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2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) ?；赵O(shè)計(jì) 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料，體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的美感。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)的思維方式，在設(shè)計(jì)與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思，樹(shù)立以創(chuàng)造意識(shí)為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)觀念。 2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質(zhì)，通過(guò)學(xué)生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設(shè)計(jì)出各種帶有學(xué)校象征意義的標(biāo)志，學(xué)習(xí)和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力，樹(shù)立健康的審美觀。 3.通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 討論我們學(xué)校的特色，用各種材料設(shè)計(jì)、制作學(xué)校的標(biāo)志，反映學(xué)校的特色。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何避免將標(biāo)志設(shè)計(jì)得太多、太復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生既要正確傳達(dá)信息，又要簡(jiǎn)練美觀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.師：各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學(xué)標(biāo)志、建行、農(nóng)行、中行標(biāo)志。 2.生：要求學(xué)生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋，小的裝飾物，剪貼工具：彩紙、膠水、剪刀。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 二、發(fā)展階段 1.欣賞分析：揭示標(biāo)志存在的意義。 出示三個(gè)銀行的標(biāo)志。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析總結(jié)這三個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖。 引入中國(guó)錢(qián)幣文化的介紹。 2.總結(jié)標(biāo)志的組成：圖形、色彩、文字。 欣賞具有特色的學(xué)校標(biāo)志。 引出標(biāo)志的表現(xiàn)形式： a、以文字為圖形。 b、以具體形象為圖形 3.討論特色 同樣是標(biāo)志設(shè)計(jì)卻又有共性又各具特色。今天設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，你們能設(shè)計(jì)出學(xué)校的特色嗎？我們學(xué)校有什么特色？ 創(chuàng)作設(shè)計(jì)：你設(shè)計(jì)的學(xué)校標(biāo)志，可以用什么材料來(lái)構(gòu)成？ 三、作業(yè)階段： 1.選擇合適的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作。 2.注意標(biāo)志形式的多樣性，選擇材料的多樣性，圖案色彩的運(yùn)用變化。 四、評(píng)價(jià)階段： 肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型，對(duì)有特別符合班級(jí)特色的創(chuàng)作給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，給有困難的學(xué)生予以幫助。 五、收拾整理 附送： 2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 夢(mèng)幻之國(guó) 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解自己在游樂(lè)場(chǎng)玩過(guò)的游戲項(xiàng)目和游樂(lè)器材的造型。 2.用繪畫(huà)等形式表現(xiàn)兒童游樂(lè)園的場(chǎng)景。 課前準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備多媒體課件，一些立體游樂(lè)器材的作爵。 2.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)游樂(lè)場(chǎng)的照片和游玩文字說(shuō)明。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、引導(dǎo)階段 教師把學(xué)生收集的有關(guān)游樂(lè)場(chǎng)的照片展示在黑板上，學(xué)生有選擇的介紹部分游樂(lè)器材的玩法。 欣賞大型游樂(lè)場(chǎng)的錄像，了解各類游樂(lè)設(shè)施的造型。感受游玩的樂(lè)趣。 二、發(fā)展階段 小組活動(dòng):教師給每組提供一件立體游樂(lè)器材，讓學(xué)生觀察交流其造型和組成。 根據(jù)教師和同學(xué)收集的資料，每人單線勾畫(huà)一種游樂(lè)器材的造型，集體展示交流。了解各種游樂(lè)設(shè)施的繪畫(huà)方法。 教師利用多媒體課件演示創(chuàng)作過(guò)程，使學(xué)生明確創(chuàng)作要求。 三、分工合作 學(xué)生自由組合(可以二至三人一組，也可以四至五人一組》繪畫(huà)創(chuàng)作。學(xué)生可以把自己繪畫(huà)的單個(gè)游樂(lè)器材剪下，拼貼成畫(huà)面，再適當(dāng)添畫(huà)景物。 四、課后拓展 鼓勵(lì)學(xué)生利用紙工和泥工的形式制作立體的游樂(lè)場(chǎng)。 第二課時(shí) 一、引導(dǎo)階段 教師把學(xué)生收集的有關(guān)游樂(lè)場(chǎng)的照片展示在黑板上，學(xué)生有選擇的介紹部分游樂(lè)器材的玩法。 欣賞大型游樂(lè)場(chǎng)的錄像，了解各類游樂(lè)設(shè)施的造型。感受游玩的樂(lè)趣。 二、發(fā)展階段 小組活動(dòng):教師給每組提供一件立體游樂(lè)器材，讓學(xué)生觀察交流其造型和組成。 根據(jù)教師和同學(xué)收集的資料，每人單線勾畫(huà)一種游樂(lè)器材的造型，集體展示交流。了解各種游樂(lè)設(shè)施的繪畫(huà)方法。 教師利用多媒體課件演示創(chuàng)作過(guò)程，使學(xué)生明確創(chuàng)作要求。 三、分工合作 學(xué)生自由組合(可以二至三人一組，也可以四至五人一組》繪畫(huà)創(chuàng)作。學(xué)生可以把自己繪畫(huà)的單個(gè)游樂(lè)器材剪下，拼貼成畫(huà)面，再適當(dāng)添畫(huà)景物。 四、課后拓展 鼓勵(lì)學(xué)生利用紙工和泥工的形式制作立體的游樂(lè)場(chǎng)。