2019-2020年一年級語文下冊 法布爾觀察昆蟲 1說課稿 教科版一、教學內(nèi)容分析，教學目標及重難點確立。教材分析：這是一篇寫人的記敘文，記敘的人物為法布爾一個著名的昆蟲學家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲。通過題目就可以了解文章的主要內(nèi)容。因此，在學習這篇文章時，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。這篇文章共分四個自然段，根據(jù)作者的寫作思路，可將文章分為三部分。第一部分（第一自然段）：交代法布爾的身份地位。第二部分（第二三自然段）：記敘了法布爾觀察昆蟲的兩件事。第二部分又可以分為兩層。第一層（第二自然段）：記敘法布爾在路上觀察螞蟻四個小時的事。第二層（第三自然段）：記敘法布爾在樹上觀察螳螂被誤解的事。第三部分（第四自然段）：總結(jié)全文，贊揚法布爾的勤奮精神。這篇文章是按“總分總”的思路組織材料的。本單元以“勤奮學習”為主題，編選的課文都是通過典型事例來表現(xiàn)人物精神和品質(zhì)的。本課是單元的開篇文課文，學好本文將為后面的學習打下堅實的基礎(chǔ)。課程標準明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的情感，注重學生的情感體驗，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！弊裱@一要求，依據(jù)新課程理念，制定了如下教學目標：教學目標：1.正確流利有感情地朗讀課文。2.認識13個生字。3.通過課文中重點詞語和句子的理解，體會人物的精神和品質(zhì)。4. 引導(dǎo)學生懂得“只有勤奮刻苦，才能成功”的道理。這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。語文課標中指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。所以，我把“能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文?！弊鳛榻虒W重點，把“體會法布爾勤奮努力、堅持不懈的精神。”作為教學難點。二、教學方式、學習方式和評價方式在本課的教學中，主要采用“品讀法”的教學方法。以讀代講，品讀結(jié)合，利用各種形式的讀，如：教師范讀、自由讀、學生朗讀、誦讀和齊讀等，讓學生在朗讀中體會、品味、理解和感悟，體現(xiàn)學生的主體地位。蘇霍姆林斯基說： “語文課，我只教會學生閱讀與思考?！痹谝淮未蔚男问蕉鄻幼x中，引導(dǎo)學生去領(lǐng)悟文字中間蘊藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗，更完整、準確地理解課文內(nèi)容和表達自己的思考所得。給學生充裕的時間和空間進行探究、互動、交流，讓學生自主的索取知識。并在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。課堂上要努力營造一個寬松、和諧的學習氛圍，對學生的評價以激勵為主，以學生的發(fā)展為主。我會從一個欣賞者的角度注意保護學生的個性。我要用我的微笑、目光和語言激勵孩子們有更佳的表現(xiàn)，促進學生的發(fā)展。三、教學流程（一）板題置疑，激發(fā)求知欲一上課，板書課題，學生書空，齊讀后問：看到課題，你有哪些疑問？學生會提出很多想要知道的問題，如：法布爾是誰？他是干什么的？他為什么觀察昆蟲？他是怎樣觀察昆蟲的？觀察昆蟲的結(jié)果怎樣？當學生提出問題時，我會及時的鼓勵和評價。這樣既可以激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)了學生發(fā)散思維，又有助于理解課文內(nèi)容。體現(xiàn)了學生是學習的主體，營造了學生自主探究知識的氛圍和學習動機。（二）初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)設(shè)計意在引導(dǎo)學生讀課文，通過熟讀感知課文內(nèi)容。首先讓學生自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。接著，教師范讀課文，學生聽讀給課文標出自然段序號并思考置疑時提出的“法布爾是誰？他是干什么的？”的問題。之后，隨文識字，出示幻燈片，認識本課的13個生字。這里出示兩張幻燈片，第一張帶拼音，第二張去掉拼音，這樣由易到難認識生字，并利用指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等方式有效地落實了教學目標。最后，用此句“通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。”導(dǎo)入“邊讀邊想課文寫了法布爾觀察昆蟲的幾件事？”的問題，引導(dǎo)學生把握課文的主要內(nèi)容。（三）品讀課文，交流感悟1.聯(lián)系學生在在上一個問題的回答，緊接著精讀2自然段，法布爾觀察昆蟲的第一個故事?；脽羝鍪菊n文：有一次，他在路上發(fā)現(xiàn)許多螞蟻正在搬運幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個小時才離去。讓學生自由朗讀課文，小組討論，說一說，對紅字的詞語和句子的理解。教師充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，出示主題圖，圖文結(jié)合，加深理解。鼓勵學生發(fā)表自己的感受和見解，體會法布爾的精神品質(zhì)。接著，指導(dǎo)學生朗讀，教會學生通過對重點詞句的重讀來表現(xiàn)法布爾勤奮的精神。 閱讀是學生帶有個性的學習活動，每個學生由于其個人經(jīng)歷與知識閱歷的不同，面對相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗不盡相同。本環(huán)節(jié)在尊重學生獨特感受的基礎(chǔ)上，給學生充足的時間與文本的對話，使他們對課文的詞語和句子有深一層的體會，定下與文本對話的情感基調(diào)，并通過教師的不斷引導(dǎo)，使學生其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，感悟出文字背后的深層意義。并且教會學生閱讀的方法，有效地突出重點，突破難點。2.“讓我們再來看一看法布爾另一件觀察昆蟲的故事吧！”由此句導(dǎo)入第3自然段的學習?；脽羝鍪菊n文：還有一次，法布爾爬到一棵樹上，觀察螳螂的活動。他把周圍的一切都忘了。結(jié)果，別人誤把他當成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過來。在學習本自然段之前，教師歸納出剛才學習上一段的方法：“抓住重點的詞句來理解課文?！泵鞔_這一方法后提出學習要求：請小組合作學習課文，標出重點的詞句，體會法布爾的精神品質(zhì)。閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。為幫助學生掌握學習方法，教師通過導(dǎo)學與學生自主學習緊密地結(jié)合起來，讓學生分析問題3.齊讀最后一自然段。理解“堅持不懈”的意思。用“因為所以”練習說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學家的原因。（四）拓展延伸，超越升華先請同學們談一談學習本文的收獲。意在讓學生總結(jié)升華所得。接著教師推薦學生閱讀昆蟲記。培養(yǎng)學生的的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。四、 板書設(shè)計 17 法布爾觀察昆蟲 觀察螞蟻四小時 昆蟲學家 （勤奮努力） 發(fā)現(xiàn)秘密 觀察螳螂被誤解 這樣設(shè)計板書體現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，清晰明了。五、教學效果預(yù)測本節(jié)課，通過充分的讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示，激發(fā)了學生的思維和情感體驗，真正地實現(xiàn)學生走進文本與文本進行對話，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。有效地落實了教學目標，學生掌握了知識，思想受到教育，而且學到了技能，學會了學習。所以我相信本節(jié)課一定能順利完成教學任務(wù)，達到預(yù)定教學目的。附送：2019-2020年一年級語文下冊 浪花 2教案 北京版課題5浪花課型新授授課時間_月_日(星期_)第 1 課時(共 2 課時)教學目標1. 學會本課7個生字，認讀10個字，認識“蟲子旁”。2. 朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，感受浪花給“我”帶來的歡樂，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學重點學會7個生字，正確的朗讀和背誦課文。教學難點通過想象，感受“我”坐在沙灘上，腳丫伸進海水里與浪花嬉戲的歡快。主要教法引導(dǎo)啟發(fā)教具生字卡片、投影學法指導(dǎo)觀察比較總結(jié)發(fā)現(xiàn)板書設(shè)計5 .浪花 輕輕的步子 雪白的貝殼 青青的小蝦 淘氣的娃娃教學后記教學過程含時間分配教學內(nèi)容及教師活動學生活動一、 檢查背誦（3分鐘）二、新授課（24分鐘）1.自學生字，記憶字形，用生字組成詞或練習說話。2.匯報交流，指導(dǎo)點撥：“娃、蝦”均是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；殼：上面是“士”，不是“土”，注意提示學生。家：上下結(jié)構(gòu)，下面是七筆寫成。上面寬而扁，下面寬而長。著：羊部，半包圍結(jié)構(gòu)，“”不要寫的過長。坐、步：注意指導(dǎo)學生變形的部分。三、小結(jié)（2分鐘）今天我們學的生字比畫較少，很容易寫，看我們誰把字寫得最漂亮。四、寫字練習（10分鐘） 學生自己書寫，教師巡視，并給予個別指導(dǎo)。五、作業(yè)（1分鐘）甲組：生字3遍，試著背一背課文。乙組：生字2遍，讀熟課文。 背誦自學生字，記憶字形，用生字組成詞或練習說話。匯報交流寫一寫寫一寫背一背教學過程含時間分配教學內(nèi)容及教師活動學生活動第二課時一、談話導(dǎo)入。（5）1.同學們，你們見過大海嗎？你們在海邊玩過嗎？玩得好不好？請你跟大家說一說。2.出示課題：5 浪花 齊讀課題。讀完課題，你想說什么？二、初讀課文，了解內(nèi)容。（10分鐘） 1.借助拼音自讀課文，要求讀準字音。 2.自讀生字表，把生字讀準。3.同學互讀生字表中生字的讀音，糾正讀錯的字音。4.抽生字卡片，鞏固生字讀音。5 .同學之間再互讀課文，注意讀準生字的讀音。6.自由讀全文兩遍，達到正確，做到不丟字，不加字. 三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（23分鐘） 1.自讀課文，邊讀邊想，你知道了什么？和同桌同學交流一下，再指名說一說。2.自讀課文，標出自然段。（3） 師：找三名學生分自然段朗讀課文。3.指導(dǎo)朗讀第一自然段：(1)自讀，數(shù)數(shù)有幾句話。分句指名讀一讀。(2)自讀，想一想你喜歡哪句話，就把哪句話多讀幾遍，并想一想為什么？(3)匯報交流。投影：浪花看見了，邁著步子走來，弄癢了我的小腳丫。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄的弄癢了我的小腳丫。師：喜歡哪個句子，就把哪個句子反復(fù)的讀一讀。說一說齊讀課題說一說借助拼音讀課文自讀生字表同學互讀開火車讀互讀課文注意字音自由讀自由讀課文邊讀邊想自讀課文標自然段讀第一自然段數(shù)一數(shù)讀一讀想一想畫一畫說一說匯報交流教學過程含時間分配教學內(nèi)容及教師活動學生活動(4)朗讀第一自然段，讀出自己喜歡的語氣。4.指導(dǎo)朗讀第二自然段： 師引讀：一會兒，浪花又唱著笑著跑來了，這次，生接著讀，讀的輕一些，美一些。5.指導(dǎo)朗讀第三自然段：“嘩嘩嘩”不要讀成”嘩、嘩、嘩”6指導(dǎo)背誦：自練， 檢查。四、小結(jié)：（2分鐘）這篇課文向我們介紹了浪花的有趣，我們有機會到海邊的時候一定要親自嘗試一下和浪花一起玩一玩，感受大自然給我們帶來的美。讀二自然段讀三自然段