2019-2020年五年級語文下冊 秦兵馬俑教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不 僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。理解“兵馬俑規(guī)模宏大、 個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。 2、從文章的語言文字中感受到祖國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。 教學(xué)重點(diǎn):了解秦兵馬俑規(guī)模、類型、個(gè)性等方面的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn):體會過渡句承上啟下的作用以及冒號、分號、省略號的用法。 教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。 2、 學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。 3、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：體會秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn) 教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片、有關(guān)秦兵馬俑的圖片以及文字資料 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。 二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。 　　思考：秦兵馬給你的印象是什么？ 三、檢查、交流：　 　　1、指名朗讀生字、找出新詞?！　? 　　2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。 　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。 　　所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。 　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。 　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。 　　惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。 　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。 　　久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。 　　身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯?！? 3、朗讀詞語?！? 4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。 　（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。 　（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。 　（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。 ?。?）寫將軍俑姿態(tài)。 ?。?）寫軍士俑姿態(tài)。 （6）寫騎兵俑姿態(tài)。 ?。?）寫車兵俑姿態(tài)。 ?。?）寫弓弩手姿態(tài)。 （9）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。 　（10）寫馬俑姿態(tài)。 ?。?1）寫秦兵馬俑是昔日秦王朝強(qiáng)大國力和軍威的象征，體現(xiàn)了我國古代的雕塑、制陶的高超水平。 　 5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。） 四、精讀第二段　 　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）　　 　　2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。） 　　3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。） 　 （1）這是什么句？（雙重否定句） 　 （2）換一種說法?！。ㄗ哌M(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）　　 　　走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？ 　　4、有感情地朗讀課文第二段。 五、作業(yè)　 1、抄寫生字詞語。 2、感情朗讀課文　　　　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。 2、 總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 3、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：了解秦兵馬俑規(guī)模、類型、個(gè)性等方面的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會過渡句承上啟下的作用以及冒號、分號、省略號的用法。 教具準(zhǔn)備：秦兵馬俑各種類型的圖片。 教學(xué)過程： 一、 回首秦俑，激情導(dǎo)入： 1、談話導(dǎo)入。 2、上一節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑，你知道了什么？ 舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：“不看秦俑，不算真正到中國”。今天我們班學(xué)生組成的秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。 二、精讀第三段　 　 1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。） 　　2、自學(xué)課文第三段（3-10自然段）完成表格。 　　　　　　兵　　馬　　俑 　　　　　類型眾多　個(gè)性鮮明 　　　　　將軍俑　　久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任 　　　　　軍士俑　　威武凝重 　　　　　騎兵俑　　勇猛善戰(zhàn) 　　　　　兵車俑　　分工明確，各司其職 　　　　　弓拏手　　張弓搭箭，神情專注 　　　　　馬　俑　　形體健壯，躍躍欲試 　　　3、朗讀有關(guān)語句。 　　　4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀 　　　5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。 三、齊讀最后一段　 　1、師：同學(xué)們，秦兵馬俑規(guī)模宏大，場面威武，氣勢空前絕后，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和研究價(jià)值。作者是怎樣評價(jià)秦兵馬俑的呢？大家一起來讀課文最后一個(gè)自然段。　 　2、指名說說自己讀后的感想?！? 　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。 四、總結(jié)課文 1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。 五、作業(yè)　 1、有感情地朗讀課文。 2、完成課課練。 板書： 　　　　　　　　　　　　　規(guī)模宏大 　　　　　16　秦兵馬俑　　類型眾多　　舉世無雙 　　　　　　　　　　　　　個(gè)性鮮明 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 秦始皇兵馬俑 1教學(xué)實(shí)錄 浙教版 一、導(dǎo)入 1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（讀題）。 2．師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴的歷史文物，課文把我們帶到那珍貴的文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。 3．師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了[出示過渡段：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明?！保ㄉx）] 設(shè)計(jì)意圖：上課伊始就緊緊抓住過渡段，既是對前一課時(shí)的簡單回顧，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、精讀課文第三部分 1．感知眾多的類型： 師：課文為我們展示了哪些類型的兵馬俑，他們有什么樣的鮮明個(gè)性？ 請同學(xué)們速讀課文第三部分。 生交流并板書名稱 2．師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)！這么多兵馬俑卻個(gè)性鮮明，請你們再輕聲地讀一讀文章的第三段，去細(xì)細(xì)地體會一下，然后再與小組的同學(xué)進(jìn)行交流、討論。 生：（讀，悟課文，熱烈討論） A師：誰第一個(gè)來介紹呢？生交流 師（預(yù)設(shè)）你們是抓住課文中的重點(diǎn)詞句來揣摩、體會的。說明你們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)語文的重要方法了。很好！ 師：同學(xué)們體會得真深刻！那么你們能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？先請小聲地練習(xí)一下。 生：（自由練讀后，指名讀） 師隨機(jī)評價(jià)：（1）讀得真好，把將軍俑這種威風(fēng)凜凜、久經(jīng)沙場的個(gè)性特點(diǎn)形象地展現(xiàn)出來了。 （2）是呀！大敵當(dāng)前，將軍還能如此鎮(zhèn)定自若。 B師：誰愿意再來介紹。 生交流 師：（預(yù)設(shè)）你們透過課文的語言，談了這么多的感受，讓老師也喜歡上了武士俑。 師：那你們能通過朗讀來表達(dá)對武士俑的喜愛之情嗎？ 指名讀 師：聽了他的朗讀，你喜歡武士俑嗎？ 生評價(jià)朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解課文的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過深情并茂的朗讀，把自己對課文的感悟表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生受到情的感染、美的陶冶。 C其他幾種兵馬俑，你可以選擇最喜歡的一種通過感情朗讀把你的感受表現(xiàn)出來，也可以用自己的語言向別人介紹一下。 生交流、朗讀 設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的喜好不同，各種俑的特點(diǎn)不同，各有各的可愛之處，學(xué)生的選擇就會有所不同，教師尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們自主選擇，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們在寬松民族的氣氛中生動活潑地發(fā)展。 3．是呀！（引讀）每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)觀察，它們神態(tài)各異—— 出示：“有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……” A（生讀）下面再讓我們來聽聽課文朗讀，此時(shí)，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的情景？ 交流 B師：是呀，這一件件兵馬俑神態(tài)各異、形象逼真，走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。讓我們捧起書，再靠近一點(diǎn)，去近距離地欣賞。（生讀） C[讀到省略號時(shí)，紅色閃爍]同時(shí)師：神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，讓我們邊欣賞邊張開想象的翅膀，學(xué)著文中的句式，繼續(xù)描寫下去，可以寫在書上。 D生寫話，交流說話 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文的目的不僅在理解，還要學(xué)會運(yùn)用，從言語的內(nèi)化、組織到言語的生成表達(dá)是一個(gè)思維訓(xùn)練的過程，也是語言訓(xùn)練的過程。 三、總結(jié)全文，激發(fā)情感 1．師：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，讓我們再一次來欣賞一下那神奇的地下王國。 展示視頻 2．師：兵馬俑，這個(gè)沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界，作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！ 師：我們又仿佛看見那疾馳而來的軍隊(duì)，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，這些都激勵著我們在新的征程中奮勇前進(jìn)，讓我們滿懷豪情，朗讀最后一小節(jié)。 生齊讀。 設(shè)計(jì)意圖： 在第一課時(shí)的起始，利用直觀形象的多媒體資源，已經(jīng)將學(xué)生帶入了秦兵馬俑宏偉的情境之中，此時(shí)，再次回放秦兵馬俑那恢弘的場景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。