2019-2020年五年級語文上冊 13 古詩四首-楓橋夜泊 1教案 北京版.doc
2019-2020年五年級語文上冊 13 古詩四首-楓橋夜泊 1教案 北京版
教學(xué)要求:
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
知識目標(biāo):學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
情感目標(biāo):通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
教學(xué)重點:
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
教學(xué)難點:通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩,看誰記得多。
2.導(dǎo)入:今天,我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題:楓橋夜泊。
3.簡介作者:張繼,唐朝詩人,湖北安陽人,早年沒做過什么官,就南下吳越,寫下了許多詩篇,《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。
二、初讀課文,認識生字。
1.請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求:讀準(zhǔn)生字的字音,理解字詞,想想每句詩的意思。
2.檢查自學(xué)情況。
?。?)出示生字卡片:霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘;指名認讀。
?。?)出示課文,指名朗讀,引導(dǎo)評議。
(3)通過自學(xué),你知道了哪些字詞的意思?(泊:停船靠岸;楓橋:姑蘇城外的一座拱形橋;……)你是怎么弄懂這些意思的?
?。?)小結(jié):查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過,僅僅靠查閱工具書還是不夠的,我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。
三、圖文對照,理解詩意。
1.理解課題。教師:楓橋在哪里?(教師板畫“楓橋”)“泊”的是哪只船呀?(教師板畫“客船”)為什么說是“客船”呢?這個“夜”點明了什么?(貼卡片“泊”)
2.教師范讀課文,學(xué)生聽,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
3.學(xué)習(xí)第一句:你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師相機板畫“月”“霜”“烏”,貼出卡片“霜”和“啼”)“霜滿天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨)把這句詩的意思講一講。
4.朗讀訓(xùn)練。
5.學(xué)習(xí)第二句:你還看見了什么?(教師板畫“江楓”“漁火”)江邊的楓樹怎么樣?茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺?(孤單、寂寞)詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人,他憂愁得怎么樣?(難以入眠)誰來說說這句詩的意思?
6.朗讀訓(xùn)練。
7.學(xué)習(xí)第三、四句:你還看見了什么?(教師板畫“寒山寺”,貼“寺”“鐘”)寺里還傳來了什么?聽,鐘聲怎樣?(傳得很遠,傳到了客船上詩人的耳朵里)這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。
8.朗讀訓(xùn)練。
9.齊讀全詩。
四、總結(jié)全詩,體會感悟。
1.這幅畫在你眼里是這樣的美麗,但是,它在詩人的眼里卻不是這樣的,這和詩人當(dāng)時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢?詩中的哪個字寫出了這種心情?(貼出“愁”)
2.讓我們成為詩人,坐上小船,回到那個秋夜吧。
3.教師描述:在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船??吭跅鳂蜻?,天氣寒冷,你把外衣裹得緊緊的,江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨,使你難以入眠。此時,寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……
4.請學(xué)生交流:張繼,你看到了什么?你聽到了什么?孤身在外,你想到了什么?
5.讓我們用滿腔的情,來吟誦這首名傳千古的詩吧。
五、指導(dǎo)寫字。
1、請學(xué)生說說記住這些生字的方法。
2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。
3、鋼筆描紅。
六、作業(yè)。
1.填空:這首詩描寫的景物有( ?。?、( ?。?、( ?。?、( )、( ?。?、( ?。?,聽到的有( ?。┖停ā 。?,抒發(fā)了詩人( ?。┑母星?。
2.背誦課文。
附送:
2019-2020年五年級語文上冊 13 古詩四首-江雪 1教案 北京版
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認識本課8個生字,會寫6個生字。
情感目標(biāo):通過誦讀,了解詩意并展開想象,感受詩句所描繪的畫面。
能力目標(biāo):在誦讀的基礎(chǔ)上,背誦古詩,感悟古詩的韻律美。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀并背誦古詩。
3.了解詩意并展開想象,感悟詩句所描繪的畫面。
教學(xué)過程:
一、談雪激趣入課題。
同學(xué)們,你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
二、初讀感知,想像畫面
1.聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。
2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫面。
3.指生朗讀。
4.說說你腦海中的畫面有些什么,這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
三、進入情景,自主學(xué)習(xí)
1.對于這首詩,同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景
象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
2.學(xué)生交流。
說
(1)播放音樂,指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里,一個身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨自在寒冷的江面上釣魚。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強調(diào)用自己的語言,自然生動有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補充的?
畫
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導(dǎo)討論:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”,是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?
讀
(1)抽生讀。
(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。
看同學(xué)的簡筆畫,邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境,邊聽邊讀。
(4)抽生背誦。
四、課外延伸。
柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩,下節(jié)課,你們來做老師,給大家介紹。
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2019-2020年五年級語文上冊
13
古詩四首-楓橋夜泊
1教案
北京版
2019
2020
年級
語文
上冊
古詩
楓橋夜泊
教案
北京
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2019-2020年五年級語文上冊 13 古詩四首-楓橋夜泊 1教案 北京版
教學(xué)要求:
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
知識目標(biāo):學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
情感目標(biāo):通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
教學(xué)重點:
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
教學(xué)難點:通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩,看誰記得多。
2.導(dǎo)入:今天,我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題:楓橋夜泊。
3.簡介作者:張繼,唐朝詩人,湖北安陽人,早年沒做過什么官,就南下吳越,寫下了許多詩篇,《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。
二、初讀課文,認識生字。
1.請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求:讀準(zhǔn)生字的字音,理解字詞,想想每句詩的意思。
2.檢查自學(xué)情況。
?。?)出示生字卡片:霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘;指名認讀。
?。?)出示課文,指名朗讀,引導(dǎo)評議。
?。?)通過自學(xué),你知道了哪些字詞的意思?(泊:停船靠岸;楓橋:姑蘇城外的一座拱形橋;……)你是怎么弄懂這些意思的?
?。?)小結(jié):查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過,僅僅靠查閱工具書還是不夠的,我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。
三、圖文對照,理解詩意。
1.理解課題。教師:楓橋在哪里?(教師板畫“楓橋”)“泊”的是哪只船呀?(教師板畫“客船”)為什么說是“客船”呢?這個“夜”點明了什么?(貼卡片“泊”)
2.教師范讀課文,學(xué)生聽,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
3.學(xué)習(xí)第一句:你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師相機板畫“月”“霜”“烏”,貼出卡片“霜”和“啼”)“霜滿天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨)把這句詩的意思講一講。
4.朗讀訓(xùn)練。
5.學(xué)習(xí)第二句:你還看見了什么?(教師板畫“江楓”“漁火”)江邊的楓樹怎么樣?茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺?(孤單、寂寞)詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人,他憂愁得怎么樣?(難以入眠)誰來說說這句詩的意思?
6.朗讀訓(xùn)練。
7.學(xué)習(xí)第三、四句:你還看見了什么?(教師板畫“寒山寺”,貼“寺”“鐘”)寺里還傳來了什么?聽,鐘聲怎樣?(傳得很遠,傳到了客船上詩人的耳朵里)這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。
8.朗讀訓(xùn)練。
9.齊讀全詩。
四、總結(jié)全詩,體會感悟。
1.這幅畫在你眼里是這樣的美麗,但是,它在詩人的眼里卻不是這樣的,這和詩人當(dāng)時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢?詩中的哪個字寫出了這種心情?(貼出“愁”)
2.讓我們成為詩人,坐上小船,回到那個秋夜吧。
3.教師描述:在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船??吭跅鳂蜻?,天氣寒冷,你把外衣裹得緊緊的,江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨,使你難以入眠。此時,寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……
4.請學(xué)生交流:張繼,你看到了什么?你聽到了什么?孤身在外,你想到了什么?
5.讓我們用滿腔的情,來吟誦這首名傳千古的詩吧。
五、指導(dǎo)寫字。
1、請學(xué)生說說記住這些生字的方法。
2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。
3、鋼筆描紅。
六、作業(yè)。
1.填空:這首詩描寫的景物有( ?。?、( ?。?、( ?。?、( ?。?、( ?。?、( ?。?,聽到的有( ?。┖停ā 。?,抒發(fā)了詩人( ?。┑母星?。
2.背誦課文。
附送:
2019-2020年五年級語文上冊 13 古詩四首-江雪 1教案 北京版
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認識本課8個生字,會寫6個生字。
情感目標(biāo):通過誦讀,了解詩意并展開想象,感受詩句所描繪的畫面。
能力目標(biāo):在誦讀的基礎(chǔ)上,背誦古詩,感悟古詩的韻律美。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀并背誦古詩。
3.了解詩意并展開想象,感悟詩句所描繪的畫面。
教學(xué)過程:
一、談雪激趣入課題。
同學(xué)們,你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
二、初讀感知,想像畫面
1.聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。
2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫面。
3.指生朗讀。
4.說說你腦海中的畫面有些什么,這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
三、進入情景,自主學(xué)習(xí)
1.對于這首詩,同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景
象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
2.學(xué)生交流。
說
(1)播放音樂,指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里,一個身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨自在寒冷的江面上釣魚。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強調(diào)用自己的語言,自然生動有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補充的?
畫
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導(dǎo)討論:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”,是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?
讀
(1)抽生讀。
(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。
看同學(xué)的簡筆畫,邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境,邊聽邊讀。
(4)抽生背誦。
四、課外延伸。
柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩,下節(jié)課,你們來做老師,給大家介紹。
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