祖先是怎么生活的呢？今天學(xué)習(xí)祖先的搖籃。二、自學(xué)文本學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，做到不丟字，不填字，不重復(fù)。三、交流研討1.同桌或小組合作，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。2.自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語。（生字見書上課后或組長(zhǎng)出示）3.教師檢查讀課文，比一比看哪個(gè)小組讀的最好。4.教師檢查讀生字的情況。四、質(zhì)疑答疑自學(xué)后可能提出的問題：什么是祖先的搖籃？教師拋給學(xué)生的問題：原始五、專項(xiàng)訓(xùn)練抄寫詞語六綜合訓(xùn)練：讀一讀文章。九、課堂小節(jié)：說一說本堂課你的收獲？第二課時(shí)一、情景引入：回顧課文主要寫了什么？二、展示目標(biāo)：了解祖先的生活是怎樣的？三、自學(xué)文本（一）以“搖籃”為關(guān)鍵詞引入課文學(xué)習(xí)，你能想象人類的祖先怎樣生活的原始森林里嗎？請(qǐng)畫出有關(guān)的詞語。四、交流研討1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，結(jié)合課前查閱的資料及多媒體課件感悟原始森林的廣闊、神奇，在感悟的基礎(chǔ)上朗讀指導(dǎo)。祖先的搖籃到底有多大呢？找出有關(guān)的詞語2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)，通過“摘、掏、賽、看、逗、采、捉、逮”幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語，想象、聯(lián)系生活實(shí)際、朗讀等方法體會(huì)祖先在原始森林上生活的樂趣。3.再讀課文有感情朗讀課文五、質(zhì)疑答疑祖先生活的畫面怎樣，畫下來。六專項(xiàng)訓(xùn)練用幾句話描述一種生活環(huán)境七綜合訓(xùn)練：有感情地朗讀全文。通過有感情地朗讀，再次感悟大森林的美第三課時(shí)一、情景引入：朗讀課文。再次整體感悟課文內(nèi)容。三、識(shí)字寫字；1.用多種形式認(rèn)讀二類字：指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。） 2.分析字形，指導(dǎo)生字書寫。（1）認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）（2）記憶寫字形、 指導(dǎo)書寫。（指名說說你最喜歡哪個(gè)字，你為什么喜歡它？引導(dǎo)學(xué)生說出和我們學(xué)過的某個(gè)字相象或自己在生活中早就認(rèn)識(shí)）（3）師領(lǐng)著書空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。）（4）口頭組詞。（通過組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）（5）在田字格小黑板上范寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。（6）學(xué)生自己練寫。（師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）3.形近字比較 遠(yuǎn)運(yùn) 思想四、 綜合訓(xùn)練：把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。第一課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日課前準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情景：自學(xué)文本交流研討質(zhì)疑答疑專項(xiàng)訓(xùn)練綜合訓(xùn)練課堂小節(jié)第二課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日情景引入：展示目標(biāo)：自學(xué)文本交流研討質(zhì)疑答疑專項(xiàng)訓(xùn)練綜合訓(xùn)練第三課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日情景引入識(shí)字寫字綜合訓(xùn)練：反思