2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 落花生2教案 人教版教學(xué)目標(biāo)1.理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。 2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。 3.概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次。 4.有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)分清課文的主次。教具學(xué)具 課件。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.聽寫詞語(yǔ)，同桌互相檢查。 釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗 見識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下2.今天學(xué)習(xí)落花生。板書：落花生。 誰(shuí)知到什么是落花生？落花生有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）二、檢查預(yù)習(xí)。1.指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。2.這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺。）三、初讀課文，劃分段落層次。1.提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。2.學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3.討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。）四、深入理解課文內(nèi)容。1.指名分角色朗讀課文。2.討論交流。 我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價(jià)錢便宜。） 父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么？找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。 父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說(shuō)明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。） 父親說(shuō)：“這是我對(duì)你們的希望?！备赣H的希望是什么？找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。） 為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。） 父親的話對(duì)你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。）五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。1.檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。 提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形。3.學(xué)習(xí)新詞?！熬尤弧笔鞘裁匆馑迹空页稣n文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。）4.分角色朗讀課文。5、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明做人要像花生那樣，作對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）二、給課文編寫簡(jiǎn)要提綱。1.圍繞這個(gè)中心思想，課文先說(shuō)了什么，最后說(shuō)了什么？2.編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生-收花生-吃花生-談花生。三、練習(xí)分清課文的主次。1.根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？ 哪些內(nèi)容是次要的？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過；過收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì)。）2.聯(lián)系課文的中心思想，體會(huì)主次分明的好處。（閱讀的時(shí)候，抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容，就能加深對(duì)中心思想的體會(huì)。）四、朗讀課文，練習(xí)背誦。五、布置作業(yè)。1.背誦課文。2.預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：落花生種花生-收花生準(zhǔn)備過收獲節(jié)吃花生味美、榨油過收獲節(jié)談花生價(jià)格便宜論人生不求虛名默默奉獻(xiàn)附送：2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 落花生2教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？4.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3.檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。5.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（種花生、收花生 準(zhǔn)備過收獲節(jié) 談花生）教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2.匯報(bào)交流。（1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑?！伴_辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開發(fā)”出一塊空地？“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？3.指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)抄寫第十自然段并背誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，探究目標(biāo)1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。二、深入探究課文的第三部分1.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？講了兩層意思，第一層（311自然段）議論花生的好處。第二層（1215自然段）父親從談花生到論人生。2.自讀課文，畫出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3.小組討論交流。4.全班交流，教師引導(dǎo)。（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）投影出示父親的話。指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了_、_、_、_四種事物，父親認(rèn)為雖然_、_、_讓人一見就_，但是和_相比，還是_最可貴。分析父親的話，學(xué)生議答。a“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？b父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？c什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）d學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。（a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）（c）我們不需要外表美。（ ）教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。（2）體會(huì)第二層意思過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？投影出示父親的話。學(xué)生齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？理解“我”說(shuō)的話：a齊讀b討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。d我們要做什么樣的人？5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1.按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。種花生（ ）（ ）（ ）2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？四、總結(jié)全文1.分角色朗讀課文。2.讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。3.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？六、布置作業(yè)小練筆：請(qǐng)依照落花生，選擇身邊的一種事物寫一寫領(lǐng)悟到的做人的道理。