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2019-2020年三年級語文上冊 畫龍點睛 3教案 語文A版 教學目標： 　　情感目標：了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。 　　知識目標： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2．認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 　　能力目標：能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事說給別人聽。 教學重點： 　　了解《畫龍點睛》故事內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。 教學準備：識字卡、小黑板、教學掛圖、燈片。 教學時數(shù)：2課時 教學過程： 第一課時 　　一、談話導入。 　　龍是我們中華民族的象征，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎？傳說在南北朝時期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點上眼睛就能飛上天。你們相信嗎？我們一起來學習29課《畫龍點睛》。（板書課題、齊讀課題。） 　　 二、初步了解《畫龍點睛》故事內(nèi)容。 　　（一）聽錄音朗讀課文。 　?。ǘW習生字新詞。 　　1．由學生對照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識記。 　　2．由老師帶領(lǐng)同學們一起分析歸類鞏固。 　　A．出示小黑板（會認字），小組內(nèi)交流學會了什么字，會用字典查找哪個生字或會用哪個字組詞造句等。 　　B．出示字卡（會寫字。）辨形：左右結(jié)構(gòu)的有“職、疑”，上下結(jié)構(gòu)的有“官、簡、墨”，半包圍結(jié)構(gòu)的有“跡”。指導寫字。 　　 三、學生帶著問題自由讀課文。 　　1．自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好？ 　　2．同桌間相互交流。 　　3．教師巡視，了解并指導。 　　 四、課后作業(yè)。 　　朗讀課文，抄寫生字。 第二課時 　　一、出示掛圖，導入新課。 　　（出示掛圖）張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《畫龍點睛》。 　　 二、讀文解疑。 　　解決上節(jié)課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好？ 　　 三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。 　　學生述說要點，教師相機板書： 　　寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真） 　　朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖?。埐虐卜郑? 　　寺廟墻上畫龍——果然像真龍（點睛龍飛） 　　 四、重點學習畫龍點睛這件事，領(lǐng)會寓意。 　　1．張僧繇是怎樣畫龍的？在書上標記出表示動作的詞語。（研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點上）（投影片演示。） 　　2．沒點上眼睛的龍是怎樣的?點上眼睛的龍又是怎樣的？ 　　3．指導學生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會人們在畫家“畫龍點睛”前后感情的變化。相機體會：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。 　　4．引導學生體會故事寓意。 　　①設(shè)疑：為什么沒有點上眼睛的龍沒有飛走，點上眼睛的龍就飛上了天空？ 　　②學生各自發(fā)表看法。在教師的點撥引導下，得出：我們平時說話或?qū)懳恼聲r，在關(guān)鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語，點明中心，內(nèi)容就會更加生動有力了。 　?、坌〗Y(jié)：今天，我們不僅學會了一個故事，還懂得了怎樣使說話或?qū)懳恼聝?nèi)容生動有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學們可以恰當?shù)厥褂盟鼈?。相信學了這個故事后，同學們說話或?qū)懳恼乱欢〞钫Z連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。 　　 五、引導學生自主質(zhì)疑。 　　讀了這個故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎？說出來，大家一起來商量商量。 　　1．學生自由質(zhì)疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎？（相機告訴學生本課是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹＃趶埳懋嫷凝堈娴哪茱w上天嗎？這個故事是真的嗎？等等。 　　2．表揚勤于思考，主動質(zhì)疑的學生。鼓勵學生間相互求教，相互討論交流。 　　3．教師相機點撥，小結(jié)。 　　 六、指名上臺利用掛圖用自己的話講講《畫龍點睛》這個故事。 　　 七、拓展延伸，自選作業(yè)。 　　1．課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。 　　2．積累成語。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 登上企鵝島 2教案 語文A版 教學目標： 情感目標：了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。 知識目標：會認課文8個生字和1個多音字，會寫課文中的8個字，積累課文中的詞語。 能力目標：有感情地朗讀課文。 教學重點：了解南極大陸企鵝的種類、特點等。 教學準備：相關(guān)圖片，生字卡片。 教學時數(shù)： 2課時 教學過程： 第一課時 一、展示圖片，導入新課。 1．出示相關(guān)圖片，展示南極風光。 2．簡介背景，導入課文。 南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。（板書課題：登上企鵝島） 二、初讀課文，自學生字。 1．初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。 聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。 3．出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎？ 登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食 4．小組合作，記憶字形。 你用什么好辦法記住這些字？你對哪些字記憶最深刻？為什么？ 三、學寫生字。 1．出示教師在田字格里范寫的8個字。 2．提醒學生注意： “陸”字中右邊的一豎不能分開寫。 “帽”字右上角不是“日”字。 “陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。 “鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。 3．學生學寫生字，每個字寫兩個。 4．互評，看看誰寫得既正確又美觀。 四、鞏固練習。 1．辨字組詞。 狀（ ） 境（ ） 撓（ ） 捕（ ） 驢（ ） 壯（ ） 鏡（ ） 繞（ ） 鋪（ ） 驅(qū)（ ） 2．積累本課的詞語。 3．有感情地朗讀課文。 第二課時 一、整體把握，了解課文主要內(nèi)容。 1．學生朗讀課文。 2．想一想課文寫了一件什么事？ 3．課文主要介紹了哪幾種企鵝？ 老師板書：金企鵝（花臉企鵝）、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝 二、小組合作學習課文重點段。 1．小組合作學習課文第4自然段，完成表格。 企鵝種類特點 2．匯報交流： 金企鵝漂亮 帽帶兒企鵝彬彬有禮 阿德雷企鵝兇猛 3．指導朗讀。 （1）島上最漂亮的是金企鵝，它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。（抓住表示顏色的詞語，讀出金企鵝的漂亮。） （2）還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。（抓住“站”“點頭”等詞語，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。） （3）最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。（抓住“尖叫”“驅(qū)逐”等詞語，讀出阿德雷企鵝的兇猛）。 三、再讀課文，整體回顧。 1．自由朗讀課文。 2．課文里哪些語句讓你感受到了南極美麗的風光，有感情地讀一讀。 四、拓展延伸，交流資料。 根據(jù)課前查找的資料，說說你對南極還有哪些了解？ 五、作業(yè)： 把你了解到的南極風光介紹給父母親聽。