2019-2020年五年級語文下冊 第二單元 第7課神奇的克隆教案 蘇教版教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。教學重難點：1、體會“克隆”的含義及其奇妙。2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。教具準備：掛圖、生字卡教學時間：2課時教學目的1能正確、流利地朗讀課文。2掌握課文內容，了解“克隆”意義。教學準備生字新詞卡片第一課時教學過程：一、談話引入：1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課奇妙的克?。ò鍟?，也是有關科學奧秘的?？凑n題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2、交流有關克隆的資料。二、初讀課文1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3、邊讀邊思考課前提的問題。三、檢查自學效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。四、分段指名讀課文提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。五、指導書寫生字1學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導評價，適當范寫。3學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文 第二課時教學目的1了解有關克隆的知識和克隆研究的方法。2激發(fā)學生共勤于思考，熱愛科學的情愫。教學準備投影文字教學過程：一、復習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？二、精讀課文：學習第一至第四自然段：1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就就就）（注意分號）6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。學習第五自然段：1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？學習第六至第八自然段：1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機引導理解、感情朗讀：從“可以也可以”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“還可以，從而”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。從“能夠能夠，一旦就能”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。2、教師引讀學習第九自然段：克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）三、總結課文，了解說明方法1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？2、讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。四、作業(yè)：作文假如我是克隆專家板書：8。奇妙的克隆克隆是什么神話動物植物低等生物“多利”誕生了不起愛科學造福人類食物畜牧生態(tài)醫(yī)學學科學誘人前景附送：2019-2020年五年級語文下冊 第五單元祖國，我終于回來了教案 浙教版一、 教材分析1錢學森，浙江杭州人，生于1911年，中共黨員。1934年畢業(yè)于上海交通大學，1936年留學美國，獲博士學位，成為航空工程和空氣動力專家，被美國麻省理工學院聘為終身教授。1955年，歷盡波折，終于回到祖國懷抱。之后，他投身于我國的航天事業(yè)，為我國國防尖端科學技術的發(fā)展作出了重大的貢獻，被譽為“中國導彈之父?！?課文記敘了我國杰出的科學家錢學森從美國回到祖國的經過、贊揚了錢學森熱愛祖國的思想品質。全文可以分為三段。第1、2自然段為第一段，寫錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回到祖國。第3、4自然段為第二段，寫美國當局用種種界各國主持正義的人們的支持下，在中國正府和人民的關懷下，錢學森終于回到祖國。3課文語言樸素，敘事清楚，段落清晰，適宜于落實本單元運用段大意歸并法歸納課文主要內容的訓練。二、 教學目標1初步學會用段落大意歸并法歸納課文主要內容。2學會本課8個生字，理解31個詞語的意思。3了解“立即”“被迫”“雄偉”“終于”在句子中的意思和作用。4感受錢學森熱受祖國的思想感情。三、 教學重點與難點教學重點：用段落大意歸并法歸納課文主要內容。教學難點：概括估意要明確，歸納課文主要內容時語言表述要簡潔、通順、連貫。四、 教學準備：課文錄音，小黑板。五、 教學時間：2課時第1課時（一） 教學目標1初讀課文，給課文分段，學習第一、二段，概括段落大意。2學會生字，理解新詞，完成作業(yè)本相關作業(yè)。（二） 教學過程1揭題解題。（1） 齊讀課題。（2） 課題中哪個詞兒引了你的注意？用上了這個詞兒讓你想到什么？（3） 我們學習了課文之后，就能解開心中的穎團了。2范讀課文。（1） 聽課文錄音，思考：課文主要寫誰？寫誰的什么事？（2） 交流，并簡介錢學森（只需說個大概，不作過高要求。只要求學生對課文內容有了大致了解。）（3） 自學課文、字、詞。（1） 默讀課文，學習生字新詞，完成作業(yè)本第1題。（2） 給課文分段，并說明理由。4自學檢查。（1） 檢查自學字、詞情況，校對作業(yè)本第1題。（2） 指名課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。5學習第一段。（1） 齊讀第一段，思考：錢學森為什么要放棄在美國的一切，回到祖國？（2） 交流。（3） 你覺得錢學森是一個怎樣的人？（4） 課文第一段哪些詞最能讓你體會到錢學森是個熱愛祖國的人？（“一切”“立即”“一切”說明錢學森為了祖國拋棄在美國得以金錢、地位、名譽等享受。“立即”說明他回國工作決定之快，毫不猶豫，表明他對祖國有著深厚的感情。）（5） 完成工作本上第2題1材。（6） 再讀第一段，用上“盡管可是”給第一段概括段意，與課文后的段意比較。6學習第二段。（1） 指名讀第二段，思考：哪句話最強烈地體現(xiàn)了錢學森的愛國之心？（2） 交流。（然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出 要求：我要離開美國，回到祖國去。）（3） 錢學森沒有屈服于什么？（美國當局的迫害。）（4） 美國當局是怎樣迫害錢學森，阻撓他回國的？（ 移民局不準他回國。海關說他是間諜。突然被捕，受無休止的折磨。保釋后，行動受限制，信件受檢查，電話受監(jiān)聽。）（5） 歸納：美國阻撓錢學森的手段很多，概括的說法為：種種手段、各種手段、多種手段等。（6） 指導朗讀：讀美國當局迫害錢學森的部分，語氣應憤慨；讀錢學森不屈服的部分，語氣應肯定、堅決。（7） 用：“盡管可是”歸納段意，并與課文后段意作比較。7完成作業(yè)本第3題，第4題（1）（2），第5題（1）。第2課時（一） 教學目標1學習課文第三段，知道錢學森為什么能回到祖國，了解課文用詞的確切，語言表達的準確。2學習單元學習提示，用段意歸并法歸納課文主要內容。3完成課后作業(yè)。（二） 教學過程1復習。（1） 聽寫詞語。（2） 說說第一、二段段意。2學習第三段。（1） 自讀課文第三段，思考：錢學森為什么能勝利地回到祖國？把課文中有關句子劃下來。（2） 交流。（錢學森堅持斗爭了5年。和一世界各國主持正義的人們的支持。得到中國政府和人民的關懷。）（3） 世界各國主詩正義的人們怎樣支持錢學森？（課文第二段：出面營救）比較句子（出示小黑板）：孫悟空和豬八戒齊心協(xié)力，救出了被白骨精捉去的唐僧。美國當局的迫害，引起了美國科學界的公憤。不少美國朋友出面營救錢學森。救：使脫離危險。營救：設法援救，有事先組織、策劃去援救的意思。（4） 中國政府和人民怎樣關懷錢學森？（5） （親自“過問”）比較句子（出示小黑板）：媽媽下班回來，問我作業(yè)做完了沒有。周恩來總理對錢學森十分關心，樣自過問他的情況。（5）完成作業(yè)本第4題的（3）。（6） 在這樣的局勢下，美國政府怎么做？（7） 回國后的錢學森為什么要帶家人去天安門廣場？這表達了錢學森怎樣的思想感情？“雄偉”“終于”表達了什么意思？（“雄偉”表現(xiàn)了天安門城樓雄壯偉大的氣魄；“終于”說明這一天歷盡艱辛，來之不易。）完成作業(yè)本第5題的（2）。（8） 完成作業(yè)本第2題的（3）。（9） 感情朗讀第三段，再用“盡管可是”概括段意，并與課后段意作比較。（三次段意比較的結論：只要段意概括能抓住內容，做到簡明扼要，如何表述不必過于拘泥。概括段意時用一些關聯(lián)詞，能使段意語言簡潔、意思緊湊。）3歸納課文主要內容。（1） 回憶上學期學過的“自然段意歸并法”概括段意方法。（2） 今天我們要學習用“段意歸并法”歸納課文主要內容。指名讀學習提示的前兩句話，說說怎樣用“段意歸并法”歸納課文主要內容。（3） 讀三段的段意，按照“歸并一修改”的步驟嘗試歸納主要內容。（4） 指名讀學習提示中歸納的主要內容，與學生所作進行比較，說說歸并段意時，應作哪些修改？（5） 小結：歸納課文主要內容與概括段落大意一樣，要簡明扼要，因此，文章主要內容決是將各段意簡單相加，而必須在歸并段意之后加以修改，將重復的內容刪除，將相同的意思綜合起來，再作通順的連接。（6） 齊讀本課主要內容。4作業(yè)：作業(yè)本第6題。14秦始皇兵馬俑一、 教材分析1課文介紹了秦始皇兵馬俑 博物館的地理位置，壯觀的建筑物和兵馬俑的陣容、神態(tài)，指出秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古中外最重大的發(fā)現(xiàn)之一。全文可分三段：第一段，介紹兵馬俑博物館的位置。第二段，介紹兵馬俑物館建筑的壯觀和兵馬俑威武壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。第三段，說明兵馬俑的出土，是我國考古史上最為得大的發(fā)現(xiàn)之一。2本課寫的是古代文物，與學生的生活距離甚遠。但語言精練，詞匯豐富，段落清楚，是訓練學生豐富語言和運有用段落大意歸并法歸納課文主要內容的好材料。3秦始皇，姓嬴名政，是秦王朝的建立者。陜西省臨潼縣的秦始皇陵墓，規(guī)模宏大，陵園有二城，內城周長2525米，外城周長6264米。1974年在外城東前后發(fā)掘出3個兵馬俑坑，內有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實戰(zhàn)兵器，形態(tài)副真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊的陣式，編制。二、 教學目標1學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內容。2學會本課8個生字，理解19個詞語的意思。3能用“也許”“似乎”造句。4了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。三、 教學重點與難點教學重點：1了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。2繼續(xù)運用段落大意歸并法歸納主要內容。教學難點：1用“似乎”“也許”造句 。2用段意歸并法歸納主要內容。要做到語句簡潔、連貫。四、 教學準備：兵馬俑軍陣掛圖，課文錄音帶。五、 教學時間：2課時第1課時（一） 教學目標1讀通課文，給課文分段，學習第一段和第三段。2初步學會本課生字新詞。（二） 教學過程1揭示課題。（1） 出示課題：“俑”什么意思？誰參觀過秦始皇兵馬俑博物館或閱讀過有關書籍？（2） 教師補充介紹有磁秦始皇兵馬俑的知識。2范讀課文。（1） 聽課文錄音，思考課文介紹了秦始皇兵馬俑的哪些知識？（2） 交流。3自學課文及生字、新詞，給課文分段，完成作業(yè)本第1、2題。4自學檢查。（1）認讀生字新詞，注意字形難寫的字：楣鐫鎧（2）解釋：虎視眈眈久經水場（3） 校對作業(yè)本第1、2題作業(yè)。（4） 指名分節(jié)讀課文，給課文分段。5學習第一段。（1） 齊讀，說說課文開頭介紹了什么？（博物館的地理位置）（2） 概括段意，結合介紹：西安是陜西省省會。兵馬俑博物館陳列的是1974年發(fā)掘的秦始皇兵馬俑。6學習第三段。（1）齊讀，討論：這段寫什么？（兵馬俑在我國考古史上的地位。）（2）秦始皇兵馬俑在我國考古中外有什么重要地位？（3） 概括段意。6作業(yè)：（1） 抄生字、新詞（2） 讀熟課文。第2課時（一） 教學目標1學習課文第二段（第2、3、4自然段），完成作業(yè)本作業(yè)。2了解兵馬的陣容、神態(tài)。3歸納課文主要內容。4用“也許”“似乎”造句（二） 教學過程1導入：上節(jié)課的學習使我們知道了秦始皇兵俑的出土是我國考古中外最為重大的發(fā)現(xiàn)之一，吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者，讓我們今天也到兵馬俑博物館一游。2學習課文第2自然段。（1） 指名讀第2自然段，思考：這段主要寫什么？（兵馬俑博物館的建筑物）（2） 這是一座怎樣的建筑？（壯觀）從哪兒看出建筑物很壯觀？門楣：鎦金大字大廳：寬敞明亮兩個足球場沒有一根柱子屋頂：半圓形（3） 齊讀、概括之一自然段的段意。3學習課文第3自然段。（1） 默讀第3自然段，思考：秦始皇兵馬俑軍陣給你什么感覺？（2） 交流?！胺路稹边@個詞什么意思？（3） 軍陣到底是如何排列的？請再讀第3自然段，找出有并句了，劃下來，并按意思畫一張草圖。（4） 交流：（第2-4句）（5） 軍陣的排列是怎樣的？（前后 兩側和最后）這也是作者的觀察順序。（6） 除了第2-4句以外，第1句和第5句各寫什么？（7） 這一自然段的寫作順序是怎樣的？（8） 完成作業(yè)本第6題。概括這一自然段段意。4學習課文第4自然估。（1） 自讀，找到總寫兵馬俑神態(tài)的一句話。（2） 交流。（3） 兵馬俑的神態(tài)各是怎樣的呢？請再讀課文，完成下表兵馬俑外貌神態(tài)（4） 交流。（5） 作者怎樣向我們介紹兵馬俑的神情、外貌的呢？（結合理解“也許”“可能”“似乎”的詞義，完成作業(yè)本第4題。）（6） 齊讀這一自然段，說說這一自然段的結構是怎樣的？（總分結構）段意是什么？（7） 運用自然段段意歸并法歸納第二段的段意。5運納主要內容。（1） 齊讀課文。（2） 運用段意歸并法，參照課后習題2獨立歸納課文主要內容。（3） 指名讀主要內容，講評。（4） 做作業(yè)本第5題。6作業(yè)：先指導造句也許：帶有猜測、估計的意思。似乎：帶有想像、聯(lián)想的意思。然后學生造句 作業(yè)本第3題15食物鏈飼養(yǎng)場一、 教材分析1這是一篇參觀記，寫參觀張大爺庭飼養(yǎng)場的所見所聞，贊揚張大爺運用科學辦飼養(yǎng)場。全文按參觀順序可分為三段。第一段，寫“我”去參觀張大爺的飼養(yǎng)場。第二段，詳寫我在張大爺家看到飼養(yǎng)的雞、鴨、豬、魚、貂和種的莊鎵。第三段，寫我參觀的感受張大爺過用科學，辦了個食物鏈飼養(yǎng)場。第二段是重點段。2課文內容通俗易懂，課文后練習題又提供了各段的的段落大意，宜于訓練學生自學，培養(yǎng)學生運用段意歸并納課文主要內容的能力。二、 教學目標1學會運用段落大意歸并法歸納課文的主要內容。2學會本廛的8個生字，理解15個詞語的意思。3能用“既又”“不但可以還可以”造句。4了解農村家庭副業(yè)生產的發(fā)展，了解提高經濟效益、保持生態(tài)平衡的重要性。三、 教學重點與難點教學重點：1學習第二段，理解飼養(yǎng)場的食物鏈的五個環(huán)節(jié)及其作用。2歸納課文的主要內容。教學難點：運用“既又”“不但可以還可以”造句四、 教學準備：小黑板。五、 教學時間：2課時第1課時（一） 教學目標1初讀課文，自學生字新詞，給課文分段。2學習第一段和第三段。（二） 教學過程1揭示課題。（1） 出示課題：什么是鏈？有誰知道什么叫食物鏈？（2） 本文是一篇參觀記，寫參觀的文章一般是按什么順序來寫的？會寫些什么內容？（3） 讓我們跟著小作者也去參加一下“食物鏈飼養(yǎng)場”，相信一定會有很多收獲。2范讀課文，思考：課文哪部分是寫參觀的經過的？3自學課文、生字、新詞。（1） 自學生字、新詞，完成作業(yè)本第1、2題。（2） 初讀課文，給課文分段。4自學檢查。（1） 檢查字詞自學情況：讀音要注意的是：圈舍廚房沼氣渣壽發(fā)酵字形要注意的是：酵貂詞義要了解的是：圈舍發(fā)酵利潤淤泥（2） 校對作業(yè)本第1、2題。（3） 指名分節(jié)讀課文，討論分段。5學習第一段。（1） 齊讀，說說讀了第一段以后，你知道了什么？（時、地、人、事）（2） 小結：參觀記一般都會在文章的開始交代清楚這個要素。（3） 概括段意。6學習第三段：（1） 指名讀第三段，說說我參觀了食兒物鏈飼養(yǎng)場以后，有什么感受？（2） 概括段意。（3） 自讀第三段，畫一張“食物鏈”草圖。（4） 交流：（5） 看了這張草圖，有什么想法呢？（6） 齊讀第三段，完成作業(yè)本第7題。第2課時（一） 教學目標1理解食物鏈環(huán)節(jié)及作用，感受運用科學搞家庭副業(yè)的好處。2運用段意歸并法概括的課文主要內容。3會用“既又”“不但可以還可以”造句。（二） 教學過程1導入：上節(jié)課我們學習了課文第一段和第三段，感受到科學辦食物鏈飼養(yǎng)場真好，那么，到底食物鏈具體是怎樣排列的，各環(huán)節(jié)什么好處呢？讓我們學習課文第二段。2學習課文第二段。（1） 默讀第二段，完成： 在食物鏈草圖上補充內容。 填表：食物鏈上的環(huán)節(jié)作用（2） 交流：說說食物鏈飼養(yǎng)場的優(yōu)點。（沒有浪費，提高經濟效益，維持了生態(tài)平衡，保護了環(huán)境。）（3） 結合回答填表內容，分析： 每天早晨把清理出來的雞鴨糞放在缸里發(fā)酵，消毒扣與飼料混合喂豬，既省錢，豬又長得好。（“省錢”和“長得好”是這一環(huán)節(jié)食物鏈的兩個作用，是并列的，所以“既又”是表示并列關系的幾件事或一件事并列的幾個方面。） 豬糞放進沼氣池發(fā)酵產生的沼氣，不但可以燒水做飯，還可以用來照明。（“燒水做飯”和“照明”有遞進關系，因此加點的詞是遞進關系的關聯(lián)詞，表示后面的意思比前面的意思更深，更進一步。）（4） 要求學生運用以上關聯(lián)詞采用課文內容來說話。（5） 齊讀這一段課文，想想：課文第二段哪些是我所見？哪些是我所聞？用不同符號劃下來。（6） 交流并概括段意。（7） 小結：寫參觀的文章往往開頭交代記敘文的四要素，正文寫所見所聞所，最后寫參觀的感受。3歸納課文主要內容。4作業(yè)：（1）作業(yè)本第3、4、5、6題。（2）課外閱讀有關食物鏈的書籍。21世紀的能源一、 教材分析1課文主要介紹21世紀幾種新能源的特點。全文可分為三段。第三段（第1、2自然段）介紹當今使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。第二段介紹21世紀將普遍使用的原子能、太陽能、地熱等3鐘新能源的特點。第三段舉例說明末來新的能源很很富。2這是一篇宣偉傳科普知識的說明文。課文的段落結構比較清楚，是落實三單元閱讀訓練點的的選學課文。課文中有些專用術語，只要求大致了解它們的意思就可以了。二、 教學目標1能給課文分段，概括段落大意，并用段落結構比較清楚，并用段落大意歸并法歸納課文的主要內容。2能借助拼音讀準生字的字音。理解新詞語在課文中的意思。3了解21世紀將普遍使用的原子能、太陽能、地熱等3種新能源的特點，激發(fā)學生熱愛科學的思想感情。三、 教學重點與難點教學重點：用段意歸并法歸納課文主要內容。教學難點：歸納主要內容時，語言的組織是一個難點。四、 教學準備：讓學生事先閱讀有關能源的科普讀物。21世紀普遍使用的新能源掛圖。五、 教學時間：2課時。第1課時（一） 教學目標1初讀課文，自學生字新詞。2了解課文大意，給課文分段，學習第一段。（二） 教學過程1揭示課題。誰知“能源”可以用來干什么？你知道的能源有哪些？2自學課文。（1） 自學字詞：生字讀準音。詞語聯(lián)系上下文或查字典理解。讀通課文。（2） 課文介紹了哪幾種新能源？用抓重點段的方法給課文分段。3自學檢查。（1） 檢查生字新詞自學情況。（2） 討論分段。（第一段：第1、2自然段。第二段：第3-5自然段。第三段：第6自然段。）4學習第一段。（1） 指名讀第一段，說說第一段主要寫了什么？（當今我們使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。）（2）課文開頭的三個設問句，點出了什么？（能源的作用。） 5齊讀第一段。第2課時（一） 教學目標1細讀課文，學習課文第二、三段，概括段意。2用段意歸并法歸納課文主要內容。（二） 教學過程1回憶：當今我們使用的主要能源是什么2學習課文第二段。（1） 21世紀的新能源會是些什么呢？它們有什么優(yōu)點呢？請同學默讀第二段，完成下表。能源名稱特點（優(yōu)點）用途（2） 交流。原子能威力最大發(fā)電（比煤?。撏Э砷L期潛行巨型船艦更多太陽能最清潔價廉無污染發(fā)電（太陽能收集器）進入生活領域地熱最便宜供熱取暖（3）用“ 最 ,它能 。”的句子來介紹能源。（4）想一想：作者是怎么介紹這三種能源的特點的？（先概括后具體）這樣寫有什么樣好處？（5）歸納第二段段意。（原子能威力最大，太陽能最清潔，地熱能最便宜。）3學習課文第三段。（1） 讀第三段，說說第三段主要寫了什么？（未來的新能源還有很多。）（2）仍用“ 最 ,它能 。”的句子來介紹新能源。（3）這道填空題能填空嗎？（不能。）為什么？（因為還有更多的新能源等待人們去開發(fā)。）4歸納課文主要內容。（1） 讀三段段意。（2） 獨立歸并。（3） 交流。教師指導學生在歸納主要內容時，注意語言的組織。5齊讀課文。6作業(yè)：課外閱讀科普類書籍，拓寬知識面。農貿市場一、 教材分析這是一次看圖作文，要求“有順序地觀察畫面，把把農貿市場繁榮興旺的景象寫出來?！绷曌魈崾镜?點提示“觀察要有順序”“從整體一局部”“由近到遠”或“由遠到近”。第2點提示“想像要合理”，由觀察而想介像，這是本次作文新的知識、能力訓練點，也是看圖作文能不能化靜為動，把文章寫具體、寫生動的關鍵。一般來說，學生平時去農貿市場的機會不多，生活實踐少，而課文插圖只畫了農貿市場的一角，如果僅僅讓學生看圖作文，對學生來說有一定難度。因此，在本次習作訓練前應讓學生有意識地去觀察了解熟悉農貿市場。這樣，學生才有想像的基礎，才能展開想像，把農貿市場繁榮興旺的，景象說清楚，寫具體。二、 教學目標1學會有順序地仔細觀察畫面，寫出農貿市場的繁榮景象。2初步學會根據觀察展開合理的想像。3初步感受社會主義市場經濟的繁榮興旺。三、 教學重點與難點引導學生仔細觀察畫面，展開合理的想像，把農貿市場繁榮興旺的景象寫具體寫生動。四、 教學準備：事前布置學生去農貿市場觀察： 環(huán)境規(guī)模。 物品形狀、顏色、數量、質量。 人們的買賣活動。五、 教學時間：2課時第1課時（一） 教學目標1指導閱讀課文，明確本次習作的要求、內容和方法。2看圖，展開想像，概括寫出市環(huán)境和熟悉的攤位、商品。3仔細觀察畫面，開始有順序、有重點地描寫圖上兩位攤主叫賣、稱物的情景。（二） 教學過程1揭示課題，說說你看到的農貿市場是什么樣子的？2自學課文，思考：這次習作的要求是什么？觀察圖畫時要注意什么？3交流。（本次習作要求是有順序地觀察畫面，把農貿市場繁榮興旺景象寫出來。解釋“繁榮人旺”。觀察圖畫時要注意：） 有順序， 要仔細 想像要合理。4理解“想像要合理”的意思，明確：（1） 眼前看到、聽到的內容為煤介，回憶、聯(lián)想過去曾看到、聽到、感覺到種種情景，把它們組合起來，創(chuàng)造出比眼前看到的更為豐富生動鮮明的形象。如看到青菜、蘿卜，想到其他蔬菜，進一步想到它們的形、色、中味等，要注意合情合理。（2） 本次習作要根據畫面聯(lián)系自己在農貿市場的觀察所得，進行合情合理的想像，不過分夸張。5看圖說圖意：（1） 看圖，說說圖上畫的是什么地方？什么時間？有些什么人？他們在干什么？（2） 貨攤上有些什么貨物？（3） 聯(lián)系實踐，展開想像，按先整體后局部的順序，說說農貿市場的繁榮景象。（4） 仔細看圖，展開想像，詳細介紹圖上畫著的攤位。 先說說賣雞的攤位：筐里的雞怎么樣？賣主怎樣招徠顧客？穿紅格子衣服的女顧客會怎么挑選？會說什么？攤主又會怎么說，怎么稱雞？顧客買好雞會有什么表情，心情怎樣？再說說賣菜的攤位：有哪幾種蔬菜，長得怎樣？攤主和顧客可能怎么說怎么做？ 再說說賣菜的攤位：有哪幾種蔬菜，長得怎們？攤主和顧客可能怎么說怎么做？ 提醒學生在敘說時注意詳略。 重點說“賣雞”這部分內容，指名說，集體評議。6學生打草稿。參考提納：第一部分：時、地、人、事略農貿市場全景：環(huán)境、商品、人們整體雞的模樣第二部分“賣雞”：攤主：叫賣、說、做、表情詳部分詳顧客：挑、說、心情、表情“賣菜”：菜的品種、質量、攤主、顧客說、做略第三部分：感想：繁榮興旺略第2課時（一） 教學目標1評改部分學生作文，使學生能把農貿市場的繁榮興旺寫具體。2學生完成作文。（二） 教學過程1學生繼續(xù)作文，教師巡視指導。2指名范文兩篇，讀給全班學生聽，集體評議。評議原則：（1）是否有條理、有順序。（2）重點部分是否說請楚，說具體。（3） 有沒有緊扣“繁榮興旺”這一中心來作文。3同桌按以上原則互評，然后修改自己的作文草稿。4譽抄作文。練習5一、 教材分析本次練習共7道題目。第1、2題是字的訓練，目的在于訓練學生選擇易讀錯字的讀音，通過訓練，找出規(guī)律，讀準字音；能正確辨別音形相近易淆的字，從而改正句了中用錯的字。第3、4題是詞的訓練，目的于訓練學生正確搭配詞語，進行詞語歸類，把不是同一類的詞語從詞語中分開來。第5、6題是句的訓練，目的在于訓練學生能補充句了中意思不完整、成分殘缺的部分，能用表示“轉折”和“推測”的詞語造句。第7題是閱讀訓練，目的在于訓練學生用段意歸并法概括短文的主要內容。二、 教學目標1能給容易讀錯字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯的字。2能恰當地搭配詞語，劃出不同類的詞。3能將不完整的句了補充完整，能用“然而”“似乎”“也許”寫句子。4能給短文寫出各段的段落大意，并根據段落大間概括短文的主要內容。三、 教學重點與難點教學重點難點與教學目標“4”同。四、 教學準備：小黑板。五、 教學時間：2課時第1課時（一） 教學目標學習第1-5題。（二） 教學過程1教學第1題（1） 明題意，學生自填。（可查字典，在理解字義的基礎上完成。）（2） 交流，找出規(guī)律：圈juan:名詞，指養(yǎng)家畜等的柵欄。quan: 指與環(huán)形有關的東西或動作。酵應選jiao,xiao是浙江方言發(fā)音，不正確。塞 sai：表示填、堵人的動作或東西。se：一些固定的詞，如閉塞、塞責等。（3） 齊讀，強化記憶。2教學第2題：（1） 獨立找錯字并改正。遣措刻掌未須（2） 比較異同：遺錯克撐末需（3） 讀改正后的句子。3教學第3題（1） 讀題審題。（2） 左邊一組要填什么？ 右邊一組要填什么？（3） 學生填定并交流。參考答案：（寬敞明亮）的大廳郁郁蔥蔥的（樹木）（膘肥體壯）的戰(zhàn)馬果實累累的（果樹）（威武雄壯）的軍陣川流不息的（人群）4教學第4題。（1） 獨立練習。（2） 交流討論：為什么劃出“花、樹木、水、山、油”這些詞？第一組：均是表示動物的詞，“花”是植物。第二組：均是表示樹的名稱的詞，“樹木”是樹的總稱。第三組：均是表示文具的詞，“水”不屬于文具。第四組：均是表示天氣的詞，“山”不屬于表示天氣的詞。第五組：均是表示炊具的詞，“油”不是炊具。5教學第5題。（1） 讀題審題，明確這是一個改病句的練習。（2） 改這類病句用什么方法？歸納為： 想想句了缺少什么，該補充什么。 補充句子，加上標點。 讀一讀，檢查句子通不通，意思正確不正確。（3） 學生試做。（4） 交流6完成作業(yè)本1-5題。第2課時（一） 教學目標學習第6、7題。（二） 教學過程1教學第6題：（1） 讀題審題，明確這是一道造句練習。（2） 讀第一道例題，給加點的詞換個詞語，句子的意思不變，可換什么詞？（可是，但是）（3） 解釋“然而”。（表示轉折關系的詞。）（4） 用“然而”造句。（5） “似乎”“也許”的教法同上。（“似乎”可換成“好象”，是表示想像的詞；“也許”可換成“可能”?！耙苍S”是一種猜測、估計。）教學第7題：(1) 讀課文后問題, 明確要求: 寫段意. 用段意歸并法概括主要內容.(2) 指名分節(jié)讀短文, 給短文概括段落大意.(3) 用段意歸并法概括主要內容.(參考答案. 第1段: 夏季是太陽生長的季節(jié). 第2段: 太陽花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色艷, 惹人喜愛. 第3段: 太陽花有頑強的生命力. 主要內容: 短文寫了夏季生長的太陽花莖嫩、葉小而厚、花朵而色艷，有頑強的生命力等特點。)3在作業(yè)本上完成第6、7兩題。