2019-2020年教科版科學(xué)六上斜面的作用教案及反思【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識斜面是如何省力的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。【教學(xué)準(zhǔn)備】斜面（平板）、鉤碼、測力計、實(shí)驗(yàn)計劃表、投影資料。【教學(xué)過程】一、結(jié)合投影材料導(dǎo)入新課談話：今天我們在這里上課大家緊張嗎？（舒緩情緒）投影出示盤山公路圖片：這是盤山公路，你走過嗎？在上山過程中你覺得哪些路段比較累，哪些路段比較輕松？視頻資料播放，問：有了盤山公路汽車可以翻過山梁，盤山公路為什么要這樣修建？我希望我們這節(jié)課研究下來，我們都能明白盤山公路的原理。 二、探究斜面有什么作用1、投影出示一輛貨車和油罐，提出一個簡單任務(wù)：如果要把一個油桶搬到貨車上來，有什么好方法？（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬、搭木板）（投影搭木板）今天老師就介紹一個更簡單的機(jī)械叫斜面。（出示斜面教具，示范用斜面把油桶（鉤碼）滾上平臺）2、斜面概念引入：像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。（板書：斜面）3、木板搭在這里有什么好處呢？學(xué)生根據(jù)老師提出的情境得出問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來研究這個問題嗎？4、小組討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。（a.搭斜面，每組坡度可以不同，但定下來就不要變了b.測出直接向上提升物體的力c.再測出沿斜面提升物體的力d.比較不同物體（3種）在同一斜面上提升物體的情況e.得出結(jié)論）5、分組研究斜面是否能夠省力。（投影出示實(shí)驗(yàn)記錄表）斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)123直接提升物體的力沿斜面提升物體的力實(shí)驗(yàn)要求：1） 測力計要與斜面平行，拉動中，當(dāng)測力計處于勻速運(yùn)動時，讀出其讀數(shù)，當(dāng)測量的值太小時就用另一只0.5n測力計。2） 分工提升不同的物體（其中3人每人操作一次，每次操作2遍）3） 在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。6、對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上去用的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）（板書：能省力）三、研究不同坡度的斜面1、提問：剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組用斜面拉上去所用的力大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計實(shí)驗(yàn)來證明一下？師生討論。2、分組設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作 1）制定實(shí)驗(yàn)計劃表（教師準(zhǔn)備）實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測坡度越大，用力越（ ）坡度越小，用力越（ ）要改變的條件不要改變的條件 2）交流計劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。 3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中） 研究不同坡度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表（用1、2、3表示坡度由小到大）直接提升物體的力(N)沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)123 4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。（板書：坡度越小越省力）三、鞏固與拓展1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。（出示圖片）2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋、斧頭、拉鏈）（投影出示并隨機(jī)利用教具說出原理）3、解釋用螺絲刀比用釘錘能輕松地將螺絲釘釘入或取出的原因。 用紙片演示螺絲的斜面。（用釘錘其實(shí)就是直接提升重物，比較費(fèi)力，而用螺絲刀就是演斜面提升重物，會比較省力。）4、我這里還有一枚螺紋比較緊密的螺絲釘，你們說哪種螺絲釘省力。（用不同長度的紙片演示螺絲的斜面，比較兩個斜面的坡度，說明螺紋越密，越省力。）四、課堂總結(jié)1、說說這節(jié)課你的收獲：斜面的作用：斜面都能省力，而且坡度越小越省力。2、教師總結(jié)評價。（補(bǔ)充板書：斜面的作用）3、完成課堂作業(yè)本，課外實(shí)踐：找生活中應(yīng)用斜面的地方。板書設(shè)計： 斜面的作用 能省力 坡度越小越省力研究斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)123直接提升物體的力（N）沿斜面提升物體的力（N） 第（ ）小組研究不同坡度斜面作用實(shí)驗(yàn)計劃表實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測坡度越大，用力越（ ）坡度越小，用力越（ ）要改變的條件不要改變的條件研究不同坡度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表（用1、2、3表示坡度由小到大）直接提升物體的力(N)沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)123 第（ ）小組斜面的作用教學(xué)反思本課教學(xué)的“斜面”是一種新的簡單機(jī)械，學(xué)生對于斜面還是有一定認(rèn)識的，也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，猜測斜面是一種省力的簡單機(jī)械。本課的目的在于通過實(shí)驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。 在引入教學(xué)時，除了看圖看錄像片斷認(rèn)識盤山路之外，學(xué)習(xí)他人的做法，讓學(xué)生體驗(yàn)直接搬一桶裝水到講臺上，和沿著斜面運(yùn)到講臺上，所花力氣大小的區(qū)別，使學(xué)生非常直觀形象地認(rèn)識到“斜面應(yīng)該有省力的作用”。本課的兩組實(shí)驗(yàn)，沒有太大的難度。因?yàn)橛辛饲皫渍n實(shí)驗(yàn)方法的鋪墊，學(xué)生很容易就能制訂出實(shí)驗(yàn)方案，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格安照實(shí)驗(yàn)方案開展實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，來得出結(jié)論。對于所測量的物體，盡量讓學(xué)生選擇相對較重的物體，這樣實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能有較明顯的區(qū)別，如果提升一支筆之類的物體，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差別不大而影響學(xué)生的分析判斷。 實(shí)驗(yàn)后，了解斜面在生活中的應(yīng)用，是一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生討論、思考、發(fā)現(xiàn)，找找生活中各種斜面的應(yīng)用，學(xué)生談到刀刃、斧頭之類物體時，最好能夠出示實(shí)物讓學(xué)生觀察一下，以加深印象。對于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用，學(xué)生更多的是從“螺紋像盤山公路”這一感性認(rèn)識上得出的結(jié)論，我們可以補(bǔ)充一個以前常識教材中的小實(shí)驗(yàn)，將一張直角三角形紙（斜面上涂色以方便觀察）繞在筆桿上，就能直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了。還可以結(jié)合生活現(xiàn)象問學(xué)生：去五金店買螺絲釘，老板拿出來兩種螺絲釘，一種螺紋較密，一種螺紋較疏，你會選擇哪一種？為什么？這個問題同樣可以通過上面那個簡單的實(shí)驗(yàn)方法得到驗(yàn)證，使學(xué)生了解到螺紋密，是因?yàn)樾泵娴钠露刃〉脑?，可以更省力。（不過延長了距離，需要多花時間）附送：2019-2020年教科版科學(xué)六上斜面的作用教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：一塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小木塊，鉤碼，測力計。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識斜面是如何省力的。教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去。教學(xué)過程：一、實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，提出問題1情景導(dǎo)入播放學(xué)生喜愛的頭文字D動畫片的賽車過盤山公路的錄像。師：雖然動畫片很精彩，但我們有沒有想過，來到山區(qū)，我們會發(fā)現(xiàn)，在漫長盤旋的公路上，汽車都能正常行駛，而在特別陡峭的山路上，馬力小的車就感到吃力了。那么，山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別，為什么要這樣修建？（通過觀看動畫片和啟發(fā)性的談話來激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望）生：自由發(fā)表意見。師：下面請同學(xué)們幫老師做一件事情，把這個大木桶搬到講臺上來，看誰有好方法？生：滑輪組吊生：杠桿撬生：用木板搭個斜坡，把木桶放在上面往上滾。師：好，你的想法非常獨(dú)特，能給大家示范一下嗎？生：能（學(xué)生示范用木板把木桶滾上講臺）師：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的又是一種簡單機(jī)械叫做斜面，斜面能省力嗎？生：談感受。（省力）師：為什么會有這種感覺？用什么辦法能證實(shí)這種感覺？（把學(xué)生的注意力和探究的積極性全部調(diào)動起來）生：實(shí)驗(yàn)。師：那好，就讓我們設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來研究這個問題。2設(shè)計實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：一塊搭斜面的平木板，小木塊，鉤碼，測力計。實(shí)驗(yàn)方法：（1）把木板的一端搭在小木塊上形成一個斜面。（2）用測力計先測出直接提升不同的物體的力。（3）再用測力計測出沿斜面提升不同的物體的力。實(shí)驗(yàn)要求：（1）指導(dǎo)如何用測力計測出斜面上的拉力。（拉動中，當(dāng)測力計處于勻速運(yùn)動時，看測力計上的讀數(shù)。）（2）分工提升不同的物體。（每人一次，每次操作3遍。）（3）在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并做好記錄。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)1234直接提升物體的力沿斜面提升物體的力交流研究結(jié)果：（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)同一個物體從斜面拉上去用的力都小于直接把物體垂直提上去所用的力，所以斜面可以省力。）師：通過實(shí)驗(yàn)我們知道了斜面具有省力的作用。但在剛才的實(shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？從而引導(dǎo)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。二、實(shí)驗(yàn)探究，獲取事實(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次把物體拉上去所用的力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M搭的坡度高，有的小組搭的坡度低。那么坡度不同的對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)才能讓我們看到不同坡度的斜面省力情況也不同呢？擬定四步展開：1小組討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)師：（提示學(xué)生）選擇材料時要注意一些什么？方法是否簡易可行，要清楚地看到現(xiàn)象，可以怎樣設(shè)計等。2組織交流教師引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計注意事項(xiàng)，針對不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案進(jìn)行小組間的分析評價。一方面發(fā)現(xiàn)好的設(shè)計，好的點(diǎn)子。如：有的學(xué)生可能從斜面有什么作用的活動中獲得啟示。要清楚的比較出坡度大小能影響拉力的大小情況，設(shè)計制定了實(shí)驗(yàn)計劃表。實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測坡度越大，用力越（ ）坡度越小，用力越（ ）要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計另一方面，學(xué)生設(shè)計中不可避免的會有一些不完善、不可行的地方，通過交流讓學(xué)生相互提出見解，促進(jìn)方案的完善或修改。如：部分學(xué)生的設(shè)計不符合實(shí)驗(yàn)要求、不選用同一塊木板、不測同一重物、有的甚至忘記改換木塊、是否簡易可行，一般會有學(xué)生提出異議。3師生綜合出最佳實(shí)驗(yàn)方案教師引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求，先把一塊木板分別搭在高低不同的木塊上，做成幾個不同的斜面。然后分別沿著這些斜面將一個重物拉上去，用測力計測量用了多大力，并記錄下在每種斜面上用力的大小。4分組實(shí)驗(yàn)，填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表，教師巡視指導(dǎo).不同坡度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表（用1、2、3、4表示坡度由小到大）直接提升物體的力(N)沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)1234三、分析記錄，形成概念1各組派一名代表將本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫到黑板上的表中。各組實(shí)驗(yàn)記錄總表（用1、2、3、4表示坡度由小到大）組別直接提升物體的力(N)沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)1234122學(xué)生依據(jù)記錄總表小組討論分析我們發(fā)現(xiàn)斜面有什么作用？不同坡度斜面的作用有什么不同和相同？3組織交流，形成概念情形一：各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，教師在學(xué)生回答時，相應(yīng)板書不同坡度的斜面省力情況，之后依托板書幫助學(xué)生形成正確的概念：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越費(fèi)力。情形二：個別組實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，不要急于求成而否定，和小組成員一道分析找出不一致的原因后再建立概念。4運(yùn)用知識，深入探究師：剛才我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)斜面的坡度越大越費(fèi)力，而坡度越小越省力。這是一顆螺絲釘，請問，螺絲釘也是斜面嗎？生：是師：螺絲釘?shù)穆菁y有疏有密，是螺紋疏的省力，還是螺紋密的省力，小組內(nèi)討論猜測。生：猜測后交流。師：你為什么這么猜測？（這樣能使學(xué)生對前面探究活動進(jìn)行回顧，發(fā)散學(xué)生的思維。同時更能加深學(xué)生對知識的理解，更能激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。）師：猜測需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，這個實(shí)驗(yàn)又怎么做呢？怎樣使螺絲釘與斜面聯(lián)系起來觀察的更清晰？（引導(dǎo)學(xué)生想到用紙片來演示螺絲的斜面。做兩個直角三角形，其中一個三角形的銳角為30，另一個三角形的銳角為45）師：這個實(shí)驗(yàn)要觀察什么？生：觀察卷成后螺紋的疏密。師：請同學(xué)們按下圖所示，沿直角邊將紙三角形卷在鉛筆桿上，開始分組實(shí)驗(yàn)。要求：1首先將兩個三角形的斜邊涂上顏色，以便觀察。2認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3小組內(nèi)分工合作，即一生卷30的，一生卷45的。注意：卷的時候，一定要卷緊，不要松手。師：你們觀察到了什么現(xiàn)象？生：30的三角形卷成的螺紋密，45的三角形卷成的螺紋疏。師：根據(jù)現(xiàn)象你能推測出螺紋的疏密與斜面的關(guān)系嗎？生：螺紋密的坡度小（30）省力，螺紋疏的坡度大（45）費(fèi)力。師：（幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識）兩種螺絲都省力，但省力的程度不同，比較而言，螺紋密更省力。（這一探究活動的設(shè)計不僅拓寬了學(xué)生的探究思路，也使學(xué)生對斜面的作用有了更全面的認(rèn)識和理解。同時在此過程中不斷觀察積累、比較，逐漸形成了正確的科學(xué)概念。）四、鞏固知識，拓展延伸。盤山公路為什么要修成“S”形的？師：幫助學(xué)生進(jìn)一步理解：一條直的上山的公路的坡度很大，而“S”形的盤山公路由于路程的延長而坡度變小。師：今天，我們研究了斜面的作用，認(rèn)識到不同坡度的斜面省力的大小也不同。其實(shí)，應(yīng)用斜面原理的地方在我們的生活中是很多的。除了螺絲釘外還有城市立交橋的引橋。下面誰還能舉個例子。生：剪刀、卷筆刀的刀口。生：斧頭的斧刃。生：菜刀。生：樓梯。生：盤旋的山路。生：高速公路立交橋的引道。生：鑿子。生：鋤、鎬。生：鐮刀。生：鉗子的刻口。師：同學(xué)們說得非常好，對，科學(xué)就在我們的生活中。（從生活中的事例引入所需科學(xué)問題，又通過學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，又回到生活中去，即“科學(xué)源于生活，高于生活，又服務(wù)于生活”，突出了“科學(xué)生活化，生活科學(xué)化”的教學(xué)理念）師：下次課我們將研究大家非常熟悉的自行車這個綜合運(yùn)用簡單機(jī)械的交通工具，想提前學(xué)習(xí)的同學(xué)課后去閱讀教材第8課（培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣和能力）附：板書設(shè)計 坡度越小，越省力斜 面 的作用：省力 坡度越大，越費(fèi)力斜面的作用教學(xué)設(shè)計單 位：柳樹0小學(xué)姓 名：李久臣聯(lián)系電話：13111443925