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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 圓明園的毀滅 4教案 北京版 教學(xué)要求 1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。 2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。 3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。 4.有感情地朗讀課文。背誦第3、第4自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn) 理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。 一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感　 1.同學(xué)們，雨果曾說(shuō)過(guò)：“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！? 圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文來(lái)了解圓明園的昨天與今天。 2.板書(shū)課題，齊讀課題。 3.檢查預(yù)習(xí)情況 課件出示： 估量 損失 殿堂 銷毀 瑰寶 灰燼 舉世聞名 眾星拱月 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣 詩(shī)情畫(huà)意 天南海北 奇珍異寶 金碧輝煌 二．新授 1朗讀課文 人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。 2．講讀第一自然段 師：圓明園的毀滅給人們帶來(lái)怎樣的損失？ 生：祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！(板書(shū)：不可估量) 師：不可估量什么意思？ 生：無(wú)法計(jì)算 師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從藍(lán)色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 生：圓明園的毀滅給中國(guó)乃至世界都帶來(lái)了巨大的損失。 師：齊讀課文第一自然段 3．研讀課文二——四自然段 師：快速瀏覽課文2-4自然段，邊讀邊想，你對(duì)圓明園有了哪些了解？ 生讀教師巡視指導(dǎo) 師：①　圓明園是一座怎么樣的園林？是一座舉世聞名的皇家園林。(板書(shū)舉世聞名) 它的布局怎么樣？ 課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。） 師；圓明園的外觀給我們留下深刻的印像，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓明園中都有哪些景觀？ 生：略 師：圓明園中除了這些宏偉的建筑還有什么呢？ 生：奇珍異寶 師：原來(lái)圓明園這么的輝煌.老師這有一些圖片，讓我們一起走進(jìn)這輝煌的圓明園.(課件出示圓明園的復(fù)原圖) 4.品讀“毀滅”，激蕩情感 師：圖中這座宏偉的建筑，如今已變?yōu)橐黄瑥U墟（書(shū)中插圖）。當(dāng)年的圓明園是那樣的輝煌，可是現(xiàn)在我們看到的圓明園卻是這樣一派荒涼，破敗的景象。是誰(shuí)犯下了這滔天罪行呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5段， 現(xiàn)在你是什么心情？　 生：憤怒，生氣…… 師：英法聯(lián)軍在圓明園中到底都做了什么？ 生：略 (出示課件：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。) 師：同學(xué)們，這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉？為什么？ 生：不能，加點(diǎn)的詞語(yǔ)更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥…… 師：讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候要讀出侵略者的野蠻，對(duì)他們的痛恨。讀英法聯(lián)軍是怎么掩飾他信的罪證的？ 生：放了一場(chǎng)大火……（板書(shū)：化為灰燼） 這些貪婪野蠻到極點(diǎn)的強(qiáng)盜，為了銷毀罪證，一把大火燒毀了圓明園，讓我們看看那慘痛的一幕吧?。úシ呕馃龍A明園錄像） 英法聯(lián)軍在光天化日之下，在眾目睽睽之下，為所欲為，為什么？（生談清政府的落后腐敗無(wú)能。） 師：這場(chǎng)大火告訴我們一個(gè)真理，那就是“落后就要挨打，貧窮就要受欺，只有自強(qiáng)不息，才能強(qiáng)我中華?！弊鰹樾W(xué)生的我們應(yīng)該怎么做呢？ 師：說(shuō)得真好！圓明園的大火已經(jīng)熄滅，那熊熊大火燒毀了我們的驕傲，燒毀了我們的自豪，但燒不毀我們心中的仇恨。 同學(xué)們請(qǐng)記??；（課件出示）少年智則國(guó)智 少年富則國(guó)富 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。 師：好，下課！ 　 板書(shū)設(shè)計(jì)： 圓明園的毀滅 不可估量 舉世聞名 化為灰燼 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 圓明園的毀滅 5教案 北京版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課生字詞。 2.了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 3.有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難 ◆這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，請(qǐng)大家自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ◆初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題? ◆教師把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢? 再讀課文，理清脈絡(luò) ◆全文共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容? ◆請(qǐng)你嘗試給這篇課文劃分段落。 可以分為三段。 第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。 第二段(第2～4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。 第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。 了解布局，感受宏偉 ◆前面同學(xué)們提出了這樣的問(wèn)題：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)年的布局看起。 ◆指讀第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(學(xué)生通過(guò)朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園。) ◆電腦課件演示圓明園的布局。(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。) 看圖，結(jié)合圖片的內(nèi)容，你能再說(shuō)說(shuō)對(duì)“眾星拱月”一詞的理解嗎? ◆圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨(dú)特的景觀。請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么?結(jié)合這段話中的重點(diǎn)詞句說(shuō)一說(shuō)。 了解景觀，感受宏偉 ◆默讀第3自然段。找一找這段話中一共用了幾個(gè)“有”?(一共有七個(gè)“有”。) ◆你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話。 ◆圓明園中的景觀僅僅只有這七個(gè)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留意文中的省略號(hào)。使學(xué)生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些。圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點(diǎn)。) ◆各有怎樣的特點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)。 ◆引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說(shuō)是風(fēng)格各異。 ◆怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你注意聽(tīng)聽(tīng)，老師是怎樣讀的。(老師用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn)。) ◆你們也來(lái)讀一讀吧!(學(xué)生自由讀。) ◆漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么? 出示：漫步園內(nèi)，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……還仿佛看到了……。 ◆想再看看這個(gè)園林嗎?(看圖片。) ◆再一起來(lái)讀這句話。 出示：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！? 自讀第4自然段，老師有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?(有最珍貴的歷史文物，有歷代名人書(shū)畫(huà)、各種奇珍異寶。) 老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。 從收藏時(shí)間看：先秦——清有兩千多年。 從收藏時(shí)問(wèn)看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。 布置作業(yè) ◆有感情地朗讀課文。 ◆抄寫生字新詞。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)舊課 ◆聽(tīng)寫本課生字新詞。 ◆指名分段朗讀課文。 勿忘國(guó)恥，激發(fā)情感 ◆多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)不復(fù)存在了，早被那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了。 同學(xué)們，此時(shí)你還有什么想知道的? 學(xué)生可能會(huì)提出的疑問(wèn)： a．英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園? b．當(dāng)時(shí)我們的軍隊(duì)，我們的政府在哪里呢? ◆請(qǐng)快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書(shū)上的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地概括。(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”等詞語(yǔ)中，看出侵略者的野蠻、貪婪。) ◆面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟。讓我們看看那慘痛的一幕吧!(播放火燒圓明園的錄像。) ◆播放錄像后出示：這把火燒毀了…… 這把火燒毀了什么?請(qǐng)你到黑板上來(lái)寫一寫。 學(xué)生板書(shū)自己的感受，可能會(huì)寫出這些內(nèi)容： 最珍貴的文物、珍品 園林藝術(shù)的精華 游圓明園的夢(mèng)想 中國(guó)人的自豪和驕傲 世界聞名的皇家園林 中國(guó)人心中的天堂 ◆侵略者的罪行令人發(fā)指；清朝政府腐敗無(wú)能，科技落后，實(shí)在讓人氣憤。我們?yōu)閲?guó)家失去這樣一座精美的園林而惋惜。歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理；貧窮受欺壓，落后要挨打。侵略者毀掉的不僅是中國(guó)，也是世界的文明史啊! 請(qǐng)大家齊讀第一段。 引發(fā)共鳴，提升情感 ◆投影：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。 自己讀一讀，文中連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明什么呢?(說(shuō)明圓明園被毀滅損失巨大，無(wú)法彌補(bǔ)。) ◆有感情地朗讀這句話。 ◆如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記?。骸拔鹜鼑?guó)恥，振興 中華!” 師板書(shū)：“勿忘國(guó)恥，振興中華!” 課內(nèi)積累 ◆有感情地朗讀課文，找到感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。 ◆再讀一讀，爭(zhēng)取背誦下來(lái)。 課外拓展 ◆站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么?