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2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 滁州西澗 1教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.品味語言，了解詩歌點(diǎn)染的寫法。 　　　2.體味詩歌的意境美。 　　　3.理解作者在詩歌中寄予的感情。 　　　4.有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　1.品味語言，體味意境。 　　　2.背誦詩歌 　　教學(xué)難點(diǎn) 理解作者在詩歌中寄予的感情。 　　課時(shí)安排： 一課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)語 　　　前面我們已經(jīng)接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風(fēng)格。比如：李白的詩——豪放飄逸，杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來品味他的高雅閑淡！ 　　二、師范讀《滁州西澗》請(qǐng)學(xué)生朗讀，再齊讀。 　　三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。 　　國畫中有一種技法稱為：點(diǎn)染法，和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個(gè)文眼。 　　1.比如說第一句詩，講的是？（草）那么這個(gè)草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來點(diǎn)染“草”。幽給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么，這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味！作者就獨(dú)憐（愛）這幽草。 　　2.那么請(qǐng)同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫）急、 　　3.分別對(duì)各個(gè)文眼進(jìn)行分析。 　　鳥鳴——大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝的？（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？ 　　高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對(duì)它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會(huì)兒再來分析。接著來看第三句的文眼——潮急。 　　這里首先要提到一個(gè)自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時(shí)節(jié)，往往會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。那么這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會(huì)橫著呢？（水的力度很大）進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急！ 　　四、我們請(qǐng)一位同學(xué)來總結(jié)一下這首詩的內(nèi)容，概括出來就是——春澗尋幽 　　五、進(jìn)入詩歌的意境 　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的賞析圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請(qǐng)發(fā)言。 　　六、體會(huì)作者的情感 　　1.憐——喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。 　　2.舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了！ 　　韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員，過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進(jìn)士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達(dá)了他的心情。 　　詩中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對(duì)自己無所作為的憂傷。 　　七、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論此詩，談?wù)勛约旱氖斋@。 　　八、背誦詩歌。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 滁州西澗 2教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.品味語言，了解詩歌點(diǎn)染的寫法。 　　　2.體味詩歌的意境美。 　　　3.理解作者在詩歌中寄予的感情。 　　　4.有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　1.品味語言，體味意境。 　　　2.背誦詩歌 　　教學(xué)難點(diǎn) 理解作者在詩歌中寄予的感情。 　　課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 　　師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂背景。 　　師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個(gè)字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧！ （板書詩名滁州西澗） 二、 賞析古詩，品讀古詩。 （一）知詩人，解詩題。 1．師介紹詩人韋應(yīng)物。 2．明白古詩的時(shí)空背靜。 （二）明詩意，感情讀。 1．整體感知，自由讀詩。 2．學(xué)習(xí)古詩前兩行。 詩的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。 師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說前兩行詩句的意思。 師小結(jié)：寥寥十四個(gè)字，詩人便茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。 3． 學(xué)習(xí)古詩后兩行： 　 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩意說出來。 師小結(jié)： 　　當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上；這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。 4．感情誦讀古詩，背誦古詩。 （三）悟詩情，師總結(jié)。 　　詩人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧！ 三、 課后拓展： 將古詩的意境用筆描繪出來！