2019-2020年四年級語文下冊 童年讀水滸傳1教案 湘教版教學目標：知識與能力：1學會12個字，認識10個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3復述課文。過程與方法：查找資料的方法，與自身相結(jié)合方法、閱讀、討論、談話等方法。理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生多讀書，讀好書。培養(yǎng)課外閱讀的習慣。鼓勵學生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。教學重點：從語言文字中體會“我”愛讀水滸傳教學難點：復述課文。第一課時教學目的：1學會寫“程、咬”等6個字，認識8個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解詞語意思。2檢查預習情況。3能在預習的基礎(chǔ)上，說出文章具體講了什么事情，了解文章大致內(nèi)容。4學習13自然段，體會“我”如何愛上讀水滸傳的。教學重點：1檢查預習。2初步了解課文的大致內(nèi)容。教學難點：從哪些詞句能夠體會“我”愛上讀水滸傳的？教學流程：（一）導入新課：初識水滸傳1.播放好漢歌，調(diào)動學生的情緒。2.展示水滸傳全套書。讓學生談?wù)剬λ疂G傳有什么了解。（二）檢查預習，反饋交流。1學生自由讀課文，教師強調(diào)要求：a)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了“我”讀水滸傳的幾個過程？c)查找資料，了解水滸傳里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事。2自由讀文師：下面請同學們自己讀課文一遍，注意讀準字音，讀通句子。（同學們都讀得很認真，下面請同學們讀詞語）3反饋交流。聲音響亮地讀一讀（出示）程咬金秦叔寶猛烈圈套燒煤赤手空拳打獵智力提綱提供分小組讀-齊讀師：誰能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學們說說？（指名說）師：老師知道還有不少同學都有疑問，我想請你們做上符號，看看等我們這篇課文學完了以后，你的問題解決了沒有？（三）新授：師：下面我們就默讀課文，思考一個問題：課文寫了作者讀水滸傳的幾個過程？激勵同學們把握機會，積極參與討論吧！師：現(xiàn)在我們就開始具體的看看“我”讀水滸傳有哪幾個過程？想看水滸傳愛看水滸傳讀水滸傳有的收獲現(xiàn)在我們就來具體的看看“我”是如何經(jīng)歷這幾個過程。A學習第一部分（13自然段）1請你們自由朗讀課文的第13自然段，思考：“我”如何愛上讀水滸傳的？指導學生體會：a)小時侯聽鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對于武松打虎更是百聽不厭。b)寫在家里找到一套水滸傳，雖然看不懂，卻盼望能讀像水滸傳這樣有趣的書。c)寫當心愛的書被大火吞沒了后，哭著要水滸傳，直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑，更表明了“我”想看水滸傳的心情。師根據(jù)學生的回答，指導朗讀相關(guān)的部分。師：通過這幾件事情，我們不難看出“我”愛上了讀水滸傳。我想你一定有自己的體會了，現(xiàn)在請帶著自己的感情來讀一讀13自然段。自由讀，指名讀。2齊讀13自然段。帶著自己的感受和體會，我們一起來讀讀13自然段。3師小結(jié)：還有兩個過程，我們下節(jié)課再學習。（四）寫字1師重點講解“叔、套”，引導學生用自己喜歡的方式記憶。2寫字時注意書寫規(guī)范。第二課時教學目的：1學會寫剩下的6個生字。體會2有感情地朗讀全文。復述課文。3你從哪些部分可以體會出“我”愛讀水滸傳。教學重點：1.精學課文45自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。2.能夠有感情地朗讀課全文。復述課文。教學難點：復述課文。教學流程：（一）復習生字。（二）復習導入師：上節(jié)課我們。我們知道了“我”是如何愛上讀水滸傳的過程，還有兩個過程：愛看水滸傳、讀水滸傳有的收獲，我們這節(jié)課接著學習。（三）新授A、學習第二部分（4、5自然段）愛看水滸傳1從這4、5自然段中的哪些語句，可以體會出“我”愛看水滸傳？2學生帶著問題自讀4、5自然段后匯報學習成果。3指名朗讀。讓學生想象畫面，深入體會“愛讀”。a)師：我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？（早上晚上放學路上）b)師：“我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”）4品讀“武松打虎”的細致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。a)自由朗讀這個自然段。b)請小組合作排演武松打虎的小短劇?？梢约由蠈υ挘纯茨膫€小組最精彩？c)再次朗讀。5感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛，感受“我”閱讀水滸傳的喜悅。帶上自己的感情讀讀這兩個自然段。指名讀、齊讀B、學習第三部分（6自然段）讀了水滸傳后的收獲師：自由讀這個自然段，看看這個自然段又說了什么？師：你們自己讀書的時候，有沒有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢？和你的同桌說一說。全班交流。師：誰來說給大家聽聽？師：我們再一起讀讀文中“我”的收獲。C、復述課文。師：學到這里，我們知道了文中的“我”童年讀水滸傳的故事，經(jīng)歷了三個過程：想看水滸傳愛看水滸傳讀水滸傳有的收獲，請你快速瀏覽一遍課文，結(jié)合老師的板書，復述課文。（四）拓展說水滸，論水滸師：你想對小蘿卜頭說些什么呢？（五）寫字完成沒有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫附送：2019-2020年四年級語文下冊 童年讀水滸傳2教案 湘教版教材分析：本文作者用自己的親身經(jīng)歷，告訴我們他是如何愛上讀水滸傳，怎樣讀水滸傳及讀了水滸傳后的收獲。文章層次清晰，語言平實自然。透過文字，我們和作者一起感受了中國傳統(tǒng)文學的魅力，了解了課外閱讀對語文學習的促進作用。教學目標：知識與技能：1.學會12個生字，認識10個字。注意多音字“傳、供”的讀音。2.正確流利有感情地朗讀課文，練習復述課文。3.讀懂課文內(nèi)容，鼓勵學生多讀書，讀好書。過程與方法：鼓勵學生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習慣。教學重難點：正確流利有感情地朗讀課文，體驗閱讀樂趣。練習復述課文。教學準備：生字卡片、水滸傳教學時數(shù)： 2課時教學過程：第一課時一、初識水滸傳1.播放好漢歌，出示水滸108將人物圖，調(diào)動人物情緒。2.展示水滸傳全套書。讓學生談?wù)剬λ疂G傳有些什么了解，說說自己喜歡的水滸人物。3.板書課題。二、初讀感悟1.自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。 2.檢查字詞的自學情況。注意多音字“傳、供”的讀音。3.指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？先講什么？再講什么？最后講什么？有何不懂之處？4.指名說說文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時小結(jié)。三、探究學習1-3自然段1.學生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀水滸傳的？勾畫出重點詞，特別是表示心理活動的詞語。2.同桌交流討論。3.全班交流討論。4.指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導。重點體會：百聽不厭 好奇 破涕為笑四、學習生字1.學生自己觀察生字，識記生字。2.學生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。3.同學上臺當老師，全班交流。4.重點指導書寫：套 燒 第二課時一、復習導入上節(jié)課我們學習了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上水滸傳的？今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀水滸傳的。二、探究愛讀水滸傳1.自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我” 愛讀水滸傳？2.學生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學習成果。3.想象畫面，深入體會“愛讀”。4.品讀“武松打虎”的細致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。三、說水滸傳論水滸傳1.學了這篇課文，你的收獲？2.簡介水滸及作者。啟發(fā)學生談感受。四、作業(yè)。 水滸傳是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學們閱讀水滸傳，完成以下作業(yè)?？蛇x作。1.準備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學聽。2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報。