2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗4 趣味剪紙教案 青島版五年制教學(xué)目標1. 利用已有的經(jīng)驗來編制9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘法口訣，能正確運用9的乘法口訣進行乘法計算。2. 在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。3. 通過解決實際的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重、難點記憶9的乘法口訣，并能靈活運用。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)過程活動程序與教師提示活動內(nèi)容活動一同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。學(xué)生仔細觀察教材中的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道：一串燈籠有9個，學(xué)生自己提出問題。活動二老師看到凱蒂學(xué)會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：小小少年手兒巧，剪起紙來水平高。咱們仔細瞧一瞧，1串9個紅燈籠。你能接著編下去嗎？2串怎么樣？試試看。請以小組為單位，編兒歌。學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查?；顒尤銈兯愕挠挚煊譁剩闶窃鯓铀愕?？有什么小竅門？你們都能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學(xué)生獨立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補充。學(xué)生編制口訣?；顒铀哪銈兌紩幙谠E，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？為什么記得那么快，說說你有什么小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。對口令，看誰接的又對又快。學(xué)生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：學(xué)生對口令?；顒游迥銜?的乘法口訣解決問題嗎？試試看：墻上掛了多少個幸運星？說說你是怎么想的？用的口訣是什么？以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。學(xué)生先考慮一串有幾個？然后完整、有條理地說出題意。學(xué)生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流?；顒恿@節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。教學(xué)反思：1. 自己能夠很快編出9的乘法口訣，并能背誦下來。2. 學(xué)生能夠自己歸納出乘法豎式的計算方法，并且能夠指出注意的問題。3. 教師在講解豎式各部分名稱時，必須要細致，讓學(xué)生反復(fù)讀，加深印象，從而將它牢牢記住。附送：l 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗5 重建家園教案 青島版五年制教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認識。教學(xué)目標：1. 能用除法解決一些簡單的實際問題。 2. 在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教具準備：多媒體、課件、小棒教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)過程：活動程序與教師提示活動內(nèi)容活動一：師：同學(xué)們，小動物們忙著重建家園，你們想幫幫它們嗎？那就讓我們一起去幫助它們吧?。ㄕn件演示小動物重建家園情境圖）師：它們干得多么起勁呀！ 請同學(xué)們仔細觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出的有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋。）學(xué)生觀察情境圖，感受熱鬧的氣氛。學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)：（1）有20只熊貓，每個山洞住4只。（2）有16只兔子，要建4座房子。（3）有21塊磚，每次搬3塊。學(xué)生提出的問題有以下幾種：（1）有20只熊貓，每個山洞住4只，要幾個山洞？（2）有16只兔子，要建4座房子，每座房子里住幾只兔子？（3）有21塊磚，每次搬3塊，幾次能搬完？活動二：（一）師：同學(xué)們非常認真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？（二）20只熊貓，每個山洞住4只，該怎么住？1. 師：20只小熊，每個山洞住4只，怎么住呢？同學(xué)們愿意幫幫他們嗎？ 師：請同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試。2. 師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？ 3. 哪個小組能說一說你們是怎樣排的？（三）有16只小兔，要住進4座房子，可以怎樣??？1. 師：剛才我們幫小熊解決了困難，那么小兔怎么住呢？2. 師：誰能把你的方法介紹給大家？ （四）用除法表示分的過程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠和小熊解決了住處。那么用算式該怎樣表示呢？1. 每個山洞住4只，需要幾個山洞？2. 每座房子里住著幾只小兔？（五）21塊磚，小熊每次搬3塊，幾次能搬完？用除法算式表示出來。說說你的想法?；顒尤簬煟哼@節(jié)課你有什么收獲？師：同學(xué)們，你能評價一下這節(jié)課你和你的小組同學(xué)表現(xiàn)如何嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。 學(xué)生利用學(xué)具擺一擺。在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。全班交流可能出現(xiàn)的不同想法。 學(xué)生交流。學(xué)生思考解決問題的方法。學(xué)生交流：（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。學(xué)生思考，回顧一節(jié)課所學(xué)到的知識。學(xué)生評價自己或自己小組的表現(xiàn)。教學(xué)反思：學(xué)生根據(jù)所提供的信息不能提出有價值的問題，但算式列得比較準確，但計算起來有一定的難度，說明對除法的計算還不熟練。