《2019-2020年四年級英語下冊 Lesson Z Whats Wrong with You？教案 新路徑（一起）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級英語下冊 Lesson Z Whats Wrong with You？教案 新路徑（一起）.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級英語下冊 Lesson Z Whats Wrong with You？教案 新路徑（一起） Teaching aims: Structure; -What’s wrong with you? -I have a headache. -You shouldn’t watch TV. - You should have a rest. New words: have a stomachache, have a headache, have a cold, take some medicine, drink more water. Teaching difficulties: Spell and pronounce the verb phrases correctly. -What’s wrong with you? -I have a… -You should/shouldn’t… Teaching aids: Tape, recorder and cards. Teaching methods: Listen and do, TPR Teaching steps: Warm up: -Greetings. –Revision: -I want… Presention: Teach new words, show pictures to describe them: Head+ache=headache,…. Practise the words with gesture like this: -What’s wrong with you? -I have a headache/… -You shouldn’t watch TV./go to school/have eaten so much/eat too much… -You should have a rest./see a doctor/take some medicine/drink some water… 3.Let’s talk: Listen and repeat. Then anster: -Who are they? -What are they doing? -Can you guess what they are talking about? -What’s wrong with boy? -Do you know why he has a stomachache? Act outthe talk. Practise: Listen, number and then fill in the blanks. Ask and anster in pairs.Then write down your adice. Workbook. Do in class. Sum up. Words and structures. Homework. Listen and read. Blackboard design: Lesson Z What’s wrong with you? -What’s wrong with you? -I have a… -You should/shouldn’t… -What’s wrong with her/him? 課后反思： 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Lesson13 How’s The Weather Today教案 冀教版 一、說教材 1、教材分析 在本課中,Li Ming已回到中國學(xué)校，他和英語老師談?wù)摿擞嘘P(guān)天氣的情況，由此引出了本課的教學(xué)snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等描述 天氣狀況的形容詞及How’s the weather today?這個詢問天氣情況的句式。教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。 2、教學(xué)目標(biāo) （1）學(xué)生可以讀、寫、說出并聽懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語及How’s the weather today?這一標(biāo)準(zhǔn)用語。 （2）復(fù)習(xí)Is it _____?句式 （3）復(fù)習(xí)What day is today?這一標(biāo)準(zhǔn)用語 3、教學(xué)重點 學(xué)生可以讀、寫、說出并且聽懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語及How’s the weather today?這一標(biāo)準(zhǔn)用語。 4、教學(xué)難點 能夠準(zhǔn)確流利的運用How’s the weather today?進行天氣情況的問答。 5、教具準(zhǔn)備 電腦、課件、彩色小星星 二、說學(xué)生 在前一課中，學(xué)生已對snow,wind,sun,cloud,rain天氣名詞進行了學(xué)習(xí)，從而為本課形容詞的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，減小了難度。由于教學(xué)內(nèi)容形象直觀，貼近生活，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。 三、說教法、學(xué)法 為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，我在教學(xué)中采取了合作式的教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，通過對話，借助各種教學(xué)手段及現(xiàn)代 化教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學(xué) 生的聽、說、讀、寫水平和自主學(xué)習(xí)意識。 四、說教學(xué)過程 為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)，因材施教、精講多練的原則，我把教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)來進行。 第一環(huán)節(jié)、激趣導(dǎo)入 根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我和同學(xué)們一起演唱英語歌曲<>，調(diào)動起學(xué)生的積極性 。 第二環(huán)節(jié)、教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy 首先我利用網(wǎng)頁中的“單詞袋袋褲”中的“溫故”這一版塊出示圖片，讓學(xué)生猜單詞，從而復(fù)習(xí)snow,wind,sun,cloud,rain這幾個單詞，同時板書單詞。 接著，我在單詞后邊添加字母，形成今天所要學(xué)習(xí)的單詞。此時充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們到網(wǎng)站中“單詞袋袋褲”的“知新”版塊去查一查單詞的意思。學(xué)生匯報結(jié)果之后，我指導(dǎo)他們進行了單詞的朗讀。 然后，在學(xué)會單詞的基礎(chǔ)上，我點擊單詞圖片引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Is it ____?句式。并且采用了“猜一猜”的游戲方式，讓學(xué)生自己來問答復(fù)習(xí)該句式。對于一猜即中的同學(xué)，我既引導(dǎo)大家對其進行鼓勵，又以小星星的形式進行獎勵。 第三環(huán)節(jié)、教授“How’s the weather today?It ’s_____”句式 我利用網(wǎng)頁中“智力大沖浪”中“天氣預(yù)報”版塊出示了 12個小日歷。在針對其中一個日歷進行了What day is today? What day is tomorrow?句式練習(xí)后，我引出了How’s the weather today?并點擊日歷出示了當(dāng)天的天氣圖片，回答It’s _____. 由于學(xué)生已懂得答語的意思，并有圖片輔助理解，因此理解上沒有難度。于是，我引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。接下來學(xué)生進行小組練習(xí)，要求用上What day is today? What day is tomorrow? How’s the weather today?練習(xí)之后，小組展示對話。 第四環(huán)節(jié)、整體感知，利用課件讓學(xué)生跟讀課文。 第五環(huán)節(jié)、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個描述天氣的形容詞，那么你喜歡哪種天氣呢？讓學(xué)生用電腦把它畫下來。邊畫邊放<>這首歌。之后展示了兩幅學(xué)生作品，并要求學(xué)生用英語談?wù)撘幌伦约旱淖髌?。從而在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了本堂課的教學(xué)。 五、反思 考慮孩子們的特點，首先我先讓孩子們和我一起唱英文歌曲<> ，使學(xué)生們在輕松愉快的氣氛下開始了學(xué)習(xí)。 愛玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。來給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氣氛，這不但 有助于師生情感的交流，還可以使學(xué)生很自然的駛?cè)胗⒄Z課堂。本節(jié)課我開展的“猜一猜”的游戲，就達(dá)到了這樣一種效果，有效地完成了對單詞和句式的鞏固練 習(xí)。同時同學(xué)們的鼓勵、獎品的頒發(fā)，也起到了激勵作用。 在進行How’s the weather today? 這一句式的練習(xí)時，我利用合作式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行了小組談話和展示，達(dá)到了鞏固的作用。 在課堂結(jié)束之際，我設(shè)計了畫畫這項活動，強化了學(xué)生對單詞的感知，鍛煉了學(xué)生運用英語即性發(fā)言的能力，受到了學(xué)生的喜歡，從而在一種愉悅的氣氛中結(jié)束了教學(xué)。 本節(jié)課實際上是一節(jié)利用電腦網(wǎng)絡(luò)進行的信息整合課，在單詞的教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生到網(wǎng)頁中去查找單詞，了解單詞，使學(xué)生運用信息技術(shù)的能力得以充分的發(fā)揮，畫畫這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點。 當(dāng)然也有不足之出處，如在教授單詞的朗讀時沒能放開手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個單詞之后舉一反三的去學(xué)習(xí)，而是逐個進行了教學(xué)，學(xué)生的主動性沒能充分發(fā) 揮。在制作網(wǎng)頁時，由于客觀條件的限制，有些版塊未能正常使用，如在查找單詞時不能查讀音等，影響了教學(xué)效果，甚至有的耽誤了時間。金無足赤，任何一堂課 都或多或少存在其不足之處，只要我們及時發(fā)現(xiàn)了問題，在今后的教學(xué)中不斷改進，相信我們的課會越來越精彩。