文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 馬的世界典型教學(xué)設(shè)計(jì)研究河南焦作市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 初中語(yǔ)文 李春霞 證書(shū)編號(hào) 076127 手機(jī)號(hào)15839129172課程分析 馬的世界是人教版七年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：“漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬”，是關(guān)于“馬”的四個(gè)層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，我們主要側(cè)重于“漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬”兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其他的問(wèn)題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是，組織指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組為單位，選擇課題有側(cè)重的進(jìn)行研究或開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的文化視野和分析綜合的能力。突出了綜合性學(xué)習(xí)具有問(wèn)題探究性和課題研究性的特點(diǎn)，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的精神：“培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知的能力”。本次活動(dòng)的難點(diǎn)在于，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積累資料，深入思考，最后寫(xiě)作成文。學(xué)情分析 本班學(xué)生思想活躍，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，因而課堂氣氛非?；钴S。但七年級(jí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力還較差，表現(xiàn)在不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，不能抓住對(duì)方說(shuō)話(huà)的關(guān)鍵，不能了解別人的意圖，這樣更不能積極應(yīng)對(duì)，更好的與別人交流，因而應(yīng)該多多進(jìn)行口語(yǔ)交際（交談、說(shuō)講、論辯）活動(dòng)，培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 設(shè)計(jì)思路根據(jù)“誘思探究教學(xué)”實(shí)驗(yàn)研究的要求，運(yùn)用信息技術(shù)與課程深層次整合的理論和方法，以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力. 根據(jù)新課標(biāo)的要求，本次活動(dòng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，力求課堂的開(kāi)放性和教學(xué)的彈性；遵循語(yǔ)文教育規(guī)律、加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的了解，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美情趣。由此，確定了本次活動(dòng)的教學(xué)思路：以學(xué)生為主體，分為四個(gè)小組，每組各選一個(gè)小組長(zhǎng)，提供各項(xiàng)專(zhuān)題活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。在課外，大家搜集資料，交流研究情況，總結(jié)研究得失。各組要積極參與，人人發(fā)言，資源共享，組織有序，總結(jié)深刻，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的精神，并清楚、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)地在全班展示。全班要選出兩位主持人。在課堂上，選用競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 學(xué)生在競(jìng)賽的同時(shí)，教師巡視，巡視中，做智多星適當(dāng)解疑、點(diǎn)化。課時(shí)安排是一節(jié)課。教學(xué)媒體采用多媒體課件和實(shí)物投影。課前準(zhǔn)備：  教師利用閱讀課布置作業(yè)，列出活動(dòng)提綱，要求全體學(xué)生根據(jù)興趣特點(diǎn)，分成四個(gè)小組，每個(gè)小組要選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)提供各項(xiàng)專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)建議，廣泛收集各種資料，并在信息技術(shù)教師的幫助下，整理“馬的世界”學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。  課前預(yù)習(xí)馬的世界，要求每位同學(xué)查找十個(gè)以上以“馬”為偏旁的字，二十個(gè)含“馬”字的成語(yǔ)，了解它們的意思，會(huì)造句。搜集馬的俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、詩(shī)句、故事。根據(jù)書(shū)上的要求及老師的專(zhuān)題活動(dòng)建議，個(gè)人搜集資料，小組開(kāi)展活動(dòng)，資源共享。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生知道“馬”字的來(lái)源，積累“馬”字實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)。 拓展有關(guān)“馬”的歷史知識(shí)。 寫(xiě)好短文，提高自己的口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力。 教學(xué)流程 情境導(dǎo)入：教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的交通工具有哪些？學(xué)生回答：飛機(jī)、輪船、火車(chē)、宇宙飛船、汽車(chē)教師提問(wèn)：那么古時(shí)侯，尤其在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人們的交通工具主要是什么？學(xué)生回答：馬 課件投影 馬的各種圖片 法國(guó)作家布封說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)所能做到的最高貴的征服,就是征服了這豪邁而又剽悍的動(dòng)物馬?！瘪R和人類(lèi)同生死，共榮辱，經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠實(shí)的朋友。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，盡管隨著交通工具的日益先進(jìn)，馬的作用越來(lái)越小，但是我們不該淡忘，這個(gè)曾在人類(lèi)歷史上發(fā)揮過(guò)重要作用的伙伴。 現(xiàn)在，就請(qǐng)我們兩位小主持帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)“馬的世界”，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，說(shuō)馬話(huà)?cǎi)R，走進(jìn)馬的世界，與馬共舞。掌聲有請(qǐng)兩位主持人上場(chǎng)！ 主持人：同學(xué)們，本次活動(dòng)我們分為四個(gè)小組，請(qǐng)各組展示你們的組名和口號(hào)：第一組：組名：群馬勇勝 口號(hào)：馬到成功，旗開(kāi)得勝。第二組：組名：天馬流星 口號(hào)：天馬流星，我最閃亮。第三組：組名：風(fēng)檣陣馬 口號(hào)：眾星拱月，堅(jiān)持不懈。第四組：組名：酷馬寶寶 口號(hào)：cool,cool,cool,house baby.NO1.主持人：各組選出的一位記錄人分別是： 鄭一超 冷雪瑩 李祖青 孟晨 主持人：現(xiàn)在，就讓我們通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，走進(jìn)這個(gè)陌生而又親切的馬的世界吧。本次活動(dòng)分為：課件投影 一：識(shí)字用馬，拓展視野 二：悠悠歲月，濃濃馬情 三：與馬共舞，自由暢想一：識(shí)字用馬，拓展視野（形式：小組比賽）主持人：文字是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的見(jiàn)證，那么讓我們現(xiàn)在進(jìn)入馬的世界，先來(lái)認(rèn)識(shí)“馬”字。這項(xiàng)活動(dòng)我們通過(guò)小組比賽的形式，展示大家對(duì)“漢語(yǔ)漢字中的馬”的了解。（一）：課件投影 請(qǐng)搶答識(shí)別“馬”的字體的歷史演變過(guò)程。(搶答題：答對(duì)同學(xué)的小組加5分) （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞從古至今“馬”的不同寫(xiě)法，了解它的演變過(guò)程。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：第一組取得搶答權(quán)， 并介紹詳細(xì)，回答準(zhǔn)確。）（二）：課件投影 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出含有“馬”的成語(yǔ)。（必答題：成語(yǔ)接龍 反應(yīng)速度要快，每組一縱排同學(xué)各說(shuō)出一個(gè)馬字成語(yǔ)，不能重復(fù)，回答正確每組加班10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語(yǔ)，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。 （設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生收集資料、積累知識(shí)的情況和獲取新知的能力。這些成語(yǔ)大都在贊揚(yáng)人的風(fēng)格、精神。人們把所崇尚的品格、精神賦予了馬，足可以看出人們對(duì)馬的喜愛(ài)，對(duì)馬的感情。這種感情在許多文學(xué)作品中也有充分的體現(xiàn)。這一活動(dòng)主要讓同學(xué)們回顧對(duì)馬字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：從第一組開(kāi)始，各組同學(xué)都談出了“馬”的成語(yǔ)并就其造句。課件投影兵荒馬亂 車(chē)水馬龍 單槍匹馬 害群之馬 汗馬功勞 快馬加鞭 老馬識(shí)途 懸崖勒馬 龍馬精神 馬不停蹄 馬到成功 馬革裹尸 馬首是瞻 人仰馬翻 駑馬十駕 千軍萬(wàn)馬 青梅竹馬 犬馬之勞 蛛絲馬跡 一馬當(dāng)先 指鹿為馬 萬(wàn)馬奔騰 塞翁失馬 戎馬生涯）（三）：課件投影請(qǐng)背出有關(guān)馬字的俗語(yǔ)（每組推薦一名同學(xué)，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰(shuí)背出的俗語(yǔ)多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）（設(shè)計(jì)意圖：此題讓學(xué)生記住馬字俗語(yǔ)。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：通過(guò)學(xué)生自己的思考，說(shuō)出馬字俗語(yǔ)如下：n 馬大哈、打馬虎眼、捅馬蜂窩、露馬腳 、拍馬屁 、馬后炮 、驢唇不對(duì)馬嘴 、風(fēng)馬牛不相及 、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心 、白馬王子 、駙馬 、黑馬、好馬不吃回頭草。n 路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。n 瘦死的駱駝比馬大。n 兵馬未動(dòng)，糧草先行。n 人有錯(cuò)手，馬有失蹄。 n 人在衣裳馬在鞍。n 見(jiàn)鞍思馬，睹物思人。n 馬上不知馬下苦，飽漢不知餓漢饑。n 君子一言，駟馬難追。n 牛頭不對(duì)馬嘴。）（四） ：課件投影開(kāi)動(dòng)聰明的大腦，猜猜歇后語(yǔ)。（搶答題：接歇后語(yǔ)，并造句，答對(duì)者每組加10分） （1）馬鞍套在驢背上- ？ （2）馬背上打電話(huà)- ？ （3）馬兒伸腿- ? （4）馬散籠頭- ?（5）矮子騎大馬- ? （6）馬尾巴栓豆腐? （7）馬戲團(tuán)的猴子- ? ( 8 )馬嚼子戴牛嘴上?（設(shè)計(jì)意圖：歇后語(yǔ)和俗語(yǔ)都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生積累大量的知識(shí)，并提高運(yùn)用知識(shí)的能力。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：同學(xué)們先后按順序?qū)ι狭?。?）對(duì)不上號(hào) （2）奇（騎）聞（3）出題（蹄） （4）自由自在 （5）上下為難 （6）提不起來(lái) （7）隨人耍 (8) 胡來(lái)）（五）：課件投影比一比，試一試，我們所學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中馬字名句，哪一組記得多。（必答題：每組必答一句詩(shī)詞名句且不重復(fù)，淘汰賽，依次得8、6、4、2分。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生積累詩(shī)歌。教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌過(guò)程中，要學(xué)會(huì)歸納分類(lèi)。） （簡(jiǎn)要實(shí)錄：同學(xué)們舉出的詩(shī)詞句如下：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄 馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 春風(fēng)得意馬蹄疾，一夜看盡長(zhǎng)安花。枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夜來(lái)臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。）二：悠悠歲月，濃濃馬情 （形式：故事會(huì)）主持人：課件投影 激烈的比試，好像競(jìng)技的賽場(chǎng)，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。馬盡顯無(wú)窮魅力，在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說(shuō)濃濃馬情。主持人：課件投影 你知道歷史或傳說(shuō)中的哪些名馬？它是誰(shuí)的坐騎？最終的命運(yùn)如何？（搶答題：搶答正確的同學(xué)給該組加5分） （設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們回憶傳說(shuō)中的名馬。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：烏騅馬：在項(xiàng)羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了。 赤兔馬：在關(guān)羽被害之后，拒食草料，郁郁而終。白龍馬：徒步十萬(wàn)八千里，歷經(jīng)重重磨難才修成正果。昭陵六駿：唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰(zhàn)死沙場(chǎng)。）課件投影觀察（名馬的圖片）（在他們身上表現(xiàn)出來(lái)的忠誠(chéng)、堅(jiān)忍、豪邁的精神，是值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)的。） （二）課件投影誰(shuí)能給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂(lè)相馬、老馬識(shí)途、按圖索驥）可以配樂(lè)、電腦，繪聲繪色講故事。一人講故事，另一些人可用小品或啞劇表演來(lái)配合。演講之后提出問(wèn)題讓同學(xué)們搶答。 （10分）（設(shè)計(jì)意圖：講故事，能讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想和想象，使歷史資料活起來(lái)。重點(diǎn)考察學(xué)生的聯(lián)想、想象力和創(chuàng)新意識(shí)及聽(tīng)的能力。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：第一組同學(xué)分角色表演“塞翁失馬”這則故事，繪聲繪色，惟妙惟肖。接著第二組又表演了啞劇“趙高指鹿為馬”幾個(gè)同學(xué)配合地非常完美。其他組還講了田忌賽馬、九方皋相馬的故事，分別配樂(lè)、發(fā)揮想象，自己創(chuàng)新，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，）主持人：剛才這幾位小故事家、表演家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對(duì)他們的精彩演講表示感謝！三：與馬共舞，自由暢想（一）課件投影 主持人：請(qǐng)聽(tīng)二胡曲賽馬（要求：寫(xiě)一段話(huà)，用上有關(guān)馬的詞語(yǔ)或名句，完美的表述自己聽(tīng)曲的內(nèi)心感受。）（10分）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)曲，引導(dǎo)學(xué)生投入情感，初步培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)和藝術(shù)鑒賞水平和表現(xiàn)能力，并展現(xiàn)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,寫(xiě)好短文。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生各自寫(xiě)出了一段話(huà)，下面是幾個(gè)同學(xué)的精彩短文：張瓊月：那群駿馬象一股旋風(fēng)卷出去，仿佛一陣驟雨越過(guò)了競(jìng)技場(chǎng)。老馬沒(méi)命的狂奔起來(lái)，馬不停蹄，像鼓點(diǎn)一樣有節(jié)奏的在地上叩響，如疾風(fēng)，如閃電。中馬四踢翻騰，長(zhǎng)鬃飛揚(yáng)，威武壯美的姿勢(shì)宛如天空中勃然紛飛的雄鷹，稚氣未脫的小馬也蹄下生風(fēng)，如離弦之箭。有的四蹄騰空而起，宛如磅礴之海。恰似蛟龍出海之勢(shì)；有的想是落后了，正在奮起直追，又有英雄拼搏之態(tài)。李耀南:“人類(lèi)所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物馬”聽(tīng)完二胡名曲賽馬之后，我更深有體會(huì)。是的，曲中的任一處都無(wú)不體現(xiàn)出馬的高貴與剽悍，急促的旋律，如驟雨，如旋風(fēng)，如流蘇；使我的每根神經(jīng)都如二胡弦似的緊繃起來(lái)，并隨著旋律震動(dòng)起來(lái)。一聲古代戰(zhàn)斗的號(hào)響，我仿佛進(jìn)入了賽馬場(chǎng)，只見(jiàn)數(shù)十頭高頭大馬都摩拳擦掌，蓄勢(shì)待發(fā)。接著，如萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)就被那曲中暗含著的馬蹄聲激發(fā)了出來(lái)，一聲聲嘶鳴如同戰(zhàn)士的沖鋒號(hào)聲。一個(gè)個(gè)高大雄健的身影飛一樣在空中劃過(guò)，不可阻擋，一氣呵成，沒(méi)有一絲停頓，他們心中只有一個(gè)信念為榮譽(yù)而戰(zhàn)！為主人，也為自己。韓松秀：馬，草原的驕子??！你飛揚(yáng)的四蹄，自信的嘶鳴，疾風(fēng)的奔馳，有神的瞳仁，無(wú)不向人們展示你草原天驕的風(fēng)采。飛揚(yáng)中的你，如閃電般劃過(guò)大地，旋風(fēng)般掠過(guò)山坡，鼓點(diǎn)般是你的四蹄。向前，向前，一望無(wú)際的大草原才是你的真正應(yīng)該馳騁的地方，那里才是你展現(xiàn)自我、活出精神、活出性格的地方?。ǘ┱n件投影古人說(shuō)過(guò)，天上有游龍，地上有神馬。過(guò)去，馬是軍隊(duì)的根本，國(guó)家的命脈。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、科技水平的提高，裝甲車(chē)取代了騎兵出現(xiàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，汽車(chē)飛機(jī)取代了馬匹成為快捷的交通工具。馬在現(xiàn)實(shí)生活中所起的作用越來(lái)越小。你認(rèn)為，這個(gè)為人類(lèi)服務(wù)了數(shù)千年的動(dòng)物，他的未來(lái)命運(yùn)會(huì)是怎樣的？ 希望同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)出心中的感想。（10分）（設(shè)計(jì)意圖：暢想，不但能激起我們無(wú)限的遐想，也能培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新能力。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言如下:1馬獲得自由，放歸山野，恢復(fù)天性。2馬被人遺忘，趨于消亡。3馬成為人的娛樂(lè)工具，寵物。)課件投影通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們看馬、說(shuō)馬、談馬、寫(xiě)馬馬與我們同呼吸，共命運(yùn)，我們與馬情深深，意濃濃，愿我們大家都能做人與動(dòng)物的和平使者，傳達(dá)美好的心聲。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的激烈角逐，讓我們來(lái)評(píng)出本節(jié)課的兩個(gè)優(yōu)勝小組（第一組、第三組）故事大王（張?chǎng)危?、小藝術(shù)家（吳雨芯）、小作家（張瓊月）。讓我們用掌聲向他們表示祝賀！ 教師最后以馬的成語(yǔ)來(lái)作結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這次活動(dòng)，大家展示了自己的風(fēng)采，熟知了馬文化，領(lǐng)略馬的精神，但在學(xué)習(xí)中千萬(wàn)不能馬馬虎虎，心猿意馬，否則就會(huì)馬失前蹄，人仰馬翻，然而若能懸崖勒馬，保持龍馬精神，做到馬不停蹄，快馬加鞭，定會(huì)馬到成功，為祖國(guó)建設(shè)立下汗馬功勞。祝同學(xué)們?cè)缛粘刹?，如“千里馬”般一躍沖天！ （三）課件投影 寫(xiě)一篇日記,記下本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。課后反思“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。教師的成功，是教出值得崇拜的的人?！?要想達(dá)到這一目標(biāo)，在學(xué)科教學(xué)中，就必須充分挖掘課程的基本價(jià)值，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展?！罢T思探究教學(xué)”注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、品德的培養(yǎng)，在教學(xué)中發(fā)揮了重大作用。 這節(jié)課，運(yùn)用了“誘思探究教學(xué)”，學(xué)生獲益匪淺，具體表現(xiàn)為： 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生獨(dú)立思考，查閱資料，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢(xún)教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過(guò)的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。 創(chuàng)造是人類(lèi)的本質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境，提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件，課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿(mǎn)足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，從表情可以看出他們得到了一種極大的滿(mǎn)足。教師在課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。課后我問(wèn)一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿(mǎn)心歡喜的告訴我：“太好了！我很喜歡這節(jié)課，遺憾的是，我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒(méi)法展示完?！?這節(jié)課學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)情背、動(dòng)口議、動(dòng)筆寫(xiě)、動(dòng)腦思，積極探索，思維活躍，廣泛運(yùn)用，加以遷移，變學(xué)為思，變思為悟，因?yàn)閷W(xué)生的獨(dú)立性實(shí)現(xiàn)了，具有了一定的能動(dòng)性，所以創(chuàng)造性和基礎(chǔ)性也就實(shí)現(xiàn)了。因而在傾聽(tīng)名曲時(shí)，學(xué)生的好作品創(chuàng)造出來(lái)了；在自由暢想時(shí)，奇特的想法出現(xiàn)了。在查閱資料時(shí)，記住了有關(guān)馬的知識(shí)。教師在本節(jié)課中，充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，和學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情誼，變教為誘，變教為導(dǎo)。啟發(fā)獨(dú)立，促進(jìn)創(chuàng)新，反饋達(dá)標(biāo)。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)形式的靈活性、組織形式的多樣性和培養(yǎng)目標(biāo)的全面性，充分體現(xiàn)了新課程的理念中面向全體學(xué)生，全員參與的原則。不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間上把握得不是很好，個(gè)別組出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間； 由于準(zhǔn)備時(shí)間上較為緊張，教師在個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上表現(xiàn)還不是很圓滿(mǎn)。歷史上、文化上關(guān)于馬的內(nèi)容浩瀚如海，此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生展示的內(nèi)容縱向、橫向上的主線不是很明晰。另外，小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容有條塊分割的現(xiàn)象。 總之，要深入學(xué)習(xí)研究“誘思探究教學(xué)”，以便在今后的教學(xué)中，準(zhǔn)確靈活地將其滲入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)，給學(xué)生一片自由探究的天地。10 / 10