2019-2020年冀教版數(shù)學二上米的認識教學設計1教學目的：1. 在實際測量的過程中，認識長度單位“米”。2. 體會米的含義，知道厘米、米之間的關系；能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。3. 進一步體會測量在生活中的簡單應用，發(fā)展學生初步的空間感。教具準備：米尺、卷尺、學生每人準備1米長的繩子。教學過程：一、復習1. 提問學生自己的哪個手指寬是1厘米。2. 量數(shù)學書的短邊。二、導入新課剛才你們量得真棒，現(xiàn)在我請一個同學上來為我們量一量黑板的長。提問：1. 你的尺子是幾厘米的？2. 請同學注意他量了幾次？3. 你們感覺這樣量怎么樣？4. 老師借你們一把尺子，這是米尺，誰再來試試？5. 用哪種尺子量黑板更方便些？說明：前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體，如：書、鉛筆盒等的長度用厘米作單位，如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量，這就是米，用字母“m”來表示。今天我們就來學習用米作單位量比較長的物體的長度。板書：認識米和用米量三、新授1認識米認識1米的實際長度。出示米尺，告訴學生這就是米尺，它的長度是1米。請學生也拿出事先準備好的1米長的繩子，比比看1米有多長，初步感知1米的實際長度。讓學生把自己的兩臂伸平，用繩子比一比看到什么地方是1米。讓學生想一想，哪些物體的長度大約是1米。3個同學一組，將各自的1米繩子連起來看3米的長度。認識米與厘米的進率。觀察米尺，看米尺上有多少個1厘米？小組討論1米等于多少厘米？板書：1米=100厘米 1m=100cm（全班齊讀兩遍）2先估計，再測量出示卷尺，告訴學生這是卷尺，用它來量較長的物體的長度或較長的距離。量的時候，要把卷尺的0刻度對準被量物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平拉直，這樣才能量準確。先估計一下黑板大約有幾米，再指明兩個學生用卷尺去量黑板的長度是幾米幾厘米，并告訴全班同學。先估計教室的門大約有多高，再指名幾個學生去量一量，并告訴全班同學。四、小結今天我們學習了米的認識和用米去量較長的物體或距離，還知道了1米等于100厘米。附送：2019-2020年冀教版數(shù)學二上米的認識教學設計2教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學二年級上冊第45頁。教學目標：1.在實際測量的過程中，認識長度單位“米”。2.體會米的含義，知道厘米、米之間的關系；能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。3.進一步體會測量在生活中的簡單應用，發(fā)展學生初步的空間感。教學重點：掌握1米的實際長度。教學難點：用米尺量較長物體的長度。教具準備：米尺，三角板。教學過程：一 復習準備1.提問（）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學過的長度單位是什么？用兩個手指比一比厘米有多長？厘米呢？厘米呢？（用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學生頭腦中的印象。）（）用刻度尺量物體的長度應注意什么？指兩名學生量紙條的長度。（）現(xiàn)在我請一位同學量講臺桌的長。（學生用自己的刻度尺量，很不方便）。因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位。（板書課題）二 學習新課.認識米出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。讓學生觀察自己帶的1米長的卷尺。那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學生觀察。讓學生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。（讓學生多用自己的身體比一下，體會1米的長度是多少，比較直觀。去掉尺子，直接比出1米的長度，學生對“米”的長度就建立起了一個直觀的觀念。）以小組為單位，量出1米，2米，給大家看。2.厘米和米之間的關系上節(jié)課我們學習了厘米，1厘米有多長呢？同學們用兩手比一下，教師在黑板1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢？同學們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關系？出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長?？匆豢催@把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米；請同學們看看你的卷尺。3.用卷尺量較長的距離出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學生拿住一端，對齊物體一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準確的長度。三 鞏固反饋1.兩人互量身高， 米 厘米。2.以4人小組為單位，分工量下面的長度：前面黑板的長，后面黑板的長，教室地面的長、寬。3.在（）里填寫合適的長度單位。教室長6（ ） 黑板長2（ ） 小明身高124（ ） 課桌長50（ ）課堂總結：同學們，通過這節(jié)課的學習，能體會米的含義嗎？知道厘米、米之間的關系了嗎？會用“米”為單位量比較長的物體了嗎？