2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)2.4分?jǐn)?shù)的加減法（第三課時(shí)）word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解帶分?jǐn)?shù)加減法為什么整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分可以分別相加減的道理。2、掌握帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。3、探索知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握異分母帶分?jǐn)?shù)加、減的計(jì)算方法。當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減時(shí)的計(jì)算方法。課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)同分母、異分母加減法的算理和法則嘗試計(jì)算異分母帶分?jǐn)?shù)加減法，交流各種計(jì)算方法小結(jié)算法，探究規(guī)律，拓展應(yīng)用，提高計(jì)算能力教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊1、口算：+ + + + 2、回顧同分母、異分母加減法的算理和法則。3、按要求在下面各題的括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)：1=； ； ； ； ； 。二、嘗試探討，學(xué)習(xí)新知1、嘗試：小麗和小杰在一次聯(lián)歡會(huì)上各唱了一首歌，時(shí)間分別是分鐘和分鐘，問：（1）兩人共唱了幾分鐘？（2）小麗比小杰多唱了幾分鐘？嘗試列式并交流計(jì)算方法a.化為假分?jǐn)?shù)計(jì)算：b.整數(shù)、分?jǐn)?shù)部分分別加減: c.整數(shù)、分?jǐn)?shù)部分一起加減: 小結(jié)：帶分?jǐn)?shù)相加減，整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來。（學(xué)生口述，教師用圖演示）2、計(jì)算：（1）（2）（3）（4）學(xué)生獨(dú)立完成交流各種方法注：（3）可以這樣做小結(jié)各種方法的解題步驟。分?jǐn)?shù)運(yùn)算的結(jié)果如果是假分?jǐn)?shù)，一般用帶分?jǐn)?shù)表示。3、一個(gè)數(shù)減去，再加上等于，求這個(gè)數(shù)。解：設(shè)所求數(shù)為x，根據(jù)題意得 答：這個(gè)數(shù)為。三、反饋小結(jié)、深化理解1、你有什么收獲？2、在做帶分?jǐn)?shù)加減法時(shí)要注意些什么？四、學(xué)習(xí)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：1、判斷題： ( ) ( ) ( )通過判斷題的練習(xí)，評(píng)析錯(cuò)誤原因，并加以糾正，能起到提前預(yù)防錯(cuò)誤發(fā)生的作用2、計(jì)算以下各題：3、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里：337的結(jié)果是( )。通過不同層次，不同形式的練習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)異分母帶分?jǐn)?shù)加、減法算理的理解，同時(shí)使學(xué)生對(duì)這種類型的計(jì)算更熟練了。教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：本節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加、減法和同分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。利用舊知識(shí)的遷移，帶分?jǐn)?shù)加、減法的算法及算理很容易掌握，所以教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主。帶分?jǐn)?shù)相加減，要把整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分分別相加減，然后把所得的數(shù)合并起來。這是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，在準(zhǔn)備題中我做了充分的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了原來的知識(shí)，又對(duì)新課進(jìn)行了鋪墊，為新課的學(xué)習(xí)減少了難度。練習(xí)題的題型，除了計(jì)算題外，還可以安排改錯(cuò)題帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)部分不夠減的；帶分?jǐn)?shù)連加、連減，包括能夠運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律以及減法運(yùn)算性質(zhì)的題目。學(xué)生對(duì)這一塊內(nèi)容方法掌握較好，但是計(jì)算方面還需要多進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的正確率。用計(jì)算器計(jì)算可能大大減低了計(jì)算的難度，但不能過分依賴，基本的算理和計(jì)算方法必須反復(fù)鞏固，力求掌握。附送：2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)2.4分?jǐn)?shù)的加減法（第二課時(shí)）word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、理解并掌握假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)互化的方法。3、獲得一些觀察，比較和抽象概括的能力以及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。2、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)互化的方法課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)：用分?jǐn)?shù)表示圖形中陰影部分的按一定的原則把所填的分?jǐn)?shù)分組引出分?jǐn)?shù)的分類及帶分?jǐn)?shù)的概念掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)互化的方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊1、在括號(hào)里填上表示圖形中陰影部分的分?jǐn)?shù)：2、用分?jǐn)?shù)表示數(shù)軸上的點(diǎn)。老師分別寫出：、二、嘗試探討，學(xué)習(xí)新知1、根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，我們寫出了很多的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)大家觀察： （1）教師：請(qǐng)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)，比較每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子、分母的大小。試按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組。（2）學(xué)生小組討論后匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生口答老師板書：分子比分母小如：、分子與分母相等：、分子比分母大如：、（3）我們把第一種叫做真分?jǐn)?shù)你覺得什么叫真分?jǐn)?shù)？ 若把另外的這些分?jǐn)?shù)稱為假分?jǐn)?shù)，你覺得什么叫假分?jǐn)?shù)？ 第一組后補(bǔ)出“真分?jǐn)?shù)”，在第二、三組后補(bǔ)出“假分?jǐn)?shù)”。2、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和1相比，大小怎樣？真分?jǐn)?shù)后補(bǔ)出：真分?jǐn)?shù)小于1；假分?jǐn)?shù)后補(bǔ)出：假分?jǐn)?shù)等于或大于1。3、請(qǐng)看第2題的線段圖。哪一段上的點(diǎn)表示的是真分?jǐn)?shù)？哪一段上的點(diǎn)表示的是假分?jǐn)?shù)？由圖上可以清楚地看到，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)實(shí)際上是以1為界，把分?jǐn)?shù)分為了兩類。出示分?jǐn)?shù)分類圖。4、徒步行走是一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)，A地到B地全長4千米，在每千米處設(shè)有一個(gè)標(biāo)志，小杰從A地出發(fā)，走到了第七個(gè)標(biāo)志處，他已走了多少千米？小杰還需走多少千米才能到達(dá)B地？ （1）7個(gè)為，對(duì)照數(shù)軸， （2）將記作，即，讀作一又四分之三。引入帶分?jǐn)?shù)的概念。（3） 假分?jǐn)?shù)（4）討論：如何把假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù)？ 真分?jǐn)?shù) 帶分?jǐn)?shù) 94=21 5、例題2、將以下的帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù):(1) (2) 解：（1）也可以：交流兩種方法，互相說說道理，比較哪種簡潔。6、例題3 以下的假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù),并在數(shù)軸上標(biāo)出相應(yīng)的點(diǎn)。 (1) (2) 學(xué)生獨(dú)立完成并交流。三、反饋小結(jié)、深化理解1、你有什么收獲？2、你覺得分?jǐn)?shù)可以怎么分類？3、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？四、學(xué)習(xí)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：1說出四個(gè)分母是6的真分?jǐn)?shù)。2說出3個(gè)分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù)。3說出兩個(gè)分母是13，分?jǐn)?shù)值比1大又比2小的假分?jǐn)?shù)。4把下面這些分?jǐn)?shù)化為整數(shù)。（口答）5判斷正誤，并說明理由。（1）分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)；（ ）（2）假分?jǐn)?shù)的分子比分母大。（ ）（3）假分?jǐn)?shù)一定能化成帶分?jǐn)?shù)。（ ）教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：本節(jié)課通過對(duì)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生全面理解分?jǐn)?shù)的概念。所以教學(xué)中緊緊扣住直觀圖形和直線上的點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生從直觀上清晰地認(rèn)識(shí)到真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征，這樣學(xué)生概括真、假分?jǐn)?shù)的概念和特征變的水到渠成。在學(xué)生掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)概念后，再通過設(shè)問，讓學(xué)生討論出假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法及算理。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取分組學(xué)習(xí)（6人一組），合作交流。并利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想。讓學(xué)生通過觀察、比較、討論，認(rèn)識(shí)分子與分母大小關(guān)系的三種情況，掌握真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)，結(jié)合直觀圖形的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)小于1， 假分?jǐn)?shù)大于1或等于1的特征；結(jié)合數(shù)軸進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系，掌握它們的分界點(diǎn)是1，從而加深理解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。在假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)互化的教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自己探究，獲得方法和經(jīng)驗(yàn)。