2019-2020年六年級語文下冊 第29課森林中的紳士教案 魯教版（一） 預(yù)習(xí)要求：熟讀課文，了解課文內(nèi)容 思考問題：豪豬的特點 豪豬面臨滅絕之憂的原因（二）教學(xué)目標(biāo)：1、正確把握豪豬的特點“得天獨厚”表現(xiàn)在哪里，紳士表現(xiàn)在哪里2、理解豪豬這種得天獨厚的紳士為什么會有絕種之憂呢？（三）教學(xué)重點：1、正確把握豪豬的特點“得天獨厚”表現(xiàn)在哪里，紳士表現(xiàn)在哪里2、理解豪豬這種得天獨厚的紳士為什么會有絕種之憂呢？3、那么，豪豬那紳士般的生活方式究竟為什么會讓豪面臨滅絕之憂？深層原因？4、茅盾寫此文的深意？（四）教學(xué)難點： 3、那么，豪豬那紳士般的生活方式究竟為什么會讓豪豬面臨滅絕之憂？深層原因？4、茅盾寫此文的深意？（五）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 3分鐘什么叫紳士？在你心目中紳士有哪些表現(xiàn)？（學(xué)生自由發(fā)言）其實紳士一詞是來自于歐美地區(qū)，從封建社會開始，便有了貴族與貧民之分，“紳士”一詞是專指那些有爵位的貴族，而后見用于英國，一般說來當(dāng)時的英國紳士通常會手拿文明棍，頭戴大禮帽，身著筆挺的西裝，足登亮皮鞋。紳士的內(nèi)在氣質(zhì)就是紳士風(fēng)度，彬彬有禮,待人謙和，衣冠得體，談吐高雅，自身修養(yǎng)，知識淵博，見多識廣，有愛心，尊老愛幼，尊重女性，無不良嗜好，人際關(guān)系良好。是心地善良，舉止優(yōu)雅的男士。當(dāng)然這是你們印象中的紳士，但是，我們偉大的茅盾先生，在他的散文森林中的紳士中刻畫了一種特別的紳士，那就是豪豬。在這里，茅盾先生將豪豬和紳士放在一起比擬，自然少不了幾分的諷刺。關(guān)于豪豬，你們了解嗎？那我們來看下有關(guān)于它的一些介紹。展示圖片二、精讀課文、質(zhì)疑探究。 學(xué)生默讀，思考問題 10 5 51、豪豬的“紳士風(fēng)度” 有哪些表現(xiàn)？作者是從哪些角度來刻畫豪豬的紳士風(fēng)度？（結(jié)合整體把握所提出的問題，讓學(xué)生總結(jié)歸納）歸納：從“待人接物”的方式、對敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨自的無病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風(fēng)度”。得天獨厚：滿身鋼針?biāo)频牡拇堂私游铮汉苡蟹执?，始終保持距離（豪豬雨豪豬之間，紳士和紳士之間需要距離，當(dāng)然紳士和其他人之間也是一樣，這就是在什么方面上，它表現(xiàn)出的紳士？待人接物，那么在這方面上，文中還有個詞語）外貌形態(tài)：身體矮小肥胖、面孔方正持重行動舉止：老是踱著方步，不慌不忙生活態(tài)度：瀟灑悠閑，逍遙自得，無所用心，從容自在，活動范圍狹小應(yīng)敵戰(zhàn)術(shù)：守勢防御以守為攻，實現(xiàn)不戰(zhàn)而勝、全身而退。紳士式的鎮(zhèn)靜。娛樂方式：無病呻吟藝術(shù)手法：擬人2、紳士式的豪豬，它的“得天獨厚”表現(xiàn)在哪里？ 滿身鋼針?biāo)频拇堂?。刺毛作用：?）可以與同伴保持相當(dāng)?shù)木嚯x；（2）當(dāng)它從高處跌落，可以保護身體不受損害；（3）落水時，可以起到救生衣的作用；（4）是絕妙的自衛(wèi)武器。3、為什么這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會漸有絕種之憂? 作者提出了自己的猜測,你認(rèn)為作者傾向于哪一種猜測？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因為它那“得天獨厚”之處存在著絕大的矛盾幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露著的鼻子所以結(jié)果仍然于它不利呢？你是怎么認(rèn)為的？說說你的看法。師生交流的結(jié)果是生活方式使然，因為文中有這樣一句話“可是我因此更覺得豪豬的生活方式叫人看了寒心”。4、 “寒心”二字可見出批評，那么，豪豬那不慌不忙、瀟灑悠閑、逍遙自得的生活方式究竟為什么會讓這群擁有先天優(yōu)勢的豪豬面臨滅絕之憂人呢？要分析這一個原因，一定要理解豪豬的這種生活方式的實質(zhì)是什么呢？帶來什么嚴(yán)重后果？合理的猜想10歸納：a、生活實質(zhì)：豪豬的紳士式的生活，其實是代表了一種懶散、無所用心、安于現(xiàn)狀、不思進取、得過且過、能避且避、消極無視的生活方式。怎么說呢？日常生活里，也許這種生活態(tài)度是一種瀟灑的，閑適生活。但是在特殊情況下，在面對敵人一次次的攻擊，它并沒有感受到危機，也沒有為危機采取應(yīng)有的措施，相反，還是一種無視，得過且過，絲毫不把短暫的危機放在心上，而是安安憶逸、自顧自瀟灑，以為那一身的長刺能抵得住千軍萬馬。但是，對手為了捕殺自己的食物，一定是不斷改進自己獵殺的方式，所以可以說對手是在進步，而我們的豪豬卻是原地踏步，僅憑這所謂的優(yōu)點。長此以往，如何不滅絕。本身的無視，對手的捕殺，滅絕原因之一引申：像我們這樣的豪豬品行，其實在其他動物身上也可以體會得到。著名的“煮青蛙”事件，如同，不把短暫的危機察覺，重視而最終導(dǎo)致毀滅。因此，可以說，豪豬的滅絕之憂的原因可以用孟子的觀點來說：生于憂患，死于安樂?！熬影捕煌?，存而不忘亡，治不忘亂”，“生于憂患，死于安樂”，“安危相易，禍福相生”，這是自然界和歷史發(fā)展的辯證法。無論是國家還是組織和個人，在安樂順利的時候，要有應(yīng)付隨時都會發(fā)生的危難和災(zāi)禍的思想準(zhǔn)備，預(yù)先采取應(yīng)付的措施。因為只有這樣才可以處變不驚，化險為夷，才不會成為被水煮熟的青蛙。后唐莊宗李存勖繼承王位后，謙慎恭謹(jǐn)，勵精圖治，縱橫疆場，誅燕滅梁，建立起后唐王朝，可謂功勛赫赫。但在“仇敵已滅、天下已定”之后，李存勖開始沉溺于現(xiàn)狀，失去了進取心，“常與俳優(yōu)雜戲于廷，伶人由此用事?！苯Y(jié)果，不過三年，李存勖就死于自己寵幸的伶官之手，后唐成了短命的王朝。歐陽修由此得出了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結(jié)論，并且用其警示后人。唐朝宰相魏征在諫太宗十思疏中，也曾經(jīng)以隋朝滅亡作為教訓(xùn)，提醒唐太宗要“居安思危，戒奢以儉。”他認(rèn)為自古失國之主、亡國之君，皆為居安忘危，處治忘亂，所以不能長久豪豬的敵對者在變，而我們的豪豬們依舊保持著安于現(xiàn)狀、自得其樂的生活， b、當(dāng)然這是其中的一個原因。豪豬的敵對者并非是一層不變的，而它們的生活環(huán)境同樣也并非是一層不變的。環(huán)境會隨著時代的改變而改變，正所謂物競天擇，適者生存。在生物進化史上優(yōu)勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境，一味地“逍遙自得，無所用心”，面對天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，最終也必然會導(dǎo)致其自身器官機能的退化，避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類，不也是同樣的命運嗎？因此，作者對豪豬“那種太懶散而悠閑的生活方式”是不滿的，更是一種對瀕臨滅絕的擔(dān)憂、憂慮。 5、感悟與反思 10 查找1945年的相關(guān)社會背景圖片或者資料作者稱豪豬是“森林中的紳士”，因讓人寒心的生活方式而有絕種之憂，作者寫這些僅僅是介紹森林中的一種動物嗎？如果不是的話，那么作者有何深意？作者稱豪豬是“森林中的紳士”，是因為豪豬與現(xiàn)實中的所謂的紳士有很多相似之處。為憂慮諷刺豪豬，實為包含著對當(dāng)時社會上形形色色“生活中的紳士”們行為和生活態(tài)度的諷刺，以及對社會現(xiàn)實某種程度的批判。提醒艱苦年代的人們不要像豪豬那樣生活，否則也有絕種之憂。聯(lián)系背景：這篇文章寫于20世紀(jì)40年代?？慈諔?zhàn)爭時代，如果每個人都紳士地活著那么誰來改變這個社會，誰來帶領(lǐng)整個中國，走向解放，走向開放。學(xué)生在思考這個問題的時候，應(yīng)該從文中尋找出這些相似之處，體會作者對現(xiàn)實中的紳士的態(tài)度，明確豪豬的生活方式其實就是作者所擔(dān)憂的某些人的一種生活狀態(tài)。、如文章第二段寫道：“不過豪豬的刺還是有形的，紳士之刺則無形，有形則長短有定，要保持相當(dāng)?shù)木嚯x總比無形者好辦，而這也是摹仿豪豬的紳士們青出于藍的地方。”作者以有形的豪豬之刺襯托無形的紳士之刺，深刻地揭示了紳士們虛偽狡猾的丑陋面目；同時，紳士與豪豬本無關(guān)聯(lián)，文章卻認(rèn)為紳士們摹仿豪豬，而且“青出于藍”，從而對現(xiàn)實生活的紳士們進行了辛辣的諷刺，表現(xiàn)了作者對紳士們的憎惡和輕蔑。文章第九段寫道：“但正像我們的可敬的紳士們盡管得天獨厚，優(yōu)游自在，卻也常常要無病呻吟一樣，豪豬也喜歡這調(diào)門?！痹俅我院镭i比擬紳士，形象地刻畫了“可敬的紳士們”無病呻吟的丑惡嘴臉，深刻揭露了他們裝腔作勢虛偽透頂?shù)某舐举|(zhì)。語言的諷刺性。文中使用許多加引號的詞語，如“得天獨厚”“青出于藍”“樂天派”“紳士”“挨打”“鎮(zhèn)靜”“尊軀”“可敬”“很有教養(yǎng)”等。在上下文中，這些詞語都是作者對其本身意義的活用，被賦予了特殊含義，或反話正說，或寓諧于莊，不僅使文章幽默風(fēng)趣，可讀性強，而且具有很強的諷刺意味，增加了批判的力量。 三、課后作業(yè) 你喜歡這樣的生活方式嗎？五、品味傳神的語言。文中對豪豬的描寫很傳神，你能否找出來并說說你喜歡的理由。（教師舉一例，學(xué)生獨立尋找品味） 例如：a、“它的瀟灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派?！保ㄍ怀霰憩F(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。） b、“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個瞌睡；要是睡中一個不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀?！?（能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。） c、“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭（還是為的保護鼻子），倒退著走，同時猛然揮動尾巴，這樣背進到了最后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨?，自覺已無危險，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的。” （笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。）然而聽罷全課，不少老師又有了一種“水至清則無魚”的感覺。老師上得熱汗涔涔，學(xué)生聽得懨懨欲睡。整個課上下來，可以說是一句冗余的話的都沒有說，但是卻覺得老師的話，文章的話和學(xué)生總是隔著一層，無法達到“共鳴”的境界。說當(dāng)時生活條件艱苦，是怎樣的艱苦，能否以一些數(shù)據(jù)、圖片或者相關(guān)事實來說明一下，激活聽者對歷史的記憶和體驗？學(xué)生說要居安思危，他們結(jié)論來自何方？僅僅是豪豬這一例？為什么沒有“鲇魚效應(yīng)”、“煮青蛙”現(xiàn)象等類似論據(jù)的聯(lián)想？贊同茅盾的觀點，那么現(xiàn)代人對閑散生活境界的追求，又說明了什么？曾經(jīng)風(fēng)行這么一個故事:一個希臘人在海邊釣魚,那地方有一個魚群,希臘人釣了兩條就準(zhǔn)備收竿回家,一位外國游客問：“為什么不多釣幾條？”希臘人問：“多釣幾條干什么？”外國游客答道：“可以賣啊,然后有錢可以去投資,再賺錢,買房子,買車”“然后呢？”希臘人問?！澳悄憔涂梢允娣卦谶@兒釣魚了。”外國游客說。“那我現(xiàn)在不就做到了嗎？”希臘人反問道。對這樣的故事，又該如何看待？諸如此類可以引發(fā)師生、作者、聽課老師思想、情感碰撞的問題都在教者精純的思維模式下不幸胎死腹中了。可見，真正的精純實際上并不排斥所謂的冗余，恰恰是和冗余相互依存，相互滲透，又相互轉(zhuǎn)化的。森林中的紳士教案茅盾（一）預(yù)習(xí)要求：熟讀課文，了解課文內(nèi)容 思考問題：豪豬的特點？ 豪豬面臨滅絕之憂的原因？（二）教學(xué)目標(biāo)：1、正確把握豪豬的特點“得天獨厚”表現(xiàn)在哪里，紳士表現(xiàn)在哪里2、理解豪豬這種得天獨厚的紳士為什么會有絕種之憂呢？（三）教學(xué)重點：1、正確把握豪豬的特點“得天獨厚”表現(xiàn)在哪里，紳士表現(xiàn)在哪里2、理解豪豬這種得天獨厚的紳士為什么會有絕種之憂呢？3、那么，豪豬那紳士般的生活方式究竟為什么會讓豪面臨滅絕之憂？深層原因？4、茅盾寫此文的深意？（四）教學(xué)難點： 3、那么，豪豬那紳士般的生活方式究竟為什么會讓豪豬面臨滅絕之憂？深層原因？4、茅盾寫此文的深意？（五）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課什么叫紳士？在你心目中紳士有哪些表現(xiàn)？（學(xué)生自由發(fā)言） 歐美地區(qū)從封建社會開始，有了貴族與貧民之分，“紳士”一詞是專指那些有爵位的貴族而言，一般說來當(dāng)時的英國紳士通常會手拿文明棍，頭戴大禮帽，身著筆挺的西裝，足登亮皮鞋。二、精讀課文、質(zhì)疑探究。1、豪豬的“紳士風(fēng)度” 有哪些表現(xiàn)？（結(jié)合整體把握所提出的問題，讓學(xué)生總結(jié)歸納）歸納：從“待人接物”的方式、對敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨自的無病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風(fēng)度”。得天獨厚：滿身鋼針?biāo)频牡拇堂私游铮汉苡蟹执纾冀K保持距離。外貌形態(tài)：矮小肥胖、面孔方正持重行動舉止：老是踱著方步，不慌不忙生活態(tài)度：瀟灑悠閑，逍遙自得，無所用心，從容自在，活動范圍狹小應(yīng)敵戰(zhàn)術(shù)：守勢防御以守為攻，實現(xiàn)不戰(zhàn)而勝、全身而退。鎮(zhèn)靜娛樂方式：無病呻吟藝術(shù)手法：擬人2、紳士式的豪豬，它的“得天獨厚”表現(xiàn)在哪里？ 滿身鋼針?biāo)频拇堂?。刺毛作用：?）可以與同伴保持相當(dāng)?shù)木嚯x；（2）當(dāng)它從高處跌落，可以保護身體不受損害；（3）落水時，可以起到救生衣的作用；（4）是絕妙的自衛(wèi)武器。3、為什么這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會漸有絕種之憂? 作者提出了自己的猜測,你認(rèn)為作者傾向于哪一種猜測？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因為它那“得天獨厚”之處存在著絕大的矛盾幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露著的鼻子所以結(jié)果仍然于它不利呢？你是怎么認(rèn)為的？說說你的看法。師生交流的結(jié)果是生活方式使然，因為文中有這樣一句話“可是我因此更覺得豪豬的生活方式叫人看了寒心”。4、 “寒心”二字可見出批評，那么，豪豬那不慌不忙、瀟灑悠閑、逍遙自得的生活方式究竟為什么讓人寒心呢？歸納：a、豪豬的紳士般的生活，其實是代表了一種懶散、無所用心、不思進取、得過且過的生活方式。 b、在生物進化史上優(yōu)勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境，一味地“逍遙自得，無所用心”，面對天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，最終也必然會導(dǎo)致其自身器官機能的退化，避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類，不也是同樣的命運嗎？因此，作者對豪豬“那種太懶散而悠閑的生活方式”是不滿的，更是一種對瀕臨滅絕的擔(dān)憂、憂慮。 5、感悟與反思作者稱豪豬是“森林中的紳士”，因讓人寒心的生活方式而有絕種之憂，作者寫這些僅僅是介紹森林中的一種動物嗎？如果不是的話，那么作者有何深意？作者稱豪豬是“森林中的紳士”，是因為豪豬與現(xiàn)實中的所謂的紳士有很多相似之處。為憂慮諷刺豪豬，實為包含著對當(dāng)時社會上形形色色“生活中的紳士”們行為和生活態(tài)度的諷刺，以及對社會現(xiàn)實某種程度的批判。提醒艱苦年代的人們不要像豪豬那樣生活，否則也有絕種之憂。三、課后作業(yè) 你喜歡這樣的生活方式嗎？附送：2019-2020年六年級語文下冊 第2課春風(fēng)教案 上海版五四制春風(fēng)的結(jié)構(gòu)分析：第一部分（第15段），引出本文的話題。第二部分（第69段），描寫北國春風(fēng)一下子到來的情景。第三部分（10-11段），再用江南的春襯托北國春風(fēng)的粗獷。結(jié)尾獨句成段，意味深長。春風(fēng)的內(nèi)容分析：文章描寫了北國春風(fēng)的粗獷之美。作者不僅從生活角度，環(huán)境角度，而且從生命意志的角度審視春風(fēng)，把她描繪成季節(jié)的使者和自然命運的敲門人。開篇交代關(guān)于北京春天的兩種常見意見，直接了當(dāng)?shù)攸c明北國春天的短暫；第二個意見引出議論的焦點是春風(fēng)，這也是本文的寫作話題。北京的俗語“春脖子短”，說法形象，點明北國春天的短暫。第3段，作者以江南的春天作比較，再引用古詩詞名句強調(diào)江南之春的柔美。作者描寫冬的景象言簡意豐，如：“是水潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡是帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣”。句中“潭、溪、井、臺”列舉出北方水的幾種形態(tài)?！皥猿帧币辉~用擬人的手法寫出冰天冰地的景象。作者寫北國春風(fēng)到來時的景象，用準(zhǔn)確傳神有力度的動詞、擬聲詞，用短句，直接寫出春風(fēng)來得迅猛，出乎意料，氣勢浩大。這些描寫給人直觀的感受，真切而直接。作者還采用間接描寫的方法。間接描寫往往能從側(cè)面豐富事物的特點，增強文章的表現(xiàn)力。如：“轟的一聲，是哪里的河水開裂吧。嘎的一聲，是碗口的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨著個兒格拉拉格拉拉地松動?！庇谩昂铀_裂”、“碗口的病枝刮折”、“石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來”，從低到高，從小到大，氣勢越來越彰顯出來，襯托出春風(fēng)給北國帶來的壯美。寫景離不開寫人，北方春風(fēng)的壯美與北國村民的豪邁息息相關(guān)?！斑^草地、走沙漠、撲山梁”，又是短句，又是一連串動詞，簡潔，干脆，一如北國的春風(fēng)。文章無論寫景還是寫人，線條簡潔，語言短促，像巖畫或石刻那樣，既粗獷有力，又具有地方特色。春風(fēng)的思考問題：第段中，“春脖子短”用了什么修辭方法？“脖子”的含義是什么？比喻。含義是“持續(xù)的時間”。第段“意見里說的景象”中的“景象”是指什么？ “只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍”第段哪句話暗示作者現(xiàn)在不太喜歡江南的春天？ “起初我也懷念江南的春天”。第段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？承上啟下。“都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣”，句中的省略號有什么作用？句中“潭、溪、井、臺”，列舉出北方水的幾種形態(tài)；省略號，則交代了冰的形狀各種各樣，遠遠不止這些，暗寫冰在北國冬天很普遍。北方春天的主要特點是什么？ “只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍”南方春天的主要特點是什么？ “撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤；這才草長，花開，鶯飛”舉例說明，本文直接描寫北國春風(fēng)有什么作用？ “一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，鳴鳴吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎?！边@樣直接描寫春風(fēng)，給人直觀的感受，真切而直接；北國春風(fēng)像百萬騎兵鏖戰(zhàn)，寫出春風(fēng)來得迅猛，出乎意料，氣勢浩大。舉例說明，本文間接描寫北國春風(fēng)有什么作用？間接描寫往往能從側(cè)面豐富事物的特點，增強文章的表現(xiàn)力。如：“轟的一聲，是哪里的河水開裂吧。嘎的一聲，是碗口的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨著個兒格拉拉格拉拉地松動?！庇谩昂铀_裂”、“碗口的病枝刮折”、“石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來”，從低到高，從小到大，氣勢越來越彰顯出來，襯托出春風(fēng)給北國帶來的壯美。10作者為什么懷念北國的春風(fēng)？北國的春風(fēng)及時送走堅冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷艱苦的歲月。賞析材料：聲聲慢是李清照后期杰作。全篇97字，用觸目驚心的描寫，細(xì)膩地展示作者曲折的心理活動，用精煉概括的詞語，集中地反映詞人復(fù)雜的內(nèi)心世界。哀愁的語言，凄慘的旋律，無一不是她飽經(jīng)憂患后低沉的傾訴，無一不是她歷盡折磨后深長的憂嘆。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。聲聲慢諸疊字是景語，又都是情語，情景交融?！皩ひ捯挕?，寫主人公起床伊始若有所失，到處尋找，托出她空虛、不安和恍惚的心情。“冷冷清清”，承上啟下，尋覓毫無收獲，更覺孤苦伶仃、無依無靠，寫出冷清至極的感受，自然而然地引出下文：“凄凄慘慘戚戚”，極力渲染她凄苦、悲慘和憂戚的情態(tài)。這7種疊字都具有濃厚的感情，即淋漓盡致地抒發(fā)了悲愁之情。這種感情，不僅與全篇的氣氛完全一致，而且它們冠于詞頭，造成先聲奪人的效果，使讀者一接觸此詞就深受感染，并貫穿始終?！包c點滴滴”，擬黃昏時雨打梧桐聲。這兩個疊字本來是不含哀樂感情的寫景之句?？墒?，在前面7個疊字那種凄厲氣氛的籠罩下，這觸景生情之筆也恰到好處地點染出作者長期積郁沉重的心理。正是由于詞人長期憂心忡忡，帶著這種情感去寫景，景語中飽蘊著感情，無一不是情語。這種以愁情寫出的凄景，即使運用一般的中性詞語，也能表達作者體內(nèi)心情感。