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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小溪流的歌 4教案 滬教版 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．能按要求預(yù)習(xí)課文。 　　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。 　　　3．能有感情地朗讀課文。 　　　4．感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：能按要求預(yù)習(xí)課文 教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題。 　　　　讀題。說(shuō)說(shuō)你想知道什么？ 二、按要求預(yù)習(xí)課文。 三、檢查自學(xué)。 　　　1．生字詞 　　　?。ㄖ攸c(diǎn)：耍、愁、樁、撓卵石拐彎） 　　　2．質(zhì)疑問(wèn)難 四、自讀課文，初知大意。 　　　1．這篇課文主要講誰(shuí)，講他做了些什么？ 　　　2．用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。 　 　　　小溪流在（　）地奔流。 　 　　　小溪流一邊（　）一邊（?。?。 　 　　　小溪流在（?。┍剂鳎ā。?。 　 　　　小溪流就這樣（?。┑乇剂鳌⒈剂?。 　　　 ?。w會(huì)小溪流永不停步的精神） 　　　3．討論課后題1。 五、朗讀全文。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．能用“不斷”、“歡快”造句。 　　2．了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。 　　3．能有感情地朗讀課文。 4．感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1．齊讀課文（對(duì)話分角色朗讀）。 　　　2．填空： 　　　?。ā　。┑男∠ā　。┑穆咽? 　　　?。ā　。┑纳ぷ樱ā　。┑臉幼? 　　　?。ā　。┑纳焦龋ā　。┑暮Ｑ? 　　　3．交代任務(wù)：有感情地朗讀課文 二、學(xué)習(xí)第一自然段。 　　　1．自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺(jué)如何？ 　　　2．朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣？速度怎樣？ 　　　3．練讀、評(píng)議。 三、學(xué)習(xí)第二自然段。 　　　1．導(dǎo)讀小溪流怎樣玩耍的句子。 　　　 　讀著讀著，給你什么樣的感覺(jué)？（調(diào)皮活潑）你覺(jué)得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？ 　　　2．填空： 　　　　 他（?。┌哆叺穆咽?，（　）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（　），一會(huì)兒（?。┠切┳汾s他的小蝌蚪。 　　　　 所填的詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀？ 　　　3．這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分） 　　　4．感情朗讀。 　　 四、學(xué)習(xí)第三自然段。 　　　1．導(dǎo)讀：小溪流是怎樣沖過(guò)巨石的？讀出它的勇敢勁兒。 　　　2．難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會(huì)忘記疲勞與憂愁。（小組討論） 　　　3．朗讀指導(dǎo)。 五、學(xué)習(xí)第二大段。 　　　1．分角色朗讀課文。體會(huì)各角色當(dāng)時(shí)的心情。 　　　2．指導(dǎo)朗讀：第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)“到前面去”語(yǔ)調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?！拔也荒芡Ａ粢x出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。 　　　3．明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒(méi)有意義。而小溪流為什么停不下來(lái)呢？（為人民做好事） 　　　 　講講小溪流可為人民做哪些有益的事？ 六、學(xué)習(xí)第三段。 　　　　明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。 　　　　小結(jié)：小溪流這種自強(qiáng)不息，永不停留的精神真使人感動(dòng)。 七、總結(jié) 　　　　學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么？ 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　 小溪流的歌 　　　　　　　　一、快活、玩耍、沖了過(guò)去 　　　　　　　　二、我不能停留——推動(dòng)水磨 　　勇往直前、自強(qiáng)不息 　　　　　　　　三、匯成大河 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小溪流的歌 5教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能有感情地朗讀全文。 2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。 3.感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點(diǎn)。 難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。 2.指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。 3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)引入。 2.揭題，布置預(yù)習(xí)。 （1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 （2）想想這篇童話講了一件什么事？ 3.檢查預(yù)習(xí)情況。 （1）指名輪讀課文，正音。 （2）認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。 （3）指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 （4）分段指導(dǎo)。 4.閱讀課文1—3自然段。 （1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。 （2）指名朗讀第1自然段，其余思考： 你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段。） （3）自讀第2自然段，并思考課后2。 A.指名讀，問(wèn)：這是什么段式？ B.小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。） 出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀： 拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài)、頑皮。） C.齊讀第2自然段。 （4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。 讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定） 齊讀第3自然段。 （5）指名讀1—3自然段。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。 2.進(jìn)一步感受小溪流永不停息，不斷進(jìn)取，熱心為人們做事的精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 1.指名讀第1段。 2.說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。 二、閱讀課文2.3兩段。 1.默讀第2段，思考課后1（2）。 2.讀后討論。 （1）小溪流和枯樹樁是怎樣對(duì)話的？ （2）指名分角色讀，說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)） （3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神 （4）指導(dǎo)讀對(duì)話。 3.齊讀第9自然段。 （1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋） （2）指導(dǎo)讀這一自然段。 4.指導(dǎo)分角色朗讀2.3段。 三、總結(jié)全文，問(wèn)： 學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。）