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2019-2020年六年級語文下冊 第16課《百合花開》教案 上海版（五四制） 一 教學目標： 1、知識與技能： 反復朗讀，品味關鍵詞句，把握百合花的形象，感受作者的思想感情 2、過程與方法 圈畫、讀說結合、討論交流 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過對百合花的形象的理解，理解信念對于人生的價值 4、教學重、難點：品味關鍵詞句，把握百合花的形象，感受作者的思想感情 二 教學時數：1課時 三 教學準備：PPT制作 四 教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入 （展示PPT中百合花的圖片），配音讀兩首詩。從詩人對百合的喜愛中，我們可以看出百合既開在了幽谷間也開在了人們的心田上。今天我們一起來學習林清玄筆下的《百合花開》，看看文中的百合花有哪些動人之處？（出示PPT，課題。） 聽朗誦，看圖片 由畫面、音樂、詩歌朗誦等喚起學生對百合花的情感。 二、閱讀感知，整體把握課文內容 請同學打開課文大聲地自由朗讀課文，看看這朵百合花是一朵怎樣的花？要求用：我從“ ”處看到了一株 的百合花。 *學生朗讀課文，思考并交流： 整體感知，為下面的教學環(huán)節(jié)作準備 三、重點研讀，加深對百合花形象的理解 選出重點句子、詞語，學生討論分析，交流 1、第三節(jié)中“純潔的念頭”中“純潔”的含義是什么？ 2、“只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴“中“深沉”怎樣理解？ 1、學生思考 2、小組合作討論 3、全班交流 百合花的開放是在他克服了種種困難，包括生存環(huán)境的艱險，周圍的鄙夷和不屑換來的，這當中包含著自己辛勤的汗水，他終于完成了自己的理想，證明了自己的存在，所以是深沉的，可以說這淚是花的信念的結晶，是心血的凝聚。 通過關鍵詞句體味文章的深層內涵。 四、深入探究，把握思想感情 1、老師朗讀全文 思考： 既然百合已經開了花，已經贏得了無數觀賞人的贊美，為什么滿山的百合還要謹記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開花”呢？ 學生討論交流： 第一株百合在困難的條件下，在野草、蜂蝶的譏諷中努力地成長 滿山的百合在同樣困難的條件下，卻因第一株百合的努力，而贏得了無數人的贊美，它們在贊美聲中開花，但不論哪一種情況，都應記住要努力實現(xiàn)自己的價值，這才是百合花的生命的意義。 由點及面，加深對文章中心的理解 五、拓展延伸 1、學習了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（學生自由回答） 2、師總結：無論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實現(xiàn)自身價值。在逆境中堅強意志，不放棄；在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開花”，默默地實現(xiàn)自己的人生價值。 1自由回答： 通過學生小結學習心得，貫穿情感目標。 六、布置作業(yè) 把“飛翔的蜘蛛”改寫成寓言故事 寫作訓練 飛翔的蜘蛛 信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自己能成功時，你必能成功。 　　一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結了一張很大的網。難道蜘蛛會飛？要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？后來，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路--從一個檐頭起，打結，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。 一張大的網，每一根絲從這端達檐頭的另一端，蜘蛛似乎都是無法辦到的，但它卻經過無數的努力并做到了這一點，并織成了一張大的網。 師結語：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花。心靈的土地是濕潤、肥沃的，只要付出，就會綻開最美麗的花朵。 送生一句話：許多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和堅忍，你終將品嘗到成功的甜蜜。 1 作者簡介。選讀《林清玄散文》，貼近他那剛柔兼濟、寧靜致遠的靈魂 2 百合也稱卷丹、山丹，是單葉子百合科百合屬多年生球根草本植物。百合屬植物絕大多數分布在北溫帶和亞寒帶，全世界有100多種，我國產60種，云南占40多種，所以百合花在云南八大名花之中就占了一席之地。百合花花期長、花色多，有的還具有香味，既可盆栽觀賞，又可植于庭園、花壇，還可切花作鮮花出售，是一種普遍受人喜愛的花卉，在法國被稱為國花。在我省的多種百合中，以豹子花最為美麗，種類也為全滇之冠。蘇東坡曾為百合賦詩道堂前種山丹，錯落瑪瑙盤。 3 百合花-----純潔 在基督教中，百合花象征著純潔、貞潔和天真無邪。在復活節(jié)時，百合花束經常出現(xiàn)在基督徒家庭中，因為它是耶穌復活的象征。在中國，百合花是母愛的象征。在古羅馬和希臘的婚禮上。百合花象征著純潔和天真，用百合花配有麥穗作為新娘的頭飾，寓意著五谷豐登，百年好合。在中古世紀，百合花象征著女性之美。百合花代表了純潔的心靈。百合花色彩豐富，大多數人把白色百合花同天真無邪和甜蜜聯(lián)系在一起。白百合花被認為是圣母之花，黃色百合花表示感激和快樂 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 第21課《過故人莊》教案 上海版（五四制） 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內容理解詩句的意思，說說作業(yè)4中帶點詞語的意思。并初步體會詩中對仗句的特點。 4、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好情感。 教學過程： 一、導入。 1、同學們，在我們的文學長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數不勝數，孟浩然就是其中的一個。以前，學過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？ 2、學生背誦《春曉》、《宿建德江》。 3、今天，我們就來學習孟浩然的另一首詩《過故人莊》 二、學文 1、請學生以自己喜歡的方式自學古詩。 （1）出示自學要求一，請學生朗讀，明確要求。 師隨機點擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。 2、學生自學，師巡視。 3、交流。 （1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。 （2）讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事。） （3）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。） （4）你從哪里體會到的？ 4、交流：點擊“邀”——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句 （1）指名讀詩句，理解字詞 故人？雞黍？具？ 這句詩什么意思？（指名說） （2）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興） （3）指導用高興的心情讀好這句詩句。（指名讀——評——齊讀） 5、交流：點擊“話”——“開軒面場圃，把酒話桑麻?！? （1）指名讀。 （2）把你的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農事。只有老朋友之間才會談家常事。） （3）隨機理解“桑麻”（指名說） （4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，請你說一說詩人和老朋友會聊一些什么？ （5）指名回答。 （真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。） （你們這兒真美，真想一直住在這兒啊?。? （今年的收成怎么樣？還好，有可能是個大豐收。） ………… 是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農事中…… （6）表演“把酒話桑麻”。 那么，除了農事他們還會聊什么呢？ 小組討論后回答。（兒女、詩情……） （7）讀“話”句（指名讀——評——齊讀） 6、交流：點擊“別”——“待到重陽日，還來就菊花?！? （1）指名讀。 （2）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍） （3）即將分別了，孟浩然會和友人說些什么？和旁邊的同學說說。 （4）交流。 7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日再來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風光。） （1）出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜?！? （2）指名讀?！昂稀?？“斜”？（指名說） （3）誰能把這句詩的意思說說？ （同學們看看圖，多美啊！你能把這句詩再描繪的美些嗎？） 學生描述。 （多美啊！用朗讀來表現(xiàn)吧?。┲该x——評——小組賽讀 （4）講述對仗句。 師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜。”，這句詩讀上去朗朗上口，你知道它什么修辭手法嗎？（對仗） 師講述什么是對仗句。 師生對對子：“綠樹”對　?。弧按暹叀睂Α　?；“合”對　　 “綠樹村邊合，”對　　　　　　　　　　　　 這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻?！保? 師生共對對子。 讀好這兩句詩句。 8、練習背誦。 三、拓展 請同學們想一想，你還記得那些寫朋友之間深情厚意的古詩，指名背一背。 四、作業(yè) 1、把這首詩改寫成一篇記敘文。 2.收集關于友情的古