2019-2020年人教版小學(xué)品德與社會五年級下冊《擁有好心情》3課時教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年人教版小學(xué)品德與社會五年級下冊《 擁有好心情》3課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1. 知道煩惱人人都有,煩惱是我們生活中的一部分。 2. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實例,嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠認(rèn)識到,有些煩惱是客觀原因造成的,自己無法回避。面對這樣的煩惱,應(yīng)該在接受現(xiàn)實的同時,面對現(xiàn)實,并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”,如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒,解決困惑。 教學(xué)過程: 第一課時 人人都有煩心事 我們都向往快樂,希望快樂永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單,但真正感受到快樂卻不那么容易. 活動一:坦言煩惱 1. 調(diào)查統(tǒng)計 (1) 結(jié)合書中的表格,在班內(nèi)或向周圍的人做測試。 (2) 將測試結(jié)果做簡單統(tǒng)計,看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2. 說說我的煩惱 看來每個人的生活中都有快樂,也都有自己的煩惱。你有什么煩惱,我們把它們寫出來,再一起討論如何解決。 讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無法排遣,并寫出來。 3. 鼓勵學(xué)生上臺說說自己的煩心事。 第二課時 走出煩惱 過渡:面對煩惱,不同的人有不同的態(tài)度,我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一: 1.課件演示:一天大掃除,李萌去大隊部拿報紙,回到教室時,聽見幾個同學(xué)在議論她。 2.思考:假如你是李萌,聽到同學(xué)議論后,你會是什么感受?你會怎么做? 討論:(1)被同學(xué)誤解,受到委屈而感到心里不高興,有些生氣,甚至有時傷心地哭都是正常的,但如果因此而長時間悶悶不樂,發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷,就是不正常的情緒。 (2)讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后,很快化解誤會,原諒?fù)瑢W(xué),對自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會怎樣?如果為此而總是悶悶不樂,不理同學(xué),又會怎樣? 3.交流,評議(說說哪種方法比較好)。 情境二: (1)課件演示:放學(xué)時,李萌看到幾個在前邊,她叫了幾聲,可是她們沒有理她。 (2)思考:假如你是李萌,你遇到這樣的情況,你會怎么想,怎么做? (3)交流,評議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的;哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。) 思考:不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果?為什么李萌總會遇到煩惱?原因是什么?給李萌開個藥方。 活動二:診斷煩惱 走出煩惱 (1)請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,為李萌開個“藥方”。 診斷書 李萌想________________,所以她很生氣?! ∪绻蠲冗@樣想____________________,就不會生氣了。 (2)評選最佳藥方。 3.給自己的煩惱開一劑良方 (1)學(xué)生思考并寫下來。 (2)交流。 4.總結(jié)別煩惱的方法。 A. 面對這些煩惱,我們可以克服,可以嘗試改變自己的想法,也可以聽聽他人的建議,寫出自我反思。 B.有些煩惱不是我們自己造成的,但我們卻無法回避,我們該怎么做?大家一起想辦法。(自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移(唱歌 聽音樂等) 小結(jié):今天我們找到了一些走出煩惱的方法,希望大家在生活中煩惱少一點,快樂多一點。 第三課時 多對生活笑一笑 生活就像是一面鏡子,你對它笑,它也朝你笑;你對它哭,它也朝你哭。對同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同。 活動三:多對生活笑一笑 1.不同的態(tài)度不同的人生 (1)師講述故事:有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災(zāi)難,甲青年整天愁眉苦臉,唉聲嘆氣,時常摔東西來發(fā)泄,認(rèn)為世界那么不公,要和他過不去;而乙青年則很高興,他說:“還好,我還留住一條腿,我可以用它快樂地走完下半輩子?!? (2)同學(xué)們,面對同一種情況,他們的態(tài)度截然不同,你喜歡誰呢?談?wù)勀愕目捶ā? (3)假如是你,你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢? 2.如果你也遇到了挫折,你會怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實際談一談。 3.結(jié)合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”,讓學(xué)生思考:為什么對同樣一種情況,兩個人的想法卻不一樣,哪種想法會使人不快,哪種想法可以使人感到快樂些? 4.遇到煩惱的事,改變一下我們的思考方式,換個思路想想,看看結(jié)果會有什么不同。結(jié)合教材13頁的幾幅圖,讓學(xué)生討論,假如你遇到了這樣的情況,你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現(xiàn)實?或以愉快的心情去做一件枯燥的事? 5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度,對待生活中發(fā)生的各種事。 附送: 2019-2020年人教版小學(xué)品德與社會五年級下冊《 漢字和書的故事》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1.了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系,感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛和欣賞。 2.了解書的產(chǎn)生及演變歷程,并通過學(xué)習(xí),體會到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程,都凝聚著先人的智慧,這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。 教學(xué)過程:書的演變 1. 我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字,那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢?(記載)我們學(xué)習(xí)的大多都是從書上獲得的,那“書”又是怎么來的?這節(jié)課我們將探討這個問 2. 看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”,“冊”是什么意思?字典的解釋:古時稱編串好的許多竹簡,現(xiàn)在指裝訂好的書或本子,“冊”字的形狀像什么?我們來猜想它的由來? 3. 那我們現(xiàn)在的書與“冊簡”有什么關(guān)系?是誰發(fā)明造紙術(shù)的、印刷術(shù)P56——P57,學(xué)生談文中所得。 4. 假設(shè)沒有造紙、印刷術(shù),我們來算一算:一片竹簡寫25個字,把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結(jié)果?(不方便,但此骨文好,可以保存、傳遞)把我們所學(xué)的書都刻在冊簡上又會是什么結(jié)果? 5. 在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)創(chuàng)造的過程中,遇到了什么困難,他們是怎樣解決的,從中你學(xué)到了什么? 6. 隨著科技的發(fā)展,今天人們又采取了哪些更先進(jìn)的印刷技術(shù)?P57(更簡便、收藏量大、速度快等) 7. 談收獲 8. 課后活動探究- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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