2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 人類唯一的家園3第二課時(shí)教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.調(diào)查“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況” 收集相關(guān)資料。2.師準(zhǔn)備課件?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入地球?yàn)槿祟悇?chuàng)造了萬物和諧的生存環(huán)境，可是這種和諧的環(huán)境正在被打破，地球越來越感到不堪重負(fù)。是誰破壞了地球萬物的和諧？我們賴以生存的空間到底怎么樣呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)只有一個(gè)地球去學(xué)習(xí)了解。二、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：為地球的健康把脈1.把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。資源名稱減少情況減少原因減少后果森林水石油煤生存環(huán)境污染情況污染原因減少后果大氣水土壤3.老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)二：?？崎T診人口科1.讓學(xué)生觀察教材第24頁的漫畫，思考：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。2.結(jié)合查找的資料獨(dú)立完成以上題目。3.調(diào)查人口的小組在全班展示調(diào)查結(jié)果。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí)，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。4.交流問題，并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充下列句子a.由于人口增長過快，我們的住房會(huì)b.由于人口增長過快，我們的交通會(huì)c.由于人口增長過快，我們的糧食會(huì)5.組織各小組把他們討論的結(jié)果寫在黑板上，教師總結(jié)歸納人口增長過快帶來的系列負(fù)面影響。人口住房擁擠；人口交通_；人口糧食6.讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對(duì)漫畫作出解釋?；顒?dòng)三：?？崎T診資源科1.展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。2.讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面），先在組內(nèi)討論。（1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？（2）結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。（教師可結(jié)合“資料庫”中的數(shù)據(jù)和文字補(bǔ)充說明）3.讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來哪些影響?；顒?dòng)四：?？崎T診環(huán)境科1.教師準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林被垃圾覆蓋的大地；2.讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。（1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。（2）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說說此時(shí)可能的感受和心情。3.我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。4.從26頁這些觸目驚心的描述中，你看到了什么，想到了什么？三、課堂小結(jié)：老師朗誦寂靜的春天中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來其帶來的后果。（見“資料庫”）四、課外延伸：完成27頁地球和人類的對(duì)話。附送：2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 人類唯一的家園第一課時(shí)教案 鄂教版教學(xué)重難點(diǎn)：1.培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。2.理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。3.學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。2.初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。3.了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集各種資源與人類密切關(guān)系的資料。2.搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。3.師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1.同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文只有一個(gè)地球，你們還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考后齊聲回答）2.是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們提供了生存與發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報(bào)答地球母親呢？今天讓我們?cè)僖淮巫呓澳赣H”了解“母親”。（板書課題）二、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)1.同學(xué)們，地球?yàn)槿祟惖纳媾c發(fā)展提供了空間，資源和環(huán)境，我們的生活離不開地球。（課件展示地球美麗富饒的圖片）你能結(jié)合我們生活的方方面面舉例說明嗎？2.以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。（課件出示以下問題）（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？（2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？（3）我們的住房離不開哪些資源？（4）我們的交通離不開哪些資源？（5）我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？3.小組內(nèi)交流后集體匯報(bào)。（可由小組長匯報(bào)或一人發(fā)言其他補(bǔ)充）4.用以下問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面提到的資源進(jìn)行分類：（課件出示）（1）有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？（2）有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？5.如果沒有這一切，我們的生活會(huì)怎樣？6.同唱我們的田野，通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切?；顒?dòng)二：論證地球是人類唯一的家園1.過渡：在廣袤的宇宙中，有著無數(shù)的星球，其中，月球、水星、金星火星、木星等是地球的近鄰。目前，除了地球之外，還有沒有適合人類生存的星球呢？2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水狀況能否滿足人類生存的基本需求？地球月球火星大氣含氧養(yǎng)狀況為生物的生存提供了充足的氧溫度狀況為生物生存提供適宜的溫度水的狀況為生物的生存提供了充足的水資源（2）結(jié)合搜集的資料簡單介紹其他星球的基本概況。也可根據(jù)學(xué)生感興趣程度或存在的疑問，布置學(xué)生自己在課后查閱資料與同學(xué)辯論3.到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么，我們能不能利用高科技手段，人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？（1）讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。2）老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。三、課堂總結(jié)：讓學(xué)生說一說他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。