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2019-2020年三年級體育上冊 住樓房的安全教案 教學目標：1.使學生了解生活在樓房里如何注意安全，防止發(fā)生事故。 2.教育學生時刻要為文明健康的環(huán)境而努力。 教學重點難點：知道并能記住平時生活中應該如何做，來注意自己的安全。 教學過程： 一、導入新課： 首先統計一下，我們班級住樓房的人數，（肯定有多半的人住樓房），針對這種情況，老師提示學生：住樓房是一件好事情，說明了我們人類居住環(huán)境的不斷改善，同時住樓房可以節(jié)省大量的土地，來進行綠化，種植農產品等，為我們人類服務。但是在住樓房的同時，同學們你們可曾想過，這里還有一個非常重要的問題——安全問題嗎？進而引出本課所要學習的內容。 二、學習新課： 1.上下樓梯我們應當注意的問題： ①最好我們要靠右側行走 ②不要蹦蹦跳跳 ③不要追跑打鬧 ④不要相互推擠 2. 在陽臺走廊上應該注意的問題： ①不要把身體探出樓外 ②不要向樓下亂扔東西 ③陽臺窗戶的物品要擺放牢固合理 ④不要制造噪音 ⑤不要亂涂亂畫 三、鞏固新知： 1. 安排小老師上臺發(fā)言的內容和要求，給與學生幾分鐘，自行準備。 2. 發(fā)言演示，比比看，誰的發(fā)言最精彩。 板書設計： 一、 住樓房的好處 二、 住樓房應當注意的問題 （1）上下樓梯我們應當注意的問題：（2）在陽臺走廊上應該注意的問題： ①最好我們要靠右側行走 ①不要把身體探出樓外 ②不要蹦蹦跳跳 ②不要向樓下亂扔東西 ③不要追跑打鬧 ③陽臺窗戶的物品要擺放牢固合理 ④不要相互推擠 ④不要制造噪音 ⑤不要亂涂亂畫 三、智力比拼： 課后小結：結合生活中的事例，使學生辨別事物的正誤，培養(yǎng)學生健康而文明的行為習慣，效果較好，并且學生能夠積極思考發(fā)言。 附送： 2019-2020年三年級體育上冊 你追我趕 一、教材分析 本次課教材內容是追逐跑和投擲。 追逐跑是提高學生跑的能力的重要教材。通過追逐跑練習，能有效發(fā)展學生快速啟動能力和奔跑能力。而根據小學階段跑的教材分布情況看，發(fā)展快速啟動能力又是三年級跑的教材的重要內容。在一、二年級通過游戲和競賽有較多體現，但學生掌握程度不一，因此本次課一方面著重鞏固追逐跑快速啟動的動作要領，另一方面也進一步發(fā)展快速奔跑能力。 投擲輕物方法主要采用原地肩上投擲和背后過肩投擲，通過投擲輕物練習，能有效發(fā)展學生上肢力量，促進身體的全面協調，提高動作靈敏性，同時培養(yǎng)學生良好的組織性、協作性和進取性。 重點：快速啟動奔跑 難點：1、彎道快速奔跑的技能； 2、投擲輕物的全身協調用力技能。 二、學情分析 1、學生心理特點：三年級的學生活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現欲望，注意力不太穩(wěn)定。 2、技術技能基礎：其身體基本活動能力在一、二年級通過教學初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。 三、教學目標 1、認知目標：通過教學，使學生知道追逐跑快速啟動的重要性， 初步理解原地擲輕物技術的要求。 2、技能目標：通過教學，使90%以上的學生初步掌握追逐跑啟動的要領，10%左右的學生能在老師指導下完成啟動基本動作；進一步發(fā)展擲遠能力。 3、情感目標：通過教學，發(fā)揚學生互相學習及團結協作的精神；通過“自制器材、逆向游戲”等方式，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)學生積極參與體育活動，自覺鍛煉的良好習慣。 四、課的構思與設想 1、 整體構思 根據學校體育要樹立“健康第一”的要求，真正促進身心兩健，體育課也應更加生動活潑、豐富多彩。特別是小學階段，更應讓孩子們在歡樂中精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到發(fā)展，為終身體育打下良好的基礎。 本課選用教材（追逐跑和投擲輕物），都是人最基本的活動方式。教學以強調育心和育體相結合，以學生為主體進行教學，充分發(fā)揮學生主體作用，在教學中以多種手段激發(fā)學生的興趣性、積極性和創(chuàng)造性，在充分和諧的活動中達到身心兩?。煌瑫r本課力求從單純技術教學向技能運用教學的轉化，將教學內容有機融合起來，充分運用情境引導和激勵機制，讓學生在活動中掌握技能，陶冶情操，發(fā)揚精神，并在愉悅和諧的氛圍中結束活動。 2、 具體構思 （1）、教材搭配：先由模仿動物走、跑等到人的走、跑，再到聽、看信號快速啟動追逐跑；從走、跑練習到投擲輕物練習，先下肢后上肢，遵循教學規(guī)律、學生認知規(guī)律和運動特點，使學生在有限的課堂中得到更全面的鍛煉。 （2）、組織形式：采用分組不輪換教學形式，充分利用場地器材，嚴密組織，合理調動隊伍，以此來提高練習密度。 （3）、教學方法：運用模仿法、競賽法、情境法、游戲等多種方法進行課的教學，使學生在新奇中學，在快樂中練，在練中理解掌握知識技能，增強身體素質；同時把音樂有機融合于體育教學，活躍氣氛，陶冶情操，提高體育教學效益。 （4）、學法指導： ①導入：通過教師引導，創(chuàng)設一個兔子舞的情境，學生載歌載舞進入課堂，使學生的注意力得以高度集中，為下面的教學創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。 ②準備活動：模仿動物的走、跑，如魚兒游、馬兒跑、鴨子走、鳥兒飛等，復習并擴展上節(jié)課的知識內容，又為后面“跑”的教學作了熱身準備。 ③追逐跑：由易到難，從走、跑到自由追逐跑、接力追逐跑再到看、聽信號追逐跑，并通過競賽和游戲的形式來提高參與積極性。在十字接力中體現團隊精神的重要性；在“貓和老鼠”中，既有貓抓老鼠，又有老鼠抓貓，通過逆向思維發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。 ④投擲輕物：課前自制器材（紙球）放于褲袋中，吹大后，先自由投，師觀察并小結后再分組自己組織投，充分發(fā)揮學生的主體作用與積極性。 ⑤恢復部分：創(chuàng)設“打氣→不斷打氣→爆胎”的情境，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力和表現力，通過自身聲音、動作的展示，使身心得到調節(jié)放松。 五、場地器材： 場地器材：1、籃球場； 2、錄音機一臺、磁帶一盒、“紙球”60只； 六、教學流程： 教 學 流 程 圖 初入情境 再入情境 發(fā)展情境 深入情境 保持情境 延續(xù)情境 兔子舞 課堂常規(guī) 模仿動物動作 走、慢跑 你追我趕 十字接力 貓和老鼠 投擲輕物 “打氣爆胎” 講 評 收回器材 體育與保健實踐課教案 班級：三年級 人數：60人 教師：黃文杰 日期：xx、6 第 三 課 教學內容 1、追逐跑 2、擲輕物 教學目標 1、認知目標：通過教學，使學生知道追逐跑快速啟動的重要性， 初步了解原地擲輕物技術的要求。 2、技能目標：通過教學，使90%以上的學生初步掌握追逐跑啟動的要領，10%左右學生能在老師指導下完成啟動基本動作；進一步發(fā)展擲遠能力。 3、情感目標：通過教學，發(fā)揚學生互相學習及團結協作的精神；通過“自制器材、逆向游戲”等方式，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)學生積極參與體育活動，自覺鍛煉的良好習慣。 教材重點：追逐跑 教材難點：追逐跑 教學重點：快速啟動奔跑 教學難點：1、彎道快速奔跑的技能； 2、投擲輕物的全身協調用力技能 教學過程 教學內容 教師（主導）活動 學生（主體）活動 運動量 時 次 強度 初 入 情 境 1、 兔子舞 2、課堂常規(guī) 1、 模仿兔子跳，引導學生跳成集合隊形； 要求： 精神飽滿、注重儀表、 語言親切、表演形象。 2、師生問好； 宣布內容，激發(fā)興趣； 1、集隊隊形： 要求：模仿形象、 集合迅速。 2、仔細聽講， 師生問好； 1 中 小 再 入 情 境 1、 模仿動物行走（魚兒游、馬兒跑、鴨子走、大雁飛等） 1、啟發(fā)學生想象模仿； 2、師生共同模仿練習； 3、小結評優(yōu)； （看誰模仿得像） 1、 想象模仿； 2、 師生共仿； 3、 明星隊表 演；4、分組 仿大雁繞圈飛； 30 ｘ6 小 發(fā) 展 情 境 1、走和慢跑 2、你追我趕 1、 引導：會不會走？怎么 走？跑起來又如何？ 2、 激勵，“比一比，誰快”；示范，再激勵； 1、 自由走，齊走； 自由跑，齊跑； 2、單人追逐； 多人集體追逐； 30 ｘ4 30 ｘ3 中 小 中大 規(guī)則：跑進時腳不能踩在圈上，必須從外側超越，不得故意阻擋或推拉其它同學；多人追逐時不能與同伴分離； 共分四組 直徑5米 中大 深 入 情 境 1、十字接力 方法：1、分四組，規(guī)則同上，各隊每位隊員繞圈外一周，以先跑完的隊為勝； 1、講清競賽的方法規(guī)則； 2、請生練習，師旁指導； 3、組織學生比賽； 4、評出競賽優(yōu)勝和精神文明優(yōu)勝組。 1、聽講，變換隊形； 2、分組練習； 3、分組競賽； 直徑 15米 1 ｘ2 大 2、貓和老鼠 1、講清方法和規(guī)則； 2、師生同唱兒歌，并指揮角色的扮演。 1、貓抓老鼠 2、 老鼠抓 貓； 1 ｘ2 中 保 持 情 境 1、擲輕物 1、觀看并參與學生的自由投擲活動； 2、小結并正確示范講述；3、巡回引導學生擲輕物。 1、自由投擲練習； 2、認真聽講，掌握動作要領； 3、自主練習； 4 中小 延 續(xù) 情 境 1、“打氣爆胎” 2、教師講評總結 3、收回器材 1、講解方法，“打氣”； 2、表揚先進，鼓勵后進； 師生再見。 1、 “充氣”并“爆胎”； 2、 聽講； 3、 幫助師收回器材； 30 ｘ2 小 預計負荷與密度 場地與器材 課后小結 全課平均心率 123 次 1、籃球場； 2、 錄音機、磁帶、紙球60只； 1、課堂氣氛活躍，師生感情融洽；在教師引導下，學生練習積極主動，并有創(chuàng)造性發(fā)揮，達到預定的教學目標； 2、由于整堂課練習負荷較大，個別體弱學生完成得有些吃力，但心情舒暢，恢復較快。 全課練習密度 43~46%