2019-2020年六年級科學(xué)上冊 鐵釘生銹了教案1 蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)：知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。教學(xué)目的：過程技能1.能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議?？茖W(xué)知識1.知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。2.了解防止鐵生銹的基本方法。情感態(tài)度與價值觀1.堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。2.關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂于用所學(xué)知識改善生活。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠l 能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。l 知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。l 了解防止鐵生銹的基本方法。學(xué)習(xí)成果評價：概念發(fā)展層次1：學(xué)生不能理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。不了解防止鐵生銹的基本方法。層次2：學(xué)生可以理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。但是不能通過自己的探究活動了解知識，不能堅持較長時間的觀察。層次3：學(xué)生可以理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。能通過自己的探究活動了解知識，能堅持較長時間的觀察。探究能力：能夠進行自主的不懈的探究活動。層次1：學(xué)生不能通過自己的探究活動了解知識，不能堅持較長時間的觀察。層次2：學(xué)生可以通過自己的探究活動了解知識，但是不能堅持較長時間的探究活動，不能并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。層次3：學(xué)生可以通過自己的探究活動了解知識，能堅持較長時間的探究活動，能并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。教學(xué)材料：無銹鐵釘、試管或礦泉水瓶、透明塑料袋、干燥劑、細線繩、蒸餾水（或涼開水）、植物油、砂紙。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動目的二次備課集中話題出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的。談話：這是些常見的鐵釘，仔細看看他們有什么不同？提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？學(xué)生討論，回答。導(dǎo)入情境讓學(xué)生對生銹現(xiàn)象有個回憶，同時讓學(xué)生進行思考為新課的探究活動打下基礎(chǔ)。探索和調(diào)查比較鐵與鐵銹的不同1談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹是什么樣的？它和鐵有什么不同？2看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀察比較的？3學(xué)生分組觀察，記錄。4學(xué)生交流并匯報。三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。1提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗猜猜看鐵在什么情況下最容易生銹？。2學(xué)生討論交流3討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？ 4看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。5教師指導(dǎo)學(xué)生仿照書上設(shè)計實驗方案。 6請各組參照書上這個小組的研究方案也來設(shè)計一份實驗方案？7學(xué)生討論設(shè)計方案，并記錄。（教師出示課前準(zhǔn)備的實驗結(jié)果，證明學(xué)生的猜測結(jié)果）。8小結(jié)：鐵制品容易生銹主要是應(yīng)為空氣中的氧氣和水分，以及一些酸堿鹽。四、了解防銹的方法1、 現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再兼顧，那我們該怎樣防止生銹呢？2、 交流討論匯報防銹方法。3、 在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治生銹的??？4回家繼續(xù)調(diào)查人們對家中鐵制品的防銹措施。這里是讓學(xué)生自己進行思考，從書上學(xué)生的方法中得到啟發(fā)，然后想出自己的方法。這里既要讓學(xué)生說出自己的想法，又要讓學(xué)生通過參考別人呢的想法設(shè)計出自己的方案。這也是探究活動的一種。這里的討論是讓學(xué)生思考如何用實驗的方法來驗證自己的假設(shè)指導(dǎo)學(xué)生仿照書上的例子。教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗步驟的時候要提醒學(xué)生設(shè)計了步驟后要嚴格按照步驟來進行，不能半途而廢。學(xué)生可以通過這個步驟了解如何在生活中減輕鐵生銹的情況發(fā)生?；仡櫤徒忉寣W(xué)生通過自己的探究活動，知道鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因。教師：通過 這節(jié)可的學(xué)習(xí)，我們知道了鐵生銹由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還知道了如何防銹，你們可以用本節(jié)課學(xué)到的知識來解決生活中防銹的問題。附送：2019-2020年六年級科學(xué)上冊 食用菌教案 青島版教學(xué)目標(biāo)：1.描述真菌的主要特征。2.知道單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。3.認識日常生活中常見的真菌。4.了解識別有毒蘑菇的有關(guān)知識.5.了解蘑菇生長需要的條件.教學(xué)策略：真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要的是要認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點，同時了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。在進行有關(guān)各種各樣的真菌教學(xué)時，教師要讓學(xué)生交流一下他們對真菌的了解。雖然蘑菇是日常生活中常見的真菌，但是學(xué)生可能沒有仔細觀察過它們，因此教師要利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點:知道真菌的結(jié)構(gòu),認識日常生活中常見的真菌。教學(xué)準(zhǔn)備:日常生活中常見的真菌教學(xué)過程：一、讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?(真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。)觀察蘑菇.二、蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲,菌絲,柄,菌褶,菌蓋.)是怎樣吸收營養(yǎng)的?三、日常生活中常見的真菌有哪些?四、如何識別有毒蘑菇?(毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進行核對，才能確定是否有毒。有的人認為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長蟲，這些說法都是不確切的。事實上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲?？傊?，要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時，一定要細心辨別。對于不能識別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的群眾請教。)五、了解蘑菇生長需要的條件.觀察與思考1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點是：它們都是多細胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營養(yǎng)方式上的共同特點是利用現(xiàn)成的有機物，從中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。1.霉菌是靠孢子進行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長霉菌。2.檢查家里儲存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長。3.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時，一方面要保持養(yǎng)殖場所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機物。教學(xué)反思：