2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái) 1教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1能設(shè)想出多種使運(yùn)動(dòng)著的物體停下來(lái)的方法；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的設(shè)想是否正確；能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧?shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。2能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，與其他同學(xué)交流想法；能從不同的角度看待摩擦力對(duì)人類的影響。3能用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明物體在力的作用下由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止；能意識(shí)到阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力為阻力。4能舉出三個(gè)以上的例子說(shuō)明人們?cè)谏钌a(chǎn)中是如何增大或減小磨擦的。材料準(zhǔn)備：乒乓球、紙風(fēng)車、自行車圖片、磨擦的多媒體課件等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能意識(shí)到阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力為阻力。課時(shí)安排：用1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)活動(dòng)目標(biāo)：1能設(shè)計(jì)出多種讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)的方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的方案是否正確2能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧?shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。3能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出運(yùn)動(dòng)的物體在阻力的作用下會(huì)停下來(lái)。4能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法。實(shí)施過(guò)程：1以小組為單位進(jìn)行，每組2人，活動(dòng)時(shí)間為20分鐘。按照提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)、交流、思考與結(jié)論的過(guò)程進(jìn)行探究。2活動(dòng)開始，教師提出問(wèn)題，使學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)：你能用幾種方法讓運(yùn)動(dòng)的小球、風(fēng)車、自行車停下來(lái)？3引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想出各種使運(yùn)動(dòng)的小還應(yīng)、風(fēng)車、自行車停下來(lái)的方法。比如：讓小球停下來(lái)可以采用手壓、物體擋、磁鐵吸，在前面放一塊毛巾、挖空心思一個(gè)坑，還可以讓小球自己慢慢地停下來(lái)等。4分組實(shí)驗(yàn)。教師提示學(xué)生，可以在球體上添加別的物品，可以改變底面的形狀。要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的方法、現(xiàn)象、結(jié)果記錄下來(lái)。觀察記錄表內(nèi)容方案實(shí)驗(yàn)什么力讓運(yùn)動(dòng)的小球停下來(lái)123123123讓轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車停下來(lái)1231231235交流評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分組交流各自的做法及觀察到的現(xiàn)象。評(píng)出采用方法最多而奇特的小組。鼓勵(lì)學(xué)生在討論時(shí)用到風(fēng)力，彈力、重力、引力等術(shù)語(yǔ)。6集體研討。教師提問(wèn)：為什么這些方法都可以使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)？先讓學(xué)生試著得出結(jié)論，再指導(dǎo)學(xué)生用阻力和摩擦力進(jìn)行概括。二、感受摩擦力活動(dòng)目標(biāo)：能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的存在，辨別摩擦力的大小和方向。實(shí)施過(guò)程：1此活動(dòng)二人一組，活動(dòng)時(shí)間約10分鐘。2活動(dòng)開始前，提出任務(wù)：生活中到處都有摩擦力，你能找到它們嗎？怎樣才能感受到摩擦力的存在？3鼓勵(lì)學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)摩擦力是否存在。教師提供有關(guān)的材料，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ膶?shí)驗(yàn)方案。4要求學(xué)生做一做，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮『头较?，并把?shí)驗(yàn)結(jié)果與同學(xué)交流。除了教材中的提示，還要讓學(xué)生用測(cè)力計(jì)測(cè)量在不同光滑程度的平面上拉動(dòng)物體前進(jìn)的力，從而體驗(yàn)?zāi)Σ亮?。三、磨擦的利與弊活動(dòng)目標(biāo)1能找出生活中存在的有益磨擦和無(wú)益磨擦的實(shí)例。2能提出更多的增大有益磨擦和減小無(wú)益磨擦的方法。3能體會(huì)到有益磨擦和無(wú)益磨擦對(duì)生活和技術(shù)的影響。4能大膽想象如果沒(méi)有摩擦力會(huì)怎樣。5能從正反兩方面找出磨擦的利與弊。實(shí)施過(guò)程分組活動(dòng)，每組6人，活動(dòng)分三步進(jìn)行，用10分鐘。1播放多媒體課件，讓學(xué)生知道摩擦力。2通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生思考：磨擦對(duì)我們是有益還是無(wú)益呢？哪些磨擦是有益的？哪些磨擦是無(wú)益的？怎樣增大有益的磨擦？減小無(wú)益的磨擦？3組織學(xué)生進(jìn)行討論，要求學(xué)生舉出更多的生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)磨擦的利和弊，體會(huì)磨擦對(duì)人類活動(dòng)的影響，鼓勵(lì)學(xué)生想出增大或減小磨擦的辦法。拓展知識(shí)磨擦分滑動(dòng)磨擦和滾動(dòng)磨擦。一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的磨擦為滑動(dòng)磨擦。一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的磨擦為滾動(dòng)磨擦。小實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)杯子里裝入大米，把一根筷子插入中間，將米壓緊，使筷子直立。然后繼續(xù)往杯子中加米，一邊加一邊壓緊，直到杯子里加滿大米，然后往杯子里加少許水，等一會(huì)兒，拿住筷子往上提，觀察有什么現(xiàn)象。想一想，這是為什么？附送：2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái) 2教案 冀教版教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解摩擦力，這一課以“讓小球動(dòng)起來(lái)”為引入，讓學(xué)生體會(huì)到什么是摩擦力，然后尋找生活中的摩擦力，知道摩擦力有有利的一面，也有不好的一面，自然地就轉(zhuǎn)入研究摩擦力的大小的影響因素，最后利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中有關(guān)摩擦力的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1設(shè)想出多種使運(yùn)動(dòng)著的物體停下來(lái)的方法。2能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的設(shè)想是否正確。3能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧?shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，與其他同學(xué)交流想法。2會(huì)從不同的角度看待摩擦力對(duì)人類的影響。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1會(huì)用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明物體在力的作用下由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。2能意識(shí)到阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力為阻力。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能舉出3個(gè)以上的例子說(shuō)明人們?cè)谏钌a(chǎn)中是如何增大或減小摩擦的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)。難點(diǎn)：體會(huì)摩擦力的產(chǎn)生和作用。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備。材料與用具：活動(dòng)1：乒乓球、紙風(fēng)車、自行車?；顒?dòng)2：不同光滑程度的平面。拓展活動(dòng)：摩擦的利與弊課件，摩擦力產(chǎn)生的課件。課時(shí)建議：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課教師：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)力可以使物體動(dòng)起來(lái)，老師現(xiàn)在有一個(gè)正在運(yùn)動(dòng)的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滾動(dòng)），你有什么辦法使它停下來(lái)？學(xué)生匯報(bào)方法。教師：同學(xué)們回答得很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)12課。（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)教師：大家翻開書P40，觀察這幾幅圖，你能用幾種方法讓運(yùn)動(dòng)的小球、風(fēng)車、自行車停下來(lái)？學(xué)生觀察并思考。教師：下面小組討論討論，用盡可能多的方法使物體停下來(lái)，并把自己想到的方法記錄下來(lái)。（可以利用老師提供的東西，也可以用自己身邊的東西。）內(nèi)容方案實(shí)驗(yàn)用的力讓運(yùn)動(dòng)的小球動(dòng)起來(lái)123123123讓轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車停下來(lái)123123123讓前進(jìn)中的自行車停下來(lái)123123123匯報(bào)交流：匯報(bào)自己小組的方法。小組討論：為什么這些方法都可以使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)？歸納：這些阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫阻力。力可以使物體動(dòng)起來(lái)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)。其中在乒乓球上加上橡皮泥、用毛巾?yè)踝∑古仪蜻@種在兩個(gè)物體接觸面之間阻礙物體做相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做摩擦力?；顒?dòng)2：感受摩擦力教師：同學(xué)們，生活中到處都有摩擦力，你能夠找到它們嗎？誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子？學(xué)生思考并回答。教師：大家想一想，怎樣才能感受到摩擦力的存在？學(xué)生思考并回答。教師：下面，利用手頭的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)感受摩擦力的存在。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，感受摩擦力的存在。教師巡回指導(dǎo)，并提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮『头较?，把結(jié)果記錄到記錄本上。學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論交流。拓展活動(dòng)：摩擦的利與弊教師：閱讀書本P42，大家說(shuō)說(shuō)這些摩擦力，對(duì)我們的生活有利還是有弊？學(xué)生回答。（有用的摩擦力我們應(yīng)該加大，有弊的摩擦力我們要盡量減少）教師：那么，通過(guò)感受摩擦力的活動(dòng)，大家想想摩擦力的大小與什么有關(guān)？學(xué)生思考并回答?；顒?dòng)：1教師出示實(shí)驗(yàn)材料，讓同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。提示：（1）你打算怎樣測(cè)出摩擦力的大小?（2）研究一個(gè)因素時(shí)，別的條件應(yīng)不應(yīng)該同時(shí)改變，為什么？（3）實(shí)驗(yàn)中還要注意些什么?學(xué)生匯報(bào)并整理實(shí)驗(yàn)方法。2分組實(shí)驗(yàn)選擇一個(gè)自己感興趣的因素來(lái)研究，并做好記錄。3匯報(bào)整理：摩擦力的大小與接觸面有關(guān)：接觸面光滑，摩擦力小；接觸面粗糙，摩擦力大。摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。4應(yīng)用：?jiǎn)栴}1：爺爺年老體弱行走不便，而房間的地板又很光滑，怎樣才能防止?fàn)敔斪呗匪さ?？?wèn)題2：回家觀察自行車，它的哪些地方需要增大摩擦，那些地方需要減少摩擦，設(shè)計(jì)多種增大或減少摩擦的方案。板書設(shè)計(jì)：第十二課 讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)1活動(dòng)1：讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)內(nèi)容方案實(shí)驗(yàn)用的力讓運(yùn)動(dòng)的小球動(dòng)起來(lái)123123123讓轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車停下來(lái)123123123讓前進(jìn)中的自行車停下來(lái)123123123歸納：阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫阻力。在兩個(gè)物體接觸面之間阻礙物體做相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做摩擦力。2活動(dòng)2：感受摩擦力學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，感受摩擦力。3拓展活動(dòng)：摩擦的利與弊摩擦力的大小與接觸面有關(guān)：接觸面光滑，摩擦力?。唤佑|面粗糙，摩擦力大。摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。