《2019-2020年三年級(jí)英語上冊 unit1 第四課時(shí)教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)英語上冊 unit1 第四課時(shí)教案 北師大版.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)英語上冊 unit1 第四課時(shí)教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容：教材P8、9 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)字母Aa的發(fā)音；鞏固復(fù)習(xí)禁止做某事的功能句型。 能力目標(biāo)： 1、通過聽音、辯音等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語音的感受能力。 2、通過找朋友、看動(dòng)作猜句子等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用“禁止做某事”的句子。 3、培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。 情感目標(biāo)：教育學(xué)生要遵守公共秩序和規(guī)則，滲透安全、文明禮儀方面的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)字母a的發(fā)音，認(rèn)讀單詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、準(zhǔn)確地區(qū)分字母a的兩種發(fā)音。 2、準(zhǔn)確地區(qū)分“Don’t….”“No…”的不同使用情況。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)具：光盤、錄音機(jī)、單詞卡片 合作方式：練習(xí)、討論 合作形式：2人或四人合作 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入Let’s sing!（邊做動(dòng)作邊演唱） 二、26個(gè)字母接龍 規(guī)則：發(fā)音有錯(cuò)誤的同學(xué)處大家都一起說stop!然后大家一起把正確的發(fā)音大聲地告訴他。等這位同學(xué)說完正確的后，后面的同學(xué)接著說。注：速度要快，發(fā)音要準(zhǔn)確而宏亮。） 三、學(xué)習(xí)新知 （一）初步感知語音知識(shí)P74 1、師在黑板上用紅筆寫出一個(gè)大大的Aa,突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生用手勢讀出升調(diào)和降調(diào)。 2、師板書兩個(gè)帶字母“a”的單詞：cat, snake.師范讀，生認(rèn)真聽和看師的口型。讓學(xué)生辨析出兩個(gè)音的不同，并跟著重復(fù)。 3、把書翻到Uncle Booky’s ABC的a行單詞。依次讀每個(gè)單詞，示范字母a的不同發(fā)音。 4、由學(xué)生總結(jié)出字母Aa的兩種發(fā)音，并且?guī)熯M(jìn)行準(zhǔn)確發(fā)音的指導(dǎo)。 5、小組長進(jìn)行競賽。 (二)、Listen and repeat. P8 過渡：Aa has tuo homes.一個(gè)是][A] 家，一個(gè)是[ei] 家。那么，下面我們要進(jìn)入哪個(gè)家，請豎起你的小耳朵仔細(xì)聽，聽一聽成員是屬于哪個(gè)家的？ 1、讓學(xué)生看課件。播放apple ,bag, cat的聲音音和圖像，讓學(xué)生辨別這些單詞中字母a的讀音是否相同，找學(xué)生模仿字母a的發(fā)音。 估計(jì)：學(xué)生的發(fā)音位置、口型不太準(zhǔn)確。 對(duì)策：師準(zhǔn)確示范，生仔細(xì)觀察和體會(huì)發(fā)音位置；A等生示范；小組內(nèi)檢查、互助；師抽查；選一些學(xué)生表演，評(píng)一評(píng)誰的發(fā)音最準(zhǔn)確，發(fā)小貼畫。 3、讓學(xué)生把這幾個(gè)家庭成員放入黑板上的小房子里。 4、再放一遍，讓學(xué)生跟讀。 5、用同樣的方法完成單詞name, snake,cage and gate.，并且也幫助他們找到自己的home。 6、小結(jié)，幫助學(xué)生尋找發(fā)音規(guī)律。（如發(fā)[ei]因時(shí)這些單詞拼寫上的相同之處。）給出學(xué)生識(shí)記兩種發(fā)音的規(guī)律，在小組內(nèi)互相說一說。 四、聽音練習(xí)P8 1、學(xué)生看本頁中部，用實(shí)物投影展示給學(xué)生。先指第一行，告訴學(xué)生其中有一個(gè)單詞中字母a的發(fā)音與其余的不同。 2、放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指單詞。 3、再放錄音，生在字母a的發(fā)音不同的單詞下打√。 4、用同樣的方法完成第二行。 5、放錄音，讓學(xué)生跟讀各單詞，體會(huì)字母Aa在各單詞中的發(fā)音。 五、句型學(xué)習(xí)。P9 1、把卡片Don’t和Do not貼在黑板上邊指卡片邊讀單詞，讓學(xué)生跟讀。提醒學(xué)生注意縮寫形式。 2、依次給出學(xué)生單詞卡片 walk, touch, litter. 當(dāng)學(xué)生拿到相應(yīng)的單詞卡時(shí)就邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作，當(dāng)聽到老師說stop時(shí)，這位學(xué)生就把單詞卡貼在Don’t后面，組成句子“Don’t walk.” “Don’t litter.” “Don’t touch.” 3、把單詞卡No貼在黑板上，讓學(xué)生大聲朗讀。 4、師把單詞卡片parking, food, smoking,cameras發(fā)給每行的第三位同學(xué)， 估計(jì)：AB等生沒問題。C等生對(duì)難點(diǎn)單詞說的不熟練。 對(duì)策：（1）、利用小組合作的形式（2）、師重點(diǎn)指導(dǎo)C等生（3）、多給C等生表達(dá)的機(jī)會(huì)。 六、小結(jié)：讀板書。 七、隨堂檢測 1、 Choose （1）Applenamecat（2）snake gate bag 2、Match. touch. Don’t parking. litter. No cry. smoking. cameras. 八、Homework：抄寫9頁下端的句子各2遍。 板書設(shè)計(jì)： Unit 1 Don’t walk. apple bag cat 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語上冊 Unit1 第四課時(shí)教案人教版PEP 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課時(shí)學(xué)習(xí)如何用Whats your name?詢問對(duì)方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。另一種道別表達(dá)"See you!"是生活常用語，同Goodbye 用法相同，且運(yùn)用廣泛。整個(gè)語言點(diǎn)簡單，且實(shí)用性強(qiáng)。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)自然流暢，不要明知故問，使學(xué)生覺得是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)興趣。趣味操練部分可以發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，在做迎賓先生或小姐的游戲中進(jìn)一步操練句型，鞏固所學(xué)。擴(kuò)展性活動(dòng)中猜猜我是誰的游戲?qū)ⅰ癕y names ...”擴(kuò)展到 His/Her name’s …的句型, 開拓學(xué)生英語思維，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用語言。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí) 掌握日常交際用語：What’s your name?, My name is…, See you! （二）能力 學(xué)會(huì)應(yīng)用以上交際用語進(jìn)行日常會(huì)話； （三）情感 通過會(huì)話，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，提高興趣； 三、教學(xué)重難點(diǎn) What’s your name? My name is…中name的發(fā)音和歡迎用語Wele!的發(fā)音。 四、教學(xué)媒體 1．名字卡、本課主要人物的頭飾； 2．要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。 五、教學(xué)過程 1．熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）唱“Hello”歌 （2）師生互相問候Hello! /Hi! （3）學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如： a. Hello, I’m Mary. b. Hi! I’m Peter. 2．呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1） 老師指著自己的英文名卡說Hello! I’m Miss/Mr. …. 然后用My name’s…. 反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問What’s your name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s….教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng)，并發(fā)給他/他小獎(jiǎng)品，以次鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name’s….回答問題。 （2） 跟讀、模仿What’s your name? 注意學(xué)生對(duì)name一詞中a的發(fā)音。 （3）教道別語See you.，告訴學(xué)生其中意思是“再見”或“一會(huì)見”。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Wele 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說Thank you.謝謝的時(shí)候，通?？梢曰卮餣ou are wele.表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。 (4) 聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。（見“優(yōu)秀課件”） 3．趣味操練 (Practice) （1）Pair work可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let’s talk的對(duì)話。 （2）Let’s play中的游戲，可請幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! What’s your name?進(jìn)行發(fā)問后，嘉賓須用My name’s….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Wele! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。 （3）四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’s your name? 其他同學(xué)回答My name’s…的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。 4．課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下： （1）教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。 （2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。 （3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 （4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 5．?dāng)U展性活動(dòng) (Add-activities) 猜猜我是誰的游戲 請一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對(duì)方姓名及回答）的句型對(duì)話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her name’s …的句型。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello! What’s your name? My name’s …(用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)