2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古朗月行教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備：1布置學(xué)生觀察月亮。2本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1背誦李白的詩(shī)靜夜思。（先指名背誦，再全班背誦。）2揭示課題。板書：3古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。3介紹作者：這首詩(shī)也是李白寫的。二、觀察圖畫，范讀課文。1出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說(shuō)一說(shuō)：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？2范讀課文。聽聽詩(shī)人是怎么說(shuō)圓月的。三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）要求：1借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀課文3遍。2用不同的符號(hào)畫出詩(shī)中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。四、讀詩(shī)句，學(xué)生字1檢查古詩(shī)朗讀情況。（指34名不同層次學(xué)生讀）2認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。 齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月，3詩(shī)人把月亮叫作什么？（齊讀第三行） 教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例）。 認(rèn)讀“作”。（平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。） 指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩(shī)句連起來(lái)讀。，呼作白玉盤。4除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)”5這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩(shī)中說(shuō)它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在碧云端。五、朗讀、背誦課文同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)聽錄音朗讀。1反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）2背誦課文。（背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。）六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩(shī)、古代。行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。時(shí)：日字旁加個(gè)“寸”?！皶r(shí)”與太陽(yáng)有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。識(shí)：言字旁加個(gè)“只”。組詞：認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。臺(tái)：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。七、抄寫生字（課后練習(xí)2）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字1認(rèn)讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。）2比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3） 指名讀，說(shuō)出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語(yǔ)區(qū)別字義。3讀拼音寫漢字。（略)二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字1讀古詩(shī)，畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。2讀一讀，記住它們的讀音。3認(rèn)讀：朗呼疑鏡碧4去掉拼音，開火車讀。三、背誦課文四、鞏固練習(xí)1完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來(lái)。2每評(píng)一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。3用“月亮”練習(xí)說(shuō)話。 聯(lián)系小小的船，把句子“月亮_?！毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說(shuō)，學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)就說(shuō)什么，鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說(shuō)的不同。注意說(shuō)話時(shí)語(yǔ)句完整、通順。附送：2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古朗月行教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。內(nèi)容分析：古朗月行是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行，課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。設(shè)計(jì)理念：充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、CAI課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的小小的船，還記得嗎？2.學(xué)生背誦小小的船3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)古朗月行。（板書：古朗月行）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.教師范讀古詩(shī)。過渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認(rèn)識(shí)這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、識(shí)、玉、盤）（設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來(lái)第一次對(duì)課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。）2.學(xué)習(xí)生字（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。（2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。）（3）用學(xué)過的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。3.初讀古詩(shī)。（要求：準(zhǔn)確、通順。）（1）初讀古詩(shī)，隨文識(shí)記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩(shī)，邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。）（2）再讀古詩(shī)，互評(píng)自查，力求準(zhǔn)確、通順。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，隨文識(shí)字，達(dá)到鞏固知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)過程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。）三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩(shī)。過渡：同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說(shuō)圖。（2）圖文理解第一句詩(shī)。師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫這幅圖的。師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？（3）圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。）過渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袆澇雒枋鲞@幅圖的詩(shī)句。（1）學(xué)生觀察圖畫。（2）學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。（3）學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。（4）學(xué)了這句古詩(shī)，你有什么問題嗎？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來(lái)，只要學(xué)生能通過看圖，劃出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思，不必作過多的解釋來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。）3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。（結(jié)合圖畫）（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）（3）學(xué)生練讀。（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。）（5）學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問題嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）四、走進(jìn)課文，感悟成誦。1.學(xué)生想象讀古詩(shī)。師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。2.學(xué)生指畫讀古詩(shī)。師：請(qǐng)同桌互相合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。3.配樂誦讀。4.背誦古詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和情境，以此來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。）五、寫字1.認(rèn)讀“會(huì)寫”生字。2.出示田字格生字。3.指導(dǎo)觀察占格位置。4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。）板書設(shè)計(jì)：古朗月行小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛入/青云端。