2019-2020年五年級音樂上冊 愛的禮贊（第五課時）教案 蘇教版第五課時教學內容： 1.唱：螢火蟲 2.我的創(chuàng)造教學目標： 1.通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲螢火蟲，指導學生用天真、純樸的情感、優(yōu)美抒情的聲音來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。 2.在情景式的教學環(huán)境中，能自然、有感情的用肢體語言表現音樂及嘗試創(chuàng)作體驗三拍子音樂帶來的美感。教學重點、難點： 重點：1.體會歌曲意境，盡情表現歌曲。 2.初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的節(jié)奏特點。 難點：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。教具準備： “螢火蟲”頭飾、熒光棒等教學設計： 一、導入。師：今天老師要和同學們一起去快樂音樂園， 想知道今天還有誰和我們一起去嗎？請你猜一猜。 猜謎語 師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？ （學生回答） 揭示課題 師：螢火蟲也是我們今天的小導游，現在讓我們戴上螢火蟲的頭飾跟隨它出發(fā)吧！二、學習歌曲。 1.節(jié)奏樂園。 （1）師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家?guī)椭乙黄鹇?，好嗎？（放送螢火蟲伴奏音樂） （2） 師：你知道四拍子的強弱規(guī)律嗎？你能用什么方式來表示？（再放送螢火蟲伴奏音樂，學生用肢體動作表現出來） 2.歌唱樂園。 （1）師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學生回答） （2）出示歌詞：（師生對念歌詞）。生師一起對讀歌詞，前半部分歌詞學生按節(jié)奏讀，后半部分歌詞教師激情地讀，讀的時候配上適當的動作。 （3）學生用lu哼唱旋律。 （4）輕聲地和身邊的小朋友一起學唱。 （5）你覺得你有哪些地方不會唱嗎？ 學生回答，教師指導演唱 （6）完整演唱一遍。 （7）師；現在請男孩子演唱，女孩子聽一聽，然后評一評男孩子唱得怎樣。（交換） （8）討論采用怎樣的演唱形式更好地表現這首歌曲？ （學生回答） 3.表演樂園。 師：小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光，無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也揮舞起手中的小小熒光棒跟著它一起輕輕地飛去吧?。S著音樂表演，表現螢火蟲的愛心。）三、創(chuàng)作樂園。 請你改變歌曲旋律的節(jié)奏，并調整音符的時值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。 3 323 323 65 （1） 選取前八小節(jié)在教師指導下改編； （2） 試著寫一寫后唱一唱； （3） 鼓勵學生創(chuàng)作出與范例不一樣的旋律。四、小結，放送螢火蟲下課。附送：2019-2020年五年級音樂上冊 愛的禮贊（第四課時）教案 蘇教版第四課時教學內容： 1聽：愛的祝愿 2唱：長成一座山 3動：露一手 4采集與分享教學目標： 1引導學生自信、樂觀地演唱歌曲，嘗試在適當的地方加上力度記號，感受歌曲更豐富的情感表現。 2仔細聆聽、細細品味愛的祝愿，感受樂曲的風格、情緒、意境。教學重點、難點： 重點：感受歌（樂）曲豐富的情感表現、風格、意境。 難點：歌曲中切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏的準確性。教學過程： 一、激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍（放送長成一座山伴奏音樂，導入）。 在 我的記憶中有這樣幾段詞：“在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒 是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照， 今天，我們學習長成一座山，再次來感受親情之愛。二、學習新歌。 1聽范唱，感受歌曲情緒。2有感情地朗讀歌詞，教師伴奏。 3學唱歌曲。 （1）視唱歌譜，邊劃拍。 （2）歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏再練習。 （3）用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律。 （4）小聲跟琴學習歌詞；請學生提出有困難的樂句多次練習；完整演唱；依據書本上的速度及情緒提示齊唱歌曲。 4歌曲處理。 （1）再感悟歌曲內涵。引導學生在書本上畫出歌曲的旋律線，展開想象，起伏的旋律線仿佛（ ）；也仿佛（ ）；好似（ ）。 （2）根據歌曲的旋律線、歌詞意思的表達在歌曲中合適的地方加上力度記號。 （3）唱一唱，評一評。三、欣賞愛的祝愿。 1初聽：仔細聆聽、細細品味愛的祝愿，感受樂曲的風格、情緒、意境 2討論：你覺得愛的祝愿是獻給誰的，說說理由（說一句話或者一段話） 3音樂體驗：用一句話或者一段話表達對祖國、對朋友、對同學、對老師、對父母的祝愿，放送背景音樂愛的祝愿 4教師簡介愛的祝愿創(chuàng)作背景。四、小結。