2019-2020年三年級數學上冊 一位數與兩位數相乘 2教案 滬教版教學目標：1. 掌握一位數與兩位數相乘的豎式計算方法，經歷將豎式中的兩部分積轉為直接寫積的思維過程，體驗算法思維。2. 學會乘法豎式書寫格式，掌握一次進位的乘法計算方法，并能正確計算。3. 結合“計算”培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。 教學重、難點：將豎式中的兩部分積轉化為直接寫積的思維過程；一次進位的計算方法。教學具準備：課件教學過程：一、初步理解乘法豎式的算理。1. 填一填4 2 3 3 4 2 23 32 403 403 ( ) ( ) 2. 說一說師：筆算乘法要注意什么？（在第一教時學過，這里再次體驗：a按相同數位對齊進行書寫；b一位數分別與兩位數分拆得到的十幾和幾相乘；c將兩部分積和在一起得到答案。）3. 算一算（列豎式寫出計算過程，并組織交流。）214= 332=4. 將上題轉化成直接寫答案。 2 1 3 4 3 2 8 4 9 65. 比較兩種書寫格式6. 歸納（筆算乘法，先算個位，再算十位，比較方便。）【筆算乘法在第一教時只是初步接觸，因此，在本教時的第一環(huán)節(jié)放了三個層次：第一層次，讓學生填一填，說一說，再次體驗乘法豎式的計算過程，算法思維；第二層次，通過學生獨立寫出乘法筆算過程，檢驗學生掌握知識情況；第三層次，在學生充分掌握筆算算理的基礎上，隱去計算過程，直接在豎式下寫答案，以便更好的掌握乘法豎式的計算方法?！慷?、自主探究，理解算法（一次進位）1. 一袋里有4包巧克力威化餅干，23袋里有多少包？選擇信息，指名列出橫式。兩人合作：一人用豎式寫出計算過程，一人列豎式直接計算；算好后互相交流。集體交流算法（教師板書） 2 3 2 3 4 1 4 1 2 43 9 2 8 0 402 9 2（4）引導學生歸納算法。（5）指導規(guī)范的書寫格式。2. 練一練 165 273要求：（1）用兩種豎式計算 （2）交流核對3. 歸納豎式計算方法。（筆算乘法，先算個位，再算十位，比較方便。）師：筆算乘法【這里，學生有不進位筆算乘法的經驗，要他們探索一次進位的乘法豎式計算方法，應該不會很難，所以采用兩人分工合作，互相交流來體驗算法思維、算法多樣。對乘法豎式的書寫格式教師要進行規(guī)范性指導?！咳?、內化新知，拓展延伸1. 填一填1 9 2 8 4 3 ( ) ( ) 2. 直接寫答案 p18，試一試3. 列豎式計算 246= 184= 253=4. 方框里填幾？【練習設計三個層次：第一層次，讓學生再次經歷豎式算法過程，體驗算法思維；第二層次，強化豎式計算方法，正確、熟練計算一位數與兩位數相乘的乘法題；第三層次，將今天所學的知識進行延伸，拓展。四、總結評價，體驗收獲。 這節(jié)課，我們學會了什么本領？筆算乘法要注意什么？附送：2019-2020年三年級數學上冊 一位數與兩位數相乘 3教案 滬教版教學目標：1. 掌握一位數與兩位數相乘（連續(xù)進位）的豎式計算方法，能正確、熟練進行一位數與兩位數相乘的豎式計算。2. 學會乘法估算，培養(yǎng)學生估算意識。3. 在計算中充分培養(yǎng)學生的類推能力和綜合運用能力；繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。 教學重難點：筆算連續(xù)進位乘法的計算方法和進位疊加。教學具準備：課件教學過程：一、賽一賽，看誰算得又對又快！1. 口算29+9= 65+4= 76+8= 47+3=95+7= 82+5= 53+6= 68+4= 2. 直接寫答案。 2 8 3 2 4 6 3 4 2 【復習以競賽形式呈現：1、可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其上進心和競爭意識。為今天學習連續(xù)進位的乘法做良好的鋪墊?！?二、自主探究，尋找算法。（一）探尋筆算連續(xù)進位算法媒體出示：小亞家買了4箱獼核桃，36只一箱，68元/箱，總共有多少只？1. 選擇信息，列出橫式2. 小組合作，尋找算法。合作要求：（1）估一估：大約有多少只彌核桃？（2）列豎式算一算：總共有多少只獼核桃？（3）小組里說一說兩種算法。3. 集體交流，體驗算法（1）交流估測結果。（2）演示小巧小算法。板書：36在30和40之間，430=120，440=160， 436的積在120到160之間（3）指名介紹豎式算法 板書： 3 6 3 6 4 1 2 4 1 4 4（二）比較：找出下列兩題的相同點與不同點 2 8 3 6 2 3 1 2 4 8 4 1 4 4相同：1. 相同數位對齊；2. 從個位算起；3. 用一位數分別與兩位數的個位和十位相乘； 4. 那一位上乘得的積滿幾十，就像前一位進幾。不同：左：一次進位右：兩次進位（三）練一練1. 組內分工，每人做兩道題。2. 組內互相校對3. 集體核對，并說一說計算過程。793= 467= 845= 388= 7 9 4 6 8 4 3 8 3 7 5 8 歸納：師：筆算乘法要注意什么？【第二環(huán)節(jié)安排三個層次：第一層次，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過合作去尋找估測和筆算連續(xù)進位的方法，體驗算法思維；第二層次，引導學生進行比較，再次領會筆算乘法規(guī)則，同時讓學生能較好地掌握筆算乘法的連續(xù)進位計算方法；突破進位疊加教學難點。第三層次，檢驗與鞏固性練習，有利于教師調控。】三、內化新知，整合延伸。1. 算一算，填一填。 6 4 3 8 4 9 8 5 7 4 3 7 2. 直接寫答案。P19，試一試（第二行）3. 列豎式計算。（補充） 638= 429= 783=3. 里填幾？ 【練習分為三個層次：1. 算一算、填一填，教師故意放上“進位”的小格子幫助中下學生更好地掌握“連續(xù)進位”乘法的豎式計算方法；2. 題2是鞏固性練習，題3將所學知識進行整合，培養(yǎng)學生的類推能力和綜合運用能力。3. 里填上合適的數是將知識進行深化，錘煉學生思維的深刻性。】四、總結評價，體驗收獲。 今天你學會了什么知識？做連續(xù)進位的乘法，你想提醒大家什么？