2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識周長 1教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識周長。2能測量物體表面及圖形的周長，會用測量的方法算出長方形的周長。3結(jié)合具體情境，感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識周長的意義。教學(xué)難點(diǎn)：對周長意義的理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、一張長方形紙片。學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備杯子、較大蓋子各一個(gè)，一張長方形紙片、一把尺子、一個(gè)卷尺等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知教學(xué)例1。1視覺感知桌布周長出示掛圖(例1圖)，讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。提問：媽媽想給桌邊鑲花邊，你知道應(yīng)該在什么地方鑲嗎？(課件出示把花布攤開，放平的平面圖，指名學(xué)生上講臺前用手指一指)學(xué)生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)桌布的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，桌布一周的長度是桌布的周長。(讓學(xué)生從視覺上感知桌布周長)2視覺感知樹樁面的周長出示掛圖(例1圖)讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。提問：圖中這兩位同學(xué)在干什么？(測量樹樁面周長)你知道樹樁面周長指的是什么地方的長嗎？(指名學(xué)生上講臺前用手指一指)學(xué)生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線(讓學(xué)生從視覺上感知樹樁面的周長)，并指出樹樁面一周的長度就是樹樁的周長。點(diǎn)評：充分利用教科書的情景圖，讓學(xué)生通過觀察，在具體的情景中初步感知到了周長的含義，為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、觸摸感知，聯(lián)想周長教學(xué)例2。1認(rèn)識課本封面的周長讓學(xué)生觀察課本封面，指名說一說課本封面的周長指的是哪里的長度。學(xué)生回答后，教師指出課本封面四周的長是封面的周長。然后讓同桌合作，其中一個(gè)學(xué)生用手指沿著課本封面的四周摸一摸，邊摸邊說封面的周長指的是哪里的長度。另一個(gè)學(xué)生觀察，看在摸的同學(xué)是否摸得正確。(兩個(gè)同學(xué)輪流進(jìn)行)2啟發(fā)聯(lián)想讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說廣告牌的周長指的是哪一部分的長，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。指名口答時(shí)，教師用課件出示一個(gè)廣告牌，同時(shí)閃現(xiàn)廣告牌的邊線，讓學(xué)生再次從視覺上認(rèn)識廣告牌的四周的長度是廣告牌的周長。讓學(xué)生再舉一些例子說明周長。(教師可以先進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)。如課桌面邊線的長是課桌的周長、鉛筆盒面四周的長是筆盒面的周長)3總結(jié)歸納什么是周長呢？(讓學(xué)生自學(xué)課本第89頁的內(nèi)容，然后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：圍圖形一周的長就是這個(gè)圖形的周長。點(diǎn)評：在觀察的基礎(chǔ)上，再通過摸一摸、想一想等活動(dòng)，進(jìn)一步理解周長的概念，初步歸納出周長的意義。三、動(dòng)手測量，認(rèn)識周長教學(xué)例3。1小組內(nèi)討論測量周長的方法先讓學(xué)生指一指圓片、杯子上底面、長方形紙片的周長各指的是哪一部分的長，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流、討論樹樁面、杯子的上底面、長方形紙片的周長的測量方法。2全班交流指名匯報(bào)測量方法。學(xué)生可能會提供以下方法：測量長方形紙片的周長時(shí)，可用尺子分別量出每條邊的長，再加起來。測量圓片和杯子上底面的周長有兩種，一是軟尺量，二是用線圍，再用尺子量線。3學(xué)生操作練習(xí)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具(杯子、圓片、長方形紙片、卷尺、尺子等)，測量出圓片、杯子上底面、長方形紙片的周長，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。(指名回答測量結(jié)果，并說一說是怎樣量的)4再認(rèn)識周長讓學(xué)生說一說什么是周長。(圍圖形一周的長度，就是這個(gè)圖形的周長)教師強(qiáng)調(diào)“一周”的含義，并配合課件演示，讓學(xué)生體會“一周”的內(nèi)涵。點(diǎn)評：對于周長概念的掌握，除了觀察、想象外，教師明確更主要的是要組織學(xué)生進(jìn)行操作。教師設(shè)計(jì)了測量活動(dòng)，同時(shí)還重視了測量后的交流活動(dòng)。對學(xué)生理性地認(rèn)識周長起到了積極作用。四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)的題目。（1）學(xué)生獨(dú)立操作：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的釘子板，用繩子圍幾個(gè)圖形，再沿著它們的周長摸一摸。（2）匯報(bào)交流：你圍了什么圖形？它的周長指的是哪一部分？五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識了什么？你是通過什么方法獲得這些知識的？附送：2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識周長 2教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)：1通過操作、交流活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識周長的意義。2培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。3通過交流，初步認(rèn)識求長方形和正方形的周長的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：實(shí)物投影儀。學(xué)具：每人準(zhǔn)備一支彩色筆。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)什么是周長？請舉例說明。指名回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識：圍圖形一周的長度，就是這個(gè)圖形的周長。二、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)十七中的1，2，3，4題。1第1題(1)理解題意。(2)讓學(xué)生用彩色筆畫一畫，畫完后，同桌的同學(xué)互相看一看。(3)全班交流展示時(shí)，教師用實(shí)物投影儀展示部分學(xué)生畫的各圖的邊線。2第2題(1)理解題意。(2)讓學(xué)生用小棒擺一擺，擺完后思考，三個(gè)圖形的周長一樣長嗎？(3)全班交流展示時(shí)，指名回答，三個(gè)圖形的周長一樣長嗎？說出你的理由。3第3題(1)學(xué)生先測量，再獨(dú)立計(jì)算出每個(gè)圖形的周長。(按整厘米數(shù)計(jì)算)(2)全班交流時(shí)，教師指名學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。指名回答時(shí)，教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣測量的，怎樣計(jì)算的。如果學(xué)生能用簡便的方法測量，教師要給予肯定。4第4題(1)學(xué)生先獨(dú)立測量出作業(yè)本封面的周長，然后同桌之間互相交流測量結(jié)果。(按整厘米數(shù)計(jì)算)(2)同桌合作測量課桌的周長，然后再進(jìn)行全班交流，交流時(shí)，指名回答測量結(jié)果以及測量方法。5思考題先讓學(xué)生思考，再在小組內(nèi)交流想法，最后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。交流時(shí)，教師應(yīng)允許學(xué)生有不同的想法，學(xué)生說的只要合理，教師都要給予肯定和鼓勵(lì)。三、拓展練習(xí)教師用課件出示習(xí)題。A、B分別是兩邊的中點(diǎn)，甲、乙兩部分的周長相比，結(jié)果如何？學(xué)生獨(dú)立思考后，先在小組內(nèi)交流，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)甲、乙兩個(gè)部分圖形的周長是一樣長。四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？點(diǎn)評：練習(xí)的設(shè)計(jì)有一定的層次性，有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)；練習(xí)活動(dòng)形式多樣，既考慮到學(xué)生獨(dú)立思考來鞏固概念，又考慮到通過合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行互補(bǔ)，對達(dá)成練習(xí)目標(biāo)的策略較合理。