2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 郵票上的齒孔 3教案 語(yǔ)文S版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 郵票上的齒孔 3教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。 3.懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明并不神秘,并不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、郵票、插圖。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1.(出示實(shí)物郵票)問(wèn):這是什么?(板書(shū):郵票) 2.你們看,郵票四周的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書(shū))請(qǐng)大家跟著老師讀。 3.別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。 4.齊讀課題。 二、初讀課文,自主識(shí)字 1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2.合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。 3.師范寫(xiě),生練習(xí),個(gè)別指導(dǎo)。 望著→刺小孔 思索→打小孔 發(fā)明→打孔機(jī) 三、品讀感悟,問(wèn)題切入 (一)朗讀感悟 1.個(gè)別朗讀第一自然段,思考:阿切爾到郵局信時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?指出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。 2.默讀三、四自然段,說(shuō)說(shuō)那個(gè)想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。 3.自由讀五、六自然段,比較“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”區(qū)別。 4.從這個(gè)故事得到什么啟發(fā)。 (二)問(wèn)題切入 A.討論:文中寫(xiě)了兩個(gè)人,一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰(shuí)?為什么? 1.用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話(huà)。(課件出示對(duì)話(huà),男女生分角色讀) 2.從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎迹? 比較讀——范讀——練讀——比賽讀。 3.“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話(huà)你知道了什么? 4.指導(dǎo)看圖。 出示插圖,你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。 (引導(dǎo)學(xué)生觀察到他側(cè)著身子、目不轉(zhuǎn)睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動(dòng)。) 5.讀一讀這句話(huà),讀出你的感悟。 B.默讀思考:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的? 指名讀句子,說(shuō)說(shuō)從“仍然”一詞,你明白了什么? 齊讀第四段,讀出你對(duì)阿切爾的敬佩、喜愛(ài)之情。 D.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)。 在生活中,你遇到過(guò)什么問(wèn)題,又是怎樣解決的? 四、拓展實(shí)踐、豐富知識(shí) 1.打孔機(jī)不光運(yùn)用在郵票上,你還知道運(yùn)用在哪些地方? 2.從小小的郵票齒孔上我們學(xué)到了這么多知識(shí),還想了解更多嗎?請(qǐng)閱讀課后“我知道”,與同學(xué)們交流下你都讀懂了什么? 3.郵票被稱(chēng)為“微型百科全書(shū)”,請(qǐng)同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票,了解更多知識(shí)。 4.找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 酸的和甜的 1教案 魯教版 教材簡(jiǎn)析: 課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事,它以連環(huán)畫(huà)的形式編排的?!俺圆恢咸颜f(shuō)葡萄酸”,這是狐貍鬧的笑話(huà)。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。是啊,沒(méi)有嘗過(guò),怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽(tīng)別人的話(huà)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“串、迫、待、硬”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、猴、顆”3個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。 3.懂得做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)重點(diǎn): 1.通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“串、迫、待、硬”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、猴、顆”3個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。 教學(xué)難點(diǎn):懂得做事要親自嘗試的道理 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景,回顧舊知 播放優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面,把學(xué)生帶到美麗的童話(huà)世界。 1.上節(jié)課我們?cè)谄咸鸭芟抡J(rèn)識(shí)了狐貍、小松鼠和小兔子這三個(gè)小動(dòng)物,今天我們還要和它們一起玩哪,請(qǐng)你把它們送到葡萄架下吧。生板貼。 2.誰(shuí)能演一演上次它們發(fā)生的故事?生配音分角色表演,進(jìn)行復(fù)習(xí)。 3.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“貍”。 二、細(xì)讀課文,交流體會(huì) 1.師述:后面發(fā)生的故事就精彩了,聰明的孩子趕緊讀一讀,小動(dòng)物今天還設(shè)了紫葡萄金獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友,如果讀完后對(duì)自己很滿(mǎn)意,就拿一串紫葡萄,那是小動(dòng)物的禮物,開(kāi)始。 2.匯報(bào)。師:誰(shuí)拿到了禮物了?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,師出示卡片――開(kāi)火車(chē)讀。 3.師:你們看小猴子來(lái)了,生看課件1(小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。) 4.學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容自由說(shuō)話(huà)。 5.師說(shuō):你能不能用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意?生先自由說(shuō),再讀文。 重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 6.相機(jī)指導(dǎo)字音、詞意:△師拿出一串串葡萄,通過(guò)實(shí)物理解“一串串”一詞的意思,生認(rèn)讀。△重現(xiàn)小猴子爬樹(shù)時(shí)的畫(huà)面,點(diǎn)撥“迫不及待”一詞的意思,生認(rèn)讀。 指導(dǎo)朗讀,誰(shuí)讀得好,發(fā)給誰(shuí)一串紫葡萄。 7.配音游戲。 A.生看課件2(小兔子著急地大叫),師導(dǎo):小猴子迫不及待地要吃葡萄,小兔子連忙喊起來(lái),它在說(shuō)什么呢?猜一猜,給它配音。 B.學(xué)生自由配音,做動(dòng)作。 C.練讀文中的句子,上臺(tái)表演。 8.小組商量,選擇喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀后面發(fā)生的故事。 各小組用自己喜歡的方式讀書(shū),可以一起讀,可以分角色讀,也可以一個(gè)人讀,幾個(gè)人演或幾人讀一人演,(生活動(dòng)) 匯報(bào)。各隊(duì)自愿上臺(tái),下面的“觀眾”做評(píng)委,作出評(píng)價(jià),如果覺(jué)得他們讀得好,就給他們一個(gè)成功的手勢(shì),如果覺(jué)得他們還須努力,就給他們一個(gè)加油的手勢(shì)。 重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。 小猴子吃起葡萄來(lái)。 小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。 幫助學(xué)生記住“硬”---小小石頭,可真硬。 三、擴(kuò)展延伸,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練 師拿出一串葡萄,說(shuō):我把小動(dòng)物們嘗的葡萄摘下來(lái)了?。◣焽L葡萄)??!真甜。 請(qǐng)學(xué)生嘗葡萄,邊嘗邊想:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎? 嘗后說(shuō):把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。 四、實(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴,編排童話(huà)劇,再演一演。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。 五、寫(xiě)字。 小動(dòng)物送給了我們這么多的禮物,我們把寫(xiě)得最好的字送給他們吧,出示“串、猴、顆”生字卡片。生先讀,再說(shuō)怎樣記,師寫(xiě),問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自己寫(xiě),師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。小組內(nèi)交流,把自己覺(jué)得寫(xiě)得最好的字送給小動(dòng)物,學(xué)生上臺(tái)送禮物。 板書(shū)設(shè)計(jì): 葡萄架圖 狐貍圖 酸的和甜的 猴子圖 兔子圖 嘗一嘗 松鼠圖- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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