2019-2020年三年級科學上冊 尋找有生命的物體 3 第二課時教案 蘇教版教學章節(jié)第二單元教學內容尋找有生命的物體第 2課時教學目標情感態(tài)度價值觀：1.體會到生命世界的豐富多彩。2.意識到要珍愛生命。3.愿意合作與交流?？茖W探究：1.能夠運用多種感官進行觀察。2.能夠利用文字和圖畫描述觀察結果。3.能夠運用語言.文字.圖表交流觀察結果?？茖W知識：1.知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。2.知道有生命的物體具有的基本特征。教學重點教學難點重點：初步了解有生命物體的共同特征。難點：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。課前準備教師準備：事先找好適合學生活動的場地，準備一些學生調查研究用的工具；常見的動物植物圖片各兩張。教學過程設計意圖一、導入新課；1.談話：同學們，上一堂課我們走出教室，到校園中去尋找了有生命的物體，你們找到了哪些有生命的物體？2.學生匯報，教師將學生匯報的情況記錄在黑板上并及時引導。二、引導學生討論認識有生命物體的共同特征1.談話：同學們真的很棒，發(fā)現了這么多，但是，你們怎么就說他們都是有生命的呢？有什么理由呢？2.學生分組討論，做好記錄。3.談話：都想到了些什么理由呢？我們來說一說。4.小組匯報.交流，適時評析.反問。（師生共同歸納到生命物體具有的幾點特征：能夠生長.能夠繁殖后代.都要吃東西.都需要呼吸等）三、小結全課1.談話：通過討論，大家認為有生命的物體有一些共同之處，因為有這些共同的特征，有這些共同的需要，我們說他們是有生命的。你又知道哪些是沒有生命的物體呢？2.學生回答，列舉.判斷：它們是有生命的物體嗎？說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；山澗中的流水；機器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鮮花3.談話：我們把有生命的物體稱為生物，通常把生物分為植物和動物，把沒有生命的物體稱為非生物。四、課內拓展1.談話：有生命的物體賦予非生命的物體以生命力，讓我們的世界充滿生機，下面，我們一起來欣賞生命世界的美景。（配樂朗誦“我眼里的生命世界”當我走進樹林，眼前一片生機盎然）2.談話：同學們，這是一首未寫完的詩，請你們發(fā)揮想象力，模仿上面的詩句繼續(xù)往下寫。3.學生寫小詩，師巡視。4.展示、朗讀小詩。5.課堂結束：多美的詩啊，多美的畫面啊這就是我們眼里的生命世界。學生的獲取是豐富的，讓學生充分地講，在匯報中培養(yǎng)學生之間的互動，體驗到勞動收獲的喜悅。教師引導的重點是把內容進行擴展，把認識進行延伸，這對于學生形成良好的觀察習慣會有好處。探究是在問題的驅動下走向深入的，適時的拋出問題，能讓學生不斷地增添動力，增強探究的欲望。這個問題是本節(jié)課的核心問題，反映在教學設計中雖然不多，但是教師在實際操作中卻要準備好更多的安排，在小組匯報結束，適當的質疑反問，能刺激學生的思維，促進學生深入思考，澄清認識。創(chuàng)設良好的意境，讓學生放飛想象的翅膀，在美妙的生命世界里，自由遨游，拓展思維的深度和廣度，從而讓學生感受到生命世界的美妙，產生對生命物體的親近感，激發(fā)出熱愛生命的真實情感，體現出科學和人文的結合，使本課的教學得到升華。另外，學生續(xù)寫小詩的過程其實也是學生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮的過程，師學生的情感.態(tài)度.價值觀得以體現的過程。附送：2019-2020年三年級科學上冊 我們和動物有哪些相同和不同教案 人教新課標版教學目標： 1.能用感官仔細觀察比較人和動物身體外形結構，會用直尺（或卷尺）和表測量長度和時間；能用語言描述觀察和測量的結果和感受；嘗試提出問題，根據興趣和能否進行研究篩選問題，初步嘗試制定簡單的研究計劃。 2.有好奇心，樂于參加活動，愿意與他人合作。 3.認識人體的外形，了解四肢的作用。 教學重點： 1.能用感官仔細觀察比較人和動物身體外形結構； 2.會用直尺（或卷尺）和表測量長度和時間； 3.能用語言描述觀察和測量的結果和感受。教學難點： 嘗試提出問題，根據興趣和能否進行研究篩選問題，初步嘗試制定簡單的研究計劃。 教學過程 一、談話導入 師：常聽人說，人是高級動物。那是不是可以說人也是動物呢？人和動物有什么不同呢？ 二、新授 1.活動一 出示人的身體外形圖。讓學生觀察并了解，人的身體分為頭，頸，軀干，四肢（上下肢）幾部分。 提問：人能不能成為動物俱樂部中的一員呢？ 學生討論，不評判得出的答案正確與否。引導有興趣的學生課后進行進一步的研究。2.活動二 柯奇對這問題也很感興趣，他把自己的研究報告寫出來了。我們一起去看看這個研究報告并發(fā)表自己的意見，看看有什么不妥的地方。（出示報告） 學生討論，交流。自由得說說哪些動物的身體和人的四肢有相似的地方，他們的用處和人的有什么不一樣？還可以說說人哪些地方和動物有相同的地方？作用有什么相同？（學生可以自由發(fā)揮，只要講得有道理，教師就予以肯定） 教師歸納，總結。教師和學生一起交流后總結出動物和人的不同之處和相同之處，并把它們歸類。 3.活動三 教師組織好學生進行課外的幾項活動立定跳遠的測量、單腿站立時間的測量、掰腕子、“三腿行走”、走“獨木橋”的比賽，讓學生在活動中領悟到，人的四肢是運動的器官，有很多用途，肢體之間應該互相配合，同學之間也應該互相配合，才能做好一件事。 三、小結 通過課文的學習，我們知道很多動物的身體都有和人的四肢相似的地方，都是運動器官?？茖W中有很多很多的問題值得我們去探索和研究，小朋友們敢興趣的話可以課外多去看看有關于這方面的書，老師相信，你會收獲很多的知識。 四、課外拓展 把彈簧分別放在光滑的桌面和粗糙的桌面上，然后按照以上的步驟進行研究，彈簧運動的難易程度一樣嗎？為什么？ 如果把一條蚯蚓放在一個非常光滑的桌面上，它還能運動嗎？