2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 誰(shuí)先看到日出教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1能運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)，通過(guò)觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、分析推理，探究生活在我國(guó)不同城市的人們誰(shuí)先看到日出。知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)，而且世界各地有時(shí)間差。 2通過(guò)聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)和自身體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生明確科學(xué)探究可以從身邊的事物開(kāi)始,縮短對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的心理距離，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 地球儀、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表、多媒體（世界時(shí)區(qū)圖）。 教學(xué)過(guò)程 一、新課引入 談話(huà)：清晨，只見(jiàn)一輪紅日從東方冉冉升起，讓我們度過(guò)陽(yáng)光明媚的一天。有誰(shuí)知道，生活在我國(guó)不同地方的人們每天迎來(lái)太陽(yáng)的時(shí)間相同嗎？他們誰(shuí)最先看到日出？板書(shū)課題：誰(shuí)先看到日出 二、活動(dòng)探究 探究“我國(guó)不同的地方的人們誰(shuí)最先看到日出” 1活動(dòng)一：學(xué)生在地球儀上找到杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市的位置，并用大頭針扎上作好記號(hào)。 2活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)地球的自轉(zhuǎn)。 （1）提問(wèn)：地球不停地自轉(zhuǎn)，猜一猜生活在這幾個(gè)城市的人們，誰(shuí)會(huì)先看到日出？ （2）學(xué)生猜想，匯報(bào)交流。 （3）講述：到底是誰(shuí)最先看到太陽(yáng)呢？我們有什么好辦法來(lái)證明自己的猜想嗎？（實(shí)驗(yàn)）你們準(zhǔn)備怎么做呢？分小組說(shuō)說(shuō)你們的想法。 （4）學(xué)生分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 （5）學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，有各種不同的做法。教師觀察，挑選具有代表性的幾個(gè)小組上講臺(tái)演示。要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察。 第一小組：使手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。 第二小組：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。 第三小組：手電筒不動(dòng)，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。 （教師在同學(xué)做的時(shí)候配以簡(jiǎn)單的說(shuō)明。） （6）提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在有了幾種不同的做法，你們能就其他小組的做法發(fā)表一下自己的意見(jiàn)嗎？（學(xué)生交流匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)：你們提的很好，可能第一小組有些心急，忽略了這個(gè)小常識(shí)，其實(shí)在剛才的實(shí)驗(yàn)操作中就有同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在由大家自己提出來(lái)，反映了同學(xué)們的觀察真細(xì)心啊。所以代表太陽(yáng)的手電筒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中是不能動(dòng)的。下面請(qǐng)每一組把手電筒固定好。 3活動(dòng)三：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和文中提供的資料討論，地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？ （1）講述：地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？這就要大家到生活中去找答案了。請(qǐng)大家閱讀第25面的資料，你能結(jié)合剛才的研究，找到答案嗎？ （2）學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)記錄和文中提供的資料，分組討論地球自轉(zhuǎn)的方向。 （3）交流匯報(bào)：地球是自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)的。 三、遷移運(yùn)用 運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)知識(shí)，根據(jù)北京的時(shí)間，推斷夏威夷、紐約、雅典等地各自相應(yīng)的時(shí)間。 1講述：老師很高興大家自己找到了答案。剛才同學(xué)們?cè)谧约旱哪M試驗(yàn)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：世界上有很多國(guó)家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)正好是相反的呢，比如當(dāng)中國(guó)處在白天的狀態(tài)的時(shí)候，有哪些國(guó)家處于夜晚呢？ 2學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，自己去發(fā)現(xiàn)。 3提問(wèn)：那你們?cè)倏纯?，?dāng)北京是清晨的時(shí)候，美國(guó)的夏威夷、紐約和希臘的雅典分別是什么時(shí)候？當(dāng)北京是正午、傍晚、子夜的時(shí)候，它們又是什么時(shí)候呢？ 4、學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄，匯報(bào)交流。 四、拓展延伸 1講述：這樣說(shuō)來(lái)地球上不同地方的時(shí)間就有了差異了，它們的時(shí)間又能差多少呢？就先拿中國(guó)和美國(guó)來(lái)說(shuō)吧。（教師在地球儀上中國(guó)北京這一點(diǎn)作個(gè)標(biāo)記，讓它正對(duì)著太陽(yáng)。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流。） 2教師介紹：你們說(shuō)的很好，地球自轉(zhuǎn)一周是一晝夜，我們知道一晝夜是24小時(shí)，那么如果把地球平均分成24份的話(huà)，那么每一份之間就相差一小時(shí)，（教師出示多媒體：世界時(shí)區(qū)圖）現(xiàn)在請(qǐng)看這張時(shí)區(qū)圖，我們可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)和美國(guó)相差12個(gè)時(shí)區(qū)，也就是12個(gè)小時(shí)了。 3提問(wèn)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了許多道理，也學(xué)到了不少知識(shí)，那么在以后的生活中你該怎么運(yùn)用它們呢？ 4小結(jié)：對(duì)，學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)啊，用科學(xué)的視角來(lái)看這個(gè)大自然你會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。附送：2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 誰(shuí)選擇了它們教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1.一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。 2.環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。3.了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過(guò)程與方法1.資料研究問(wèn)題，尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化【教學(xué)難點(diǎn)】了解“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圖片，幻燈片為每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、引入： 曾經(jīng)稱(chēng)霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？二、自主探究 1.青蛙的去與留（1）今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫(huà)出來(lái)。（2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說(shuō)一說(shuō)你們的看法。（3）推測(cè)黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的？ （4）你們還知道哪些這樣的生物？并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的？2.大自然選擇了它們（1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們了解到許多種類(lèi)的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？（2）閱讀書(shū)中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？（3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！(4)提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)3.選擇改變著生物導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類(lèi)也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性?？磿?shū)中P86圖片，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問(wèn)：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性三、拓展性活動(dòng)：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流？