2019-2020年一年級上冊第三單元5以內(nèi)的加法（信息窗1）參考教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第31-33頁教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，2、認(rèn)識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。過程與方法：創(chuàng)設(shè)“花果山”的問題情境，讓學(xué)生實(shí)際動手操作，在操作中體會加法的含義。情感態(tài)度與價值觀：運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，體會加法的意義。難點(diǎn)：體會加法的意義。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，你們都看過西游記的故事嗎？你最喜歡西游記中的哪個人物？為什么？ 有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？二、 提出問題1、出示課件來到花果山的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。探索解決問題的策略。先讓學(xué)生獨(dú)立思考。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。全班交流。估計(jì)學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2只，我再拿2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把2和3合起來幫助學(xué)生理解加法的意義。學(xué)生通過交流知道把2和3合起來用加法計(jì)算。認(rèn)識加號。理解算法。結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“2+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。3、解決問題：一共有幾只小鳥？先讓學(xué)生完整的說說圖中關(guān)于小鳥的信息：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥，一共有幾只小鳥?要求一共有幾只小鳥可以怎樣列算式？試一試。（學(xué)生獨(dú)立嘗試）組織全班交流，教師板書：4+1=5（只）。怎么讀？誰來說說算式中的“4、1、5”分別代表什么？把這個算式完整的說一說是什么意思？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。4、解決問題：一共有幾只桃子？先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在集體訂正。三、自主練習(xí)1、第一題：擺一擺，算一算。（1）學(xué)生邊擺邊說：左邊2個，右邊1個，合起來是3個。（2）指導(dǎo)學(xué)生講算式填完整。（3）讀一讀，說一說算式的意思。2、第二題：先看圖，說說每幅圖的意思，在列算式。訂正時讓學(xué)生說說算是中等每個數(shù)的含義。3、第三題：獨(dú)立計(jì)算，對有困難的學(xué)生，可讓其通過擺正方體算出結(jié)果。4、第四題：獨(dú)立看圖，完成算式。集體訂正。5、第五題：（1）以1+25為例：究竟是誰和5比較大??？是2嗎？是1嗎？是什么呢？明確：是1+2的得數(shù)。教師可以做示范，讓學(xué)生將得數(shù)卸載1+2的下面，在進(jìn)行比較。（2）學(xué)生獨(dú)立完成其他的題。四、課堂小結(jié)小朋友們，今天去花果山你有什么收獲嗎？你還有什么問題嗎？學(xué)生交流收獲，質(zhì)疑。 附送：2019-2020年一年級上冊第三單元6、7減幾（信息窗4）參考教案教學(xué)內(nèi)容：課本第41-44頁。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用減法的意義。2、能正確列出減法算式和計(jì)算被減數(shù)是6、7的減法，以及得數(shù)是0和一個數(shù)減0的減法。3、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，并在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義。難點(diǎn)：能正確計(jì)算被減數(shù)是6、7的減法以及得數(shù)是0和一個數(shù)減0的減法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知1、復(fù)習(xí)6、7的組成。出示口算卡片，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的減法。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。談話：去花果山的小朋友這會兒還在野餐呢，咱們快去看一看他們又發(fā)生了什么有趣的事。三、探究新知。1、出示教材第41頁兩幅主題圖，引導(dǎo)觀察這兩幅圖，你能把他們連起來講一個故事嗎？學(xué)生觀察，在小組內(nèi)講一講，然后教師指代表講故事。2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？如果學(xué)生找準(zhǔn)確信息有困難，教師多媒體適時引導(dǎo)。教師板書有價值的減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。3、你說我講。還剩幾個同學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生說說圖中關(guān)于幾個同學(xué)的信息：原來草地上有6個同學(xué)，后來走了2個同學(xué)，還剩幾個同學(xué)？提問：應(yīng)該用什么方法來解決？學(xué)生獨(dú)立列式，全班交流，教師板書：6-2=。全班匯報，教師適時補(bǔ)充和歸納。書上還剩幾只猴子？引導(dǎo)提問：書上本來有幾只猴子？下來了幾只？該怎樣列式？以第一個問題為經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列式解答。學(xué)生列式計(jì)算：7-5=2。匯報時詢問學(xué)生是怎樣計(jì)算的，并說一說算式的意義。你還能提出什么問題？提示：你還能提出有關(guān)桃子的問題嗎？學(xué)生匯報問題：樹上原來有6個桃子，5只猴子摘了5個桃子下來書上還剩下幾個桃子？學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名匯報，并說一說算式的意義。列式：6-5=1（個）。四、自主練習(xí)。1、第一題：整理6的減法算式。讓學(xué)生獨(dú)立完成：對于困難的學(xué)生，鼓勵其拿出自己的鉛筆文具等擺一擺。2、第二題：計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指幾名學(xué)生說說是怎么算的。（重點(diǎn)放在7-7和6-0這兩道算式上）3、第三題：一圖二式。學(xué)生獨(dú)立完成。4、第四題：青蛙跳。引導(dǎo)理解題意：我們以前學(xué)過“0”可以表示什么？（起點(diǎn)）青蛙從什么位置開始跳？跳到了什么位置？還要跳多遠(yuǎn)才能跳回起點(diǎn)？5、第五題：看圖列算式。引導(dǎo)：大括號又出現(xiàn)了。第一幅圖什么意思？要我們求什么？列什么算是解決？學(xué)生獨(dú)立解決兩幅圖的列式計(jì)算。6、第六題：寫一寫，算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，教師強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。五、全課小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有那些只是沒有掌握？學(xué)生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。