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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元教案 浙教版 教材分析 一、背景知識(shí) 1．課文記敘作者在春天的昆明圓通寺看到海棠花開(kāi)的盛景，贊美了美妙的春光和社會(huì)的平和安詳。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優(yōu)美，適于學(xué)生反復(fù)誦讀。課文可分四段。第一段（第1—3自然段）寫(xiě)圓通公園的海棠開(kāi)了，花團(tuán)錦簇。第二段（第4自然段）寫(xiě)花如潮，有聲有色。第三段（第5、6自然段）寫(xiě)看花的人賞花有不同的特點(diǎn)。第四段（第7自然段）寫(xiě)“我”在回家的路上發(fā)出由衷的感嘆。 2．本課有許多聯(lián)想的句子，可以幫助學(xué)習(xí)分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，落實(shí)本單元的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，提高學(xué)生理解和欣賞語(yǔ)言的能力。 3．這篇課文是我國(guó)現(xiàn)代作家李廣田于1962年寫(xiě)的散文，原載1962年5月6日《人民日?qǐng)?bào)》，選入教材時(shí)有刪節(jié)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．初步認(rèn)識(shí)課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是作者的聯(lián)想。 2．學(xué)會(huì)“踵、梧”等9個(gè)生字，理解“花團(tuán)錦簇”、“接踵摩肩”等26個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3．能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。 4．感受春天的美景和社會(huì)平和安詳?shù)臍夥?，更加熱?ài)社會(huì)主義祖國(guó)。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)見(jiàn)聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。 難點(diǎn)：課文第三段根據(jù)不同的性格和年齡的看花人的特點(diǎn)，抓住看花人不同的心情和動(dòng)作，豐富而有變化的寫(xiě)法。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，燈片。 二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．初讀課文，自學(xué)生字新詞。 2．學(xué)習(xí)課文第一段。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．揭示課題。 （1）出示課題。 （2）解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？ 2．初讀課文。 （1）聽(tīng)錄音，思考上面的兩個(gè)問(wèn)題。 （2）討論，交流問(wèn)題的答案。 （3）默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。 3．檢查自學(xué)情況。 （1）正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。 鼎盛：部首是目，書(shū)空下半部分，注意筆順，共12筆。 簪花：中間部分是“”，不是“無(wú)”，書(shū)空。 （2）理解詞語(yǔ)。（先解釋帶點(diǎn)的字，再理解整個(gè)詞）。 駐足：駐，車(chē)馬停止。停住腳步。 鼎盛：鼎，正當(dāng)，正在。正當(dāng)興盛或強(qiáng)壯。 依依不舍：依依，留戀。舍不得離開(kāi)的樣子。 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗。 接踵摩肩：踵，腳跟。腳跟碰腳跟，肩膀擦到肩膀，形容人多，擁擠。也作“摩肩接踵”。 （3）讀一讀課后第5題中的詞語(yǔ)。 （4）課文寫(xiě)作者去圓通公園看花，重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩個(gè)方面？（花和人） 給課文分段。 4．學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）請(qǐng)3個(gè)學(xué)生分讀第一段。 （2）討論。 ① 第2自然段寫(xiě)公園里景物不少，用了8個(gè)“有”，每個(gè)“有”后邊都只用一個(gè)字概括一種事情，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動(dòng)植物分類(lèi)記敘，在安排記敘時(shí)做了兩相對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有一種節(jié)奏美。） 熟讀這一自然段。 ② 圈出寫(xiě)圓通公園的海棠平時(shí)和三、四月間不同的詞語(yǔ)。（桔枝瘦葉——花園錦簇，一個(gè)花和海洋。） （3）小結(jié)：把花比作海洋很常見(jiàn)，而說(shuō)“花潮”的很少見(jiàn)。學(xué)下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。 5．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、2、3題。 （2）朗讀課文。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文第二段，認(rèn)識(shí)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，并指導(dǎo)背誦。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）聽(tīng)錄音，思考：這一段課文主要寫(xiě)什么？ （2）作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花各是怎樣的？用“~~~”和“ ”劃出有關(guān)的句子。 討論：①?gòu)恼n文中的哪兩個(gè)詞去找、劃？（向高處看去——后山一條大路、兩旁都是。） ②找到句子讀一讀。 （3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞。 ① 找出課文把花的茂盛比喻成潮水的句子。 A． 花的海洋中，花在動(dòng)，花的陰影在動(dòng)，就仿佛多少波浪在大海中翻騰。 B． 各種聲音交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。 ② 為什么說(shuō)花如潮？（有聲有色，蔚主國(guó)壯觀，所以比喻成潮。） ③讀句子，用“~~~~”劃出作者看到、聽(tīng)到的事物，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。 A． 在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影……好像一種生命力在不斷擴(kuò)展。 B． 也許是花下的人語(yǔ)聲……猶如海上午夜的潮聲。 （幻燈出示，請(qǐng)一名學(xué)生寫(xiě)在燈片上，其他同學(xué)完成作業(yè)本第5題，集體校對(duì)。） （4）學(xué)習(xí)本單元的“學(xué)習(xí)提示”。 ① 閱讀“單元提示。” ② 什么是見(jiàn)聞？什么是聯(lián)想。 ③ 聯(lián)想常常用“好像”“仿佛”一類(lèi)詞語(yǔ)引出。 ④ 注意區(qū)分比喻和聯(lián)想：比喻是由作者聯(lián)想產(chǎn)生的，但聯(lián)想并不都是用比喻的形式出現(xiàn)，聯(lián)想是作者的心理活動(dòng)，而比喻是一種修辭方法。 （1） 讀句，品句。 ① 自由讀課文，找找還有哪些句子寫(xiě)得好。 ② 誦讀，體會(huì)句子好在哪里。 ③熟讀，背下來(lái)。 （2） 概括段意。 （3） 指導(dǎo)背誦第二段。（按遠(yuǎn)看——近看——聲音三部分來(lái)背。） 2．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第3、4、5題。 （2）背誦第二段。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文第三段，注意作者怎樣寫(xiě)出不同人物看花的特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。 3．總結(jié)課文，完成練習(xí)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．學(xué)習(xí)課文第三段。 （1） 聽(tīng)第5自然段錄音，思考：邊聽(tīng)邊劃出寫(xiě)看花人心情和動(dòng)作的語(yǔ)句。 （2）討論。 ① 既依依不舍，又滿(mǎn)懷向往，慢慢地向別處走去。 （為什么會(huì)有這樣看似矛盾的心情？） ② 覺(jué)得一棵比一棵好，美不勝收。 （這里用“好”、“也好”、“更好”，寫(xiě)出哪兒都美。寫(xiě)站在樹(shù)下，用“佇立”；寫(xiě)看，用“端詳”，作者用詞豐富，富有變化。） ③ 不同性格的人看花時(shí)的動(dòng)作也不同。 （作者用“大方”、“貪心重”來(lái)形容。這里的“貪心重”只是說(shuō)太喜歡花了，想盡量多領(lǐng)略一些花的美，不但沒(méi)有貶義，還有褒義。這種貶義褒用，收到了特殊的效果。） 圈出動(dòng)詞來(lái)，交流。 （3）讀一自然段課文。 （4）聽(tīng)第6自然段錄音，按課文內(nèi)容填表，完成作業(yè)本第5題。（邊聽(tīng)課文邊填，全班交流。） （5）這幾類(lèi)人物看花時(shí)的神情和動(dòng)作能不能換一下？為什么？（不行，這樣寫(xiě)符合這些人的身分。） 2．學(xué)習(xí)課文第四段。 （1） 齊讀課文。 （2） 理解“春光似海，盛世如花”。 （“春光似?！笔钦f(shuō)美麗的春色無(wú)邊無(wú)際，令人仿佛置身于春的海洋。我們的社會(huì)主義祖國(guó)，繁榮昌盛，正如春光燦爛。這兩句是從眼前的美景聯(lián)想到國(guó)家。） 3．總結(jié)課文。 （1）把課文分成4段，寫(xiě)出各段的段意，并歸納課文的主要內(nèi)容。完成作業(yè)本第6題。 （2）朗讀全文。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第6題。 （2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指名寫(xiě)在燈片上，全班校對(duì)。 仿照課文第6自然段，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)出不同年齡、性格的人的特點(diǎn)來(lái)。（看燈；放煙花；自修課；營(yíng)養(yǎng)午餐……） 11鳥(niǎo)的天堂 一、背景知識(shí) 1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)的情景，抒發(fā)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1-4自然段）寫(xiě)作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5-9自然段）寫(xiě)作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。第三段（第10-13自然段）寫(xiě)作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到的情景。第四段（第14自然段）寫(xiě)作者不由得發(fā)出“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。 2．這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。 2．學(xué)會(huì)“榕、樁、戀”3個(gè)生字，理解“陸續(xù)、顫動(dòng)”等16個(gè)詞語(yǔ)。 3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想， 初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。 難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么要加引號(hào)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，幻燈片。 二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)生字新詞。 2．初讀課文，了解大意，給課文分段。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．揭題，導(dǎo)入。 （1） 出示課題。 （2）理解課題。 ①“天堂”原來(lái)指的是什么？（原來(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世界，這當(dāng)然是一種迷信的說(shuō)法。現(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。） ③ 讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 1． 初讀課文 （1）聽(tīng)錄音，思考：①“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？②作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，看到的景色有什么不同？ （2） 討論、交流上面的思考題答案。 （3） 默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞 3．檢查自學(xué)情況。 （1）讀詞語(yǔ)：榕樹(shù)、木樁、留戀。 （2）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。 縫隙：裂縫。 應(yīng)接不暇：空閑，沒(méi)有事的時(shí)候。形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。 4．默讀課文。給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞來(lái)分，分成兩部分，也可以把“出發(fā)”和“離開(kāi)”單獨(dú)列出，全文分成四段。） 5．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、6題。 （2）朗讀課文。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)檢查。 （1）聽(tīng)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，指名聽(tīng)寫(xiě)在燈片上，出示燈片全校校對(duì)訂正。 （2）解釋詞語(yǔ)：縫隙，應(yīng)接不暇。 2．學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）指名讀課文。 （2）這一段主要寫(xiě)什么？ （3）比較句子讀起來(lái)有什么不同。 ① 太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。 ②太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。 （學(xué)生討論后，教師小結(jié)：課文用了短句，讀起來(lái)更有韻味。） （4）“我們陸續(xù)跳到一只船上。”其中的“陸續(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？ （比較詞語(yǔ)意思：陸續(xù)——繼續(xù)?！瓣懤m(xù)”表示一個(gè)接著一個(gè)。） （5）讀句子，說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。（燈片出現(xiàn)） 船平靜地在水面流動(dòng)，三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)。（都是作者看到、聽(tīng)到的，是作者的見(jiàn)聞。） （6）第4自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？（不能，課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)的。） （4） 小結(jié)：這一段具體描寫(xiě)黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。 3．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）聽(tīng)錄音，思考：這一段寫(xiě)的是作者第幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的情景？看到了什么？ （2）這是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)？從哪里看出來(lái)？ （3）默讀第8自然段，用“~~~~”劃出作者的見(jiàn)聞，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。 全班討論、交流。 重點(diǎn)句燈片出示： ① 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀……這美麗的南國(guó)的樹(shù)！ ②只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。 小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹(shù)當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了樹(shù)的勃勃生機(jī)。 （4）作者為什么要著重描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛？（這環(huán)境適宜鳥(niǎo)兒生活，使得大榕樹(shù)成為“鳥(niǎo)的天堂”）。使大榕樹(shù)成為“鳥(niǎo)的天堂”的，還有哪些原因？ （5）作者和他的朋友們這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？為什么？ （6）概括第二段的段意。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第3題。 （2）讀課文。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．深入閱讀課文第三、四大段。 2．理解課文最后一句話(huà)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 2．學(xué)習(xí)課文第三大段。 （1）聽(tīng)錄音，思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，是什么時(shí)候？他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎？ （2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。 ① 找到一對(duì)反義詞。（清靜——熱鬧。） ② 課文怎樣寫(xiě)出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。 ③小結(jié)：寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類(lèi)、動(dòng)作，用了排比的寫(xiě)法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。 （3）作者寫(xiě)鳥(niǎo)多，用了哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。（應(yīng)接不暇，用在這里說(shuō)明什么？） 小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫(xiě)法。 （4）配樂(lè)齊讀第12、13自然段。 （5）為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了那么多的鳥(niǎo)的呢？ （6）歸納段意。 3．學(xué)習(xí)課文第四大段。 （1）指名讀課文。 （2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？ （3）理解最后一句話(huà)。為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？（前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上引號(hào)，表示特殊稱(chēng)謂，指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活，鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ)，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的熱情贊美。） 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第2、4、5題。 （2）背誦課文最后三個(gè)自然段。 （3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片斷。 12只揀兒童多處行 教材分析 一、背景知識(shí) 1．這是冰心60年代寫(xiě)的一篇散文。通過(guò)春游頤和園見(jiàn)到的活潑可愛(ài)的兒童，贊美了美麗的春光，贊美了充滿(mǎn)活動(dòng)的兒童。課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，可以分為四段。第一段（第1、2自然段）寫(xiě)路邊頤和園，看到成千盈百的孩子，不由地進(jìn)頤和園去看看。第二段（第3、4自然段）寫(xiě)知春亭畔，到處都是春游的孩子。第三段（第5—8自然段）寫(xiě)在玉瀾堂看花，感悟到春的力量，也感悟到兒童就像明媚的春光，生機(jī)勃發(fā)。第四段（第9自然段）作者抒發(fā)自己的感情：和兒童在一起就像春光常在，從而總結(jié)全文。 2．課文文辭優(yōu)美，既有寫(xiě)實(shí)，又有豐富的聯(lián)想，適合于誦讀，可以幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和句式，通過(guò)分辨事物和聯(lián)想的訓(xùn)練，落實(shí)單元閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。 2．學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3．領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。 二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1． 自學(xué)生字新詞。 2． 初讀課文，了解大意。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．揭示課題。 （1）導(dǎo)入：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的？在她看來(lái)，少年兒童像什么？ （2）出示課題。 （3）簡(jiǎn)介作者冰心。 2．初讀課文。 （1）聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模? （2）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。 ① 找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。） ②給課文分段。 （3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。 3．檢查自學(xué)情況。 （1）正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。 頤和園：左邊不是“巨”，“臣”有7筆，書(shū)空。 （2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔述匣（xi）子。 （3）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。 成千盈百：盈，超出。形容極多。 座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿(mǎn)了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、2題。 （2）朗讀課文。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)檢查。（出示燈片，指名完成，全班校對(duì)反饋。） （1） 選擇正確的讀音。 魔術(shù)匣（xi jiǎ ji）子 （2）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并解釋帶點(diǎn)的字。 Chng qiān yng bǎi zu w x d niǔ ku （　　 ） （　 　 ） （　　 ） huān chng ln mn hu pō wng shng （　 ?。? （　　 ） （ 　?。?（　　 ） 2．學(xué)習(xí)課文第一段。 （1） 聽(tīng)錄音。 （2） 分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“~~~”劃出聯(lián)想，用“ ”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。 （3） 自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已）。 （4） 理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋?zhuān)骸敖狻薄昂卧凇薄皰钡囊馑?，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解 3．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。） 理解這句的意思。（形容小朋友充滿(mǎn)了活力。） （2） 這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。 4．學(xué)習(xí)課文第三段。 （1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。（“陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉”，把海棠樹(shù)比喻成“飛泉”，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，給人生機(jī)勃勃的感覺(jué)）。 （2）熟讀第6自然段。 （3）為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”？ 5．總結(jié)。 （1）配樂(lè)朗讀課文。 （2）完成作業(yè)本上第3題。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。 2．完成練習(xí)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．學(xué)習(xí)課文第四段。 （1）齊讀第9自然段。 （2）把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。 （3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？（兒童在春光明媚、熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿(mǎn)了生氣和活力，就像春天般美好）。 2．領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。 （1）完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。 ①這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春光還是寫(xiě)兒童？（兩者都寫(xiě)了，相互交融。） ② 第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。 （2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。 3．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本上第4、5題。 （2）選做題：作業(yè)本上第6題。 家庭風(fēng)波（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練） 教材分析 一、背景知識(shí) 1． 本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要求學(xué)生聽(tīng)清楚錄音的內(nèi)容，根據(jù)錄音內(nèi)容發(fā)表自己的意見(jiàn)，參加討論。 2．教材分兩部分。第一部分：提出本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求；第二部分是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的提示。要學(xué)生記住要點(diǎn)，然后根據(jù)內(nèi)容以《錯(cuò)在哪兒》為題展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．聽(tīng)清錄音，弄清媽媽和李小林的分歧在哪里。 2．準(zhǔn)備好發(fā)言要點(diǎn)，參加討論。認(rèn)識(shí)到既要自強(qiáng)自立，又要尊敬長(zhǎng)輩。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：聽(tīng)清楚錄音的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的意見(jiàn)，參加討論。 難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)討論，各自發(fā)表不同的意見(jiàn)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音材料《家庭風(fēng)波》。 二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課。 1．從第2單元《周菲的啟示》聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的情況引入。 2．出示題目。這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是參加李小林家庭風(fēng)波的討論。 （二）明確訓(xùn)練要求。 1．自學(xué)課文第一部分，思考：這次訓(xùn)練的要求是什么？ 2．討論歸納。要求做到：①聽(tīng)清楚錄音的內(nèi)容，弄清錄音中的分歧意見(jiàn)；②清楚地表達(dá)自己的看法，參加全班討論。 （三）聽(tīng)錄音，記住要點(diǎn)。 1．學(xué)習(xí)課文“聽(tīng)說(shuō)提示”的內(nèi)容。 2．帶著問(wèn)題聽(tīng)第一遍錄音。 3． 聽(tīng)后討論上面的問(wèn)題。（重點(diǎn)是弄清楚李小林和媽媽的分歧：媽媽認(rèn)為李小林對(duì)好態(tài)度不好，考試考差了還笑嘻嘻的；李小林則認(rèn)為媽媽把他當(dāng)作小娃娃，他要自立。） 4．再聽(tīng)錄音，思考：小林和媽媽發(fā)生沖突，是誰(shuí)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，該怎么辦？ （四）準(zhǔn)備發(fā)言要點(diǎn)。誰(shuí)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？該怎么辦？從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。 （五）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 1．根據(jù)提綱，自由練說(shuō)。 2．指名優(yōu)等生發(fā)表自己的看法，全班討論評(píng)議。 3．四人小組討論，互相評(píng)議，教師巡回指導(dǎo)。 4．各組推薦代表上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)，特別請(qǐng)有不同看法的同學(xué)發(fā)言，集體評(píng)議。 （1）媽媽錯(cuò)了。小林長(zhǎng)大了，要自立，一次考試考得不好，可以再努力，不應(yīng)斥罵。 （2）小林錯(cuò)了。小林雖然長(zhǎng)大了，但還是得聽(tīng)媽媽的話(huà)，不能頂撞。 （3）小林對(duì)的，但做法上可以改進(jìn)，要和媽媽溝通，相互理解。 評(píng)議時(shí)注意兩點(diǎn)：（1）允許有不同看法，但中心要正確，即要求學(xué)生既要尊敬長(zhǎng)輩，又要自強(qiáng)自立。（2）語(yǔ)言表達(dá)中，語(yǔ)句要通順，意思要連貫，病句要及時(shí)指導(dǎo)糾正。 紙團(tuán)疑云 一、背景知識(shí) 1．本冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練《我的課余生活》安排了確定中心，選擇好事例的訓(xùn)練；第二單元的習(xí)作訓(xùn)練《好 》安排了確定中心、學(xué)習(xí)先概述后舉例寫(xiě)法的訓(xùn)練。本單元的習(xí)作訓(xùn)練是在上述兩次訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排根據(jù)材料確定中心、合理想象的續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練。 2．教材分兩部人：第一部分提出了本次習(xí)作的要求；第二部分是習(xí)作提示，簡(jiǎn)要地說(shuō)明了如何展開(kāi)合理的想象和確定文章的中心思想。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生先確定中心思想，再根據(jù)中心思想選擇作文的思路，即從紙團(tuán)的內(nèi)容與來(lái)歷的多種可能中選擇一種進(jìn)行合理的想象，表達(dá)健康、積極的中心思想。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)根據(jù)提供的材料，確定中心，展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)文章。 2． 感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵(lì)，或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞著“紙團(tuán)疑云”展開(kāi)想象，想象紙團(tuán)的內(nèi)容和來(lái)歷。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生確定中心思想并以此來(lái)選擇作文的思路，進(jìn)行合理的個(gè)性化的想象。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)第一、二單元的習(xí)作訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)確定文章中心思想的重要意義。 二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．明確習(xí)作要求、內(nèi)容，確定習(xí)作中心思想，選擇習(xí)作的思路。 2．感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵(lì)，或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．回顧，揭題，明確訓(xùn)練要求。 （1）回顧第一、二單元習(xí)作訓(xùn)練要求。 （2）學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”，提出本次習(xí)作要求。（根據(jù)提供的材料，確定中心，展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)文章。） （3）明確訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作內(nèi)容。揭題板書(shū)。 2．學(xué)習(xí)提供的續(xù)寫(xiě)材料。 （1）學(xué)生自學(xué)短文，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么事。六（1）班數(shù)學(xué)考試時(shí)，班主任夏老師發(fā)現(xiàn)了王力手中正捏著一個(gè)紙團(tuán)，臉上升起不易覺(jué)察的疑云。 （2）文章沒(méi)有寫(xiě)完，請(qǐng)同學(xué)們確定中心，合理想象，繼續(xù)寫(xiě)下去。 3．學(xué)習(xí)“習(xí)作提示” 1．學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行合理想象。 ① 提示中寫(xiě)了哪幾種情況？（夏老師看到的是王力寫(xiě)得清清楚楚的正確答案；王力的考卷上是大片大片的空白。） ② 根據(jù)夏老師看到的兩種不同的情況，聯(lián)系王力手中的紙團(tuán)，想象紙團(tuán)上會(huì)有哪幾種不同的寫(xiě)法，紙團(tuán)又會(huì)由哪幾種不同的渠道得到。 （小組討論——全班交流） 可以有下面幾種情況： A．夏老師看到的是王力寫(xiě)得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團(tuán)可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的，上面寫(xiě)著自勉的話(huà)，如“一定要冷靜細(xì)心！”等。也可能是同學(xué)遞給他的，上面寫(xiě)著勉勵(lì)的話(huà)，或約他做件什么事。 B．夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說(shuō)明王力很多題目沒(méi)有做出來(lái)，紙團(tuán)可能是他自己考前準(zhǔn)備的，也可能是同學(xué)在考試時(shí)遞給他的。 ③教師再次點(diǎn)明習(xí)作要求。 （2）學(xué)習(xí)根據(jù)中心思想確定寫(xiě)作思路。 ① 學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”第二部分的內(nèi)容。 ② 從紙團(tuán)的內(nèi)容和來(lái)歷的多種可能來(lái)確定文章的中心思想，再來(lái)選取續(xù)寫(xiě)的材料。 （個(gè)人準(zhǔn)備——指名匯報(bào)確定的中心、選取的材料——全班議論。） ③確定寫(xiě)作順序，列出續(xù)寫(xiě)部分的提綱。 4．布置作業(yè)。 列出續(xù)寫(xiě)部分的提綱，為下節(jié)課讀寫(xiě)做準(zhǔn)備。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生習(xí)作的，教師巡回指導(dǎo)，基本完成這次習(xí)作任務(wù)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．檢查上節(jié)課布置的續(xù)寫(xiě)提綱完成情況。 （1）指名學(xué)生讀自己寫(xiě)的習(xí)作提綱。 （2）學(xué)生評(píng)析，教師指點(diǎn)。 （3） 修改提綱。 2．放手續(xù)寫(xiě)。 讓學(xué)生根據(jù)要求和寫(xiě)作提綱續(xù)寫(xiě)文章。 3．組織交流。 （1） 指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。 （2） 學(xué)生各自修改初稿。 （3） 同桌交換習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。 （4） 參考同桌意見(jiàn)，自己再次修改。 4．譽(yù)抄習(xí)作。 練習(xí)4 教材分析 一、背景知識(shí) 本練習(xí)共有5道題。第1題是寫(xiě)字訓(xùn)練，第2題是對(duì)音序查字和部首查字的復(fù)習(xí)鞏固，第3題學(xué)習(xí)兩條格言，第4題是判斷句子正誤，改病句的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，第5題是鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目——分辨事物和聯(lián)想。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．正確抄寫(xiě)漢字，寫(xiě)得勻稱(chēng)，能用音序和部首兩種方法查字典，確定字在詞語(yǔ)中的意思。 2．能讀背兩條格言，大致理解意思，并指導(dǎo)自己的行動(dòng)。 3．改正搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)牟【洹? 4．閱讀短文，能指出畫(huà)面上哪些景物使人產(chǎn)生聯(lián)想。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：練習(xí)第2、3、4、5題。 難點(diǎn)：第4、5題。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。 二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．正確抄寫(xiě)漢字，完成練習(xí)1。 2．復(fù)習(xí)鞏固音序查字法和部首查字法，完成練習(xí)2。 3． 學(xué)習(xí)兩條格言，完成練習(xí)3。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．指導(dǎo)練習(xí)第1題。 （1）讀題，明確練習(xí)要求。（把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。） （2）把這些字進(jìn)行結(jié)構(gòu)歸類(lèi)： 左右結(jié)構(gòu)：頤 拜 左中右結(jié)構(gòu)：澈 上下結(jié)構(gòu)：蕩 炙 聚 品字形結(jié)構(gòu)：晶 全包圍結(jié)構(gòu)：園 獨(dú)體字：幽 凹 甩 垂 世 丫 （3）說(shuō)一說(shuō)，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。 頤：左邊里面是“口”。 拜、垂：不要少寫(xiě)一橫。 聚：書(shū)空下半部分。 （4）要注意不同結(jié)構(gòu)的字在田字格里位置不同，要寫(xiě)得勻稱(chēng)。寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評(píng)比。 2．指導(dǎo)練習(xí)第2題。 （1）讀題，明確要求。（第1欄是音序查字，查什么大寫(xiě)字母；第2欄、第3欄是部首查字，查什么部，除部首外有幾畫(huà)；第4欄是根據(jù)詞語(yǔ)確定字義。） （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）檢查，校對(duì)，訂正。 隙：X，阝部，10畫(huà)，空，沒(méi)有東西的。 已：Y，已部，0畫(huà)，停，止。 盈：Y，皿部，4畫(huà)，超過(guò)，超出。 暇：X，日部，9畫(huà)，空閑。 3．指導(dǎo)練習(xí)第3題。 （1）讀題，明確要求。（讀秒兩條格言。） （2）讀格言。 （3）教師講解這兩條格言的意思。 ① 前事不忘，后事之師。意思是記住過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作以后行事的借鑒。 ②學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？“說(shuō)”通“悅”，讀yu，意思是學(xué)了知識(shí)并經(jīng)常復(fù)習(xí)它，不是很愉快嗎？ （4）讓學(xué)生熟讀。 （5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這兩條格言的意思。 （6）抄寫(xiě)下來(lái)。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．指導(dǎo)學(xué)生修改病句，完成練習(xí)第4題。 2．閱讀短文，指出畫(huà)上的哪些景物使人產(chǎn)生聯(lián)想，完成練習(xí)第5題。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．指導(dǎo)練習(xí)第4題。 （1）讀題，明確要求。（辨別句子的正誤，修改病句。） （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）校對(duì)，訂正。 ① 搭配不當(dāng)，句末加“之一”。 ② 搭配不當(dāng)，“春天的杭州”改為“杭州的春天”。 ③ 關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，改為“雖然……但是”。 ④關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，可以改為“語(yǔ)文成績(jī)比較好”。 2．指導(dǎo)練習(xí)第5題。 （1）讀題，明確要求。 （2）讀課后問(wèn)題。 （3）帶著問(wèn)題自學(xué)短文，嘗試獨(dú)立回答問(wèn)題。 （4）全班討論，交流。（主要從第3、4自然段中劃找有關(guān)詞句。） （5）齊讀有關(guān)詞句。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元花潮教案 浙教版 教材分析 一、背景知識(shí) 1．課文記敘作者在春天的昆明圓通寺看到海棠花開(kāi)的盛景，贊美了美妙的春光和社會(huì)的平和安詳。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優(yōu)美，適于學(xué)生反復(fù)誦讀。課文可分四段。第一段（第1—3自然段）寫(xiě)圓通公園的海棠開(kāi)了，花團(tuán)錦簇。第二段（第4自然段）寫(xiě)花如潮，有聲有色。第三段（第5、6自然段）寫(xiě)看花的人賞花有不同的特點(diǎn)。第四段（第7自然段）寫(xiě)“我”在回家的路上發(fā)出由衷的感嘆。 2．本課有許多聯(lián)想的句子，可以幫助學(xué)習(xí)分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，落實(shí)本單元的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，提高學(xué)生理解和欣賞語(yǔ)言的能力。 3．這篇課文是我國(guó)現(xiàn)代作家李廣田于1962年寫(xiě)的散文，原載1962年5月6日《人民日?qǐng)?bào)》，選入教材時(shí)有刪節(jié)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．初步認(rèn)識(shí)課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是作者的聯(lián)想。 2．學(xué)會(huì)“踵、梧”等9個(gè)生字，理解“花團(tuán)錦簇”、“接踵摩肩”等26個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3．能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。 4．感受春天的美景和社會(huì)平和安詳?shù)臍夥?，更加熱?ài)社會(huì)主義祖國(guó)。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)見(jiàn)聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。 難點(diǎn)：課文第三段根據(jù)不同的性格和年齡的看花人的特點(diǎn)，抓住看花人不同的心情和動(dòng)作，豐富而有變化的寫(xiě)法。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，燈片。 二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．初讀課文，自學(xué)生字新詞。 2．學(xué)習(xí)課文第一段。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．揭示課題。 （1）出示課題。 （2）解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？ 2．初讀課文。 （1）聽(tīng)錄音，思考上面的兩個(gè)問(wèn)題。 （2）討論，交流問(wèn)題的答案。 （3）默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。 3．檢查自學(xué)情況。 （1）正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。 鼎盛：部首是目，書(shū)空下半部分，注意筆順，共12筆。 簪花：中間部分是“”，不是“無(wú)”，書(shū)空。 （2）理解詞語(yǔ)。（先解釋帶點(diǎn)的字，再理解整個(gè)詞）。 駐足：駐，車(chē)馬停止。停住腳步。 鼎盛：鼎，正當(dāng)，正在。正當(dāng)興盛或強(qiáng)壯。 依依不舍：依依，留戀。舍不得離開(kāi)的樣子。 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗。 接踵摩肩：踵，腳跟。腳跟碰腳跟，肩膀擦到肩膀，形容人多，擁擠。也作“摩肩接踵”。 （3）讀一讀課后第5題中的詞語(yǔ)。 （4）課文寫(xiě)作者去圓通公園看花，重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩個(gè)方面？（花和人） 給課文分段。 4．學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）請(qǐng)3個(gè)學(xué)生分讀第一段。 （2）討論。 ③ 第2自然段寫(xiě)公園里景物不少，用了8個(gè)“有”，每個(gè)“有”后邊都只用一個(gè)字概括一種事情，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動(dòng)植物分類(lèi)記敘，在安排記敘時(shí)做了兩相對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有一種節(jié)奏美。） 熟讀這一自然段。 ④ 圈出寫(xiě)圓通公園的海棠平時(shí)和三、四月間不同的詞語(yǔ)。（桔枝瘦葉——花園錦簇，一個(gè)花和海洋。） （3）小結(jié)：把花比作海洋很常見(jiàn)，而說(shuō)“花潮”的很少見(jiàn)。學(xué)下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。 5．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、2、3題。 （2）朗讀課文。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文第二段，認(rèn)識(shí)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，并指導(dǎo)背誦。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）聽(tīng)錄音，思考：這一段課文主要寫(xiě)什么？ （2）作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花各是怎樣的？用“~~~”和“ ”劃出有關(guān)的句子。 討論：①?gòu)恼n文中的哪兩個(gè)詞去找、劃？（向高處看去——后山一條大路、兩旁都是。） ②找到句子讀一讀。 （3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞。 ③ 找出課文把花的茂盛比喻成潮水的句子。 C． 花的海洋中，花在動(dòng)，花的陰影在動(dòng)，就仿佛多少波浪在大海中翻騰。 D． 各種聲音交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。 ④ 為什么說(shuō)花如潮？（有聲有色，蔚主國(guó)壯觀，所以比喻成潮。） ③讀句子，用“~~~~”劃出作者看到、聽(tīng)到的事物，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。 C． 在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影……好像一種生命力在不斷擴(kuò)展。 D． 也許是花下的人語(yǔ)聲……猶如海上午夜的潮聲。 （幻燈出示，請(qǐng)一名學(xué)生寫(xiě)在燈片上，其他同學(xué)完成作業(yè)本第5題，集體校對(duì)。） （4）學(xué)習(xí)本單元的“學(xué)習(xí)提示”。 ⑤ 閱讀“單元提示?！? ⑥ 什么是見(jiàn)聞？什么是聯(lián)想。 ⑦ 聯(lián)想常常用“好像”“仿佛”一類(lèi)詞語(yǔ)引出。 ⑧ 注意區(qū)分比喻和聯(lián)想：比喻是由作者聯(lián)想產(chǎn)生的，但聯(lián)想并不都是用比喻的形式出現(xiàn)，聯(lián)想是作者的心理活動(dòng)，而比喻是一種修辭方法。 （5） 讀句，品句。 ④ 自由讀課文，找找還有哪些句子寫(xiě)得好。 ⑤ 誦讀，體會(huì)句子好在哪里。 ③熟讀，背下來(lái)。 （6） 概括段意。 （7） 指導(dǎo)背誦第二段。（按遠(yuǎn)看——近看——聲音三部分來(lái)背。） 2．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第3、4、5題。 （2）背誦第二段。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文第三段，注意作者怎樣寫(xiě)出不同人物看花的特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。 3．總結(jié)課文，完成練習(xí)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．學(xué)習(xí)課文第三段。 （2） 聽(tīng)第5自然段錄音，思考：邊聽(tīng)邊劃出寫(xiě)看花人心情和動(dòng)作的語(yǔ)句。 （2）討論。 ④ 既依依不舍，又滿(mǎn)懷向往，慢慢地向別處走去。 （為什么會(huì)有這樣看似矛盾的心情？） ⑤ 覺(jué)得一棵比一棵好，美不勝收。 （這里用“好”、“也好”、“更好”，寫(xiě)出哪兒都美。寫(xiě)站在樹(shù)下，用“佇立”；寫(xiě)看，用“端詳”，作者用詞豐富，富有變化。） ⑥ 不同性格的人看花時(shí)的動(dòng)作也不同。 （作者用“大方”、“貪心重”來(lái)形容。這里的“貪心重”只是說(shuō)太喜歡花了，想盡量多領(lǐng)略一些花的美，不但沒(méi)有貶義，還有褒義。這種貶義褒用，收到了特殊的效果。） 圈出動(dòng)詞來(lái)，交流。 （3）讀一自然段課文。 （4）聽(tīng)第6自然段錄音，按課文內(nèi)容填表，完成作業(yè)本第5題。（邊聽(tīng)課文邊填，全班交流。） （5）這幾類(lèi)人物看花時(shí)的神情和動(dòng)作能不能換一下？為什么？（不行，這樣寫(xiě)符合這些人的身分。） 2．學(xué)習(xí)課文第四段。 （3） 齊讀課文。 （4） 理解“春光似海，盛世如花”。 （“春光似海”是說(shuō)美麗的春色無(wú)邊無(wú)際，令人仿佛置身于春的海洋。我們的社會(huì)主義祖國(guó)，繁榮昌盛，正如春光燦爛。這兩句是從眼前的美景聯(lián)想到國(guó)家。） 3．總結(jié)課文。 （1）把課文分成4段，寫(xiě)出各段的段意，并歸納課文的主要內(nèi)容。完成作業(yè)本第6題。 （2）朗讀全文。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第6題。 （2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指名寫(xiě)在燈片上，全班校對(duì)。 仿照課文第6自然段，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)出不同年齡、性格的人的特點(diǎn)來(lái)。（看燈；放煙花；自修課；營(yíng)養(yǎng)午餐……） 11鳥(niǎo)的天堂 一、背景知識(shí) 1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)的情景，抒發(fā)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1-4自然段）寫(xiě)作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5-9自然段）寫(xiě)作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。第三段（第10-13自然段）寫(xiě)作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到的情景。第四段（第14自然段）寫(xiě)作者不由得發(fā)出“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。 2．這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。 2．學(xué)會(huì)“榕、樁、戀”3個(gè)生字，理解“陸續(xù)、顫動(dòng)”等16個(gè)詞語(yǔ)。 3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想， 初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。 難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么要加引號(hào)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，幻燈片。 二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)生字新詞。 2．初讀課文，了解大意，給課文分段。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．揭題，導(dǎo)入。 （4） 出示課題。 （2）理解課題。 ①“天堂”原來(lái)指的是什么？（原來(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世界，這當(dāng)然是一種迷信的說(shuō)法。現(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。） ⑥ 讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 2． 初讀課文 （1）聽(tīng)錄音，思考：①“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？②作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，看到的景色有什么不同？ （5） 討論、交流上面的思考題答案。 （6） 默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞 3．檢查自學(xué)情況。 （1）讀詞語(yǔ)：榕樹(shù)、木樁、留戀。 （2）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。 縫隙：裂縫。 應(yīng)接不暇：空閑，沒(méi)有事的時(shí)候。形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。 4．默讀課文。給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞來(lái)分，分成兩部分，也可以把“出發(fā)”和“離開(kāi)”單獨(dú)列出，全文分成四段。） 5．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、6題。 （2）朗讀課文。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)檢查。 （1）聽(tīng)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，指名聽(tīng)寫(xiě)在燈片上，出示燈片全校校對(duì)訂正。 （2）解釋詞語(yǔ)：縫隙，應(yīng)接不暇。 2．學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）指名讀課文。 （2）這一段主要寫(xiě)什么？ （3）比較句子讀起來(lái)有什么不同。 ② 太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。 ②太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。 （學(xué)生討論后，教師小結(jié)：課文用了短句，讀起來(lái)更有韻味。） （4）“我們陸續(xù)跳到一只船上?！逼渲械摹瓣懤m(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？ （比較詞語(yǔ)意思：陸續(xù)——繼續(xù)?！瓣懤m(xù)”表示一個(gè)接著一個(gè)。） （5）讀句子，說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。（燈片出現(xiàn)） 船平靜地在水面流動(dòng)，三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)。（都是作者看到、聽(tīng)到的，是作者的見(jiàn)聞。） （6）第4自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？（不能，課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)的。） （8） 小結(jié)：這一段具體描寫(xiě)黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。 3．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）聽(tīng)錄音，思考：這一段寫(xiě)的是作者第幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的情景？看到了什么？ （2）這是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)？從哪里看出來(lái)？ （3）默讀第8自然段，用“~~~~”劃出作者的見(jiàn)聞，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。 全班討論、交流。 重點(diǎn)句燈片出示： ② 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀……這美麗的南國(guó)的樹(shù)！ ②只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。 小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹(shù)當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了樹(shù)的勃勃生機(jī)。 （4）作者為什么要著重描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛？（這環(huán)境適宜鳥(niǎo)兒生活，使得大榕樹(shù)成為“鳥(niǎo)的天堂”）。使大榕樹(shù)成為“鳥(niǎo)的天堂”的，還有哪些原因？ （5）作者和他的朋友們這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？為什么？ （6）概括第二段的段意。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第3題。 （2）讀課文。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．深入閱讀課文第三、四大段。 2．理解課文最后一句話(huà)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 2．學(xué)習(xí)課文第三大段。 （1）聽(tīng)錄音，思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，是什么時(shí)候？他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎？ （2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。 ③ 找到一對(duì)反義詞。（清靜——熱鬧。） ④ 課文怎樣寫(xiě)出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。 ③小結(jié)：寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類(lèi)、動(dòng)作，用了排比的寫(xiě)法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。 （3）作者寫(xiě)鳥(niǎo)多，用了哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。（應(yīng)接不暇，用在這里說(shuō)明什么？） 小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫(xiě)法。 （4）配樂(lè)齊讀第12、13自然段。 （5）為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了那么多的鳥(niǎo)的呢？ （6）歸納段意。 3．學(xué)習(xí)課文第四大段。 （1）指名讀課文。 （2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？ （3）理解最后一句話(huà)。為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？（前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上引號(hào)，表示特殊稱(chēng)謂，指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活，鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ)，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的熱情贊美。） 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第2、4、5題。 （2）背誦課文最后三個(gè)自然段。 （3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片斷。 12只揀兒童多處行 教材分析 一、背景知識(shí) 1．這是冰心60年代寫(xiě)的一篇散文。通過(guò)春游頤和園見(jiàn)到的活潑可愛(ài)的兒童，贊美了美麗的春光，贊美了充滿(mǎn)活動(dòng)的兒童。課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，可以分為四段。第一段（第1、2自然段）寫(xiě)路邊頤和園，看到成千盈百的孩子，不由地進(jìn)頤和園去看看。第二段（第3、4自然段）寫(xiě)知春亭畔，到處都是春游的孩子。第三段（第5—8自然段）寫(xiě)在玉瀾堂看花，感悟到春的力量，也感悟到兒童就像明媚的春光，生機(jī)勃發(fā)。第四段（第9自然段）作者抒發(fā)自己的感情：和兒童在一起就像春光常在，從而總結(jié)全文。 2．課文文辭優(yōu)美，既有寫(xiě)實(shí)，又有豐富的聯(lián)想，適合于誦讀，可以幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和句式，通過(guò)分辨事物和聯(lián)想的訓(xùn)練，落實(shí)單元閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。 2．學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3．領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。 二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 4． 自學(xué)生字新詞。 5． 初讀課文，了解大意。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．揭示課題。 （1）導(dǎo)入：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的？在她看來(lái)，少年兒童像什么？ （2）出示課題。 （3）簡(jiǎn)介作者冰心。 2．初讀課文。 （1）聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模? （2）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。 ③ 找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。） ②給課文分段。 （3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。 3．檢查自學(xué)情況。 （1）正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。 頤和園：左邊不是“巨”，“臣”有7筆，書(shū)空。 （2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔述匣（xi）子。 （3）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。 成千盈百：盈，超出。形容極多。 座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿(mǎn)了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、2題。 （2）朗讀課文。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)檢查。（出示燈片，指名完成，全班校對(duì)反饋。） （4） 選擇正確的讀音。 魔術(shù)匣（xi jiǎ ji）子 （2）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并解釋帶點(diǎn)的字。 Chng qiān yng bǎi zu w x d niǔ ku （　　 ） （　 　 ） （　　 ） huān chng ln mn hu pō wng shng （　 ?。? （　　 ） （ 　　） （　　 ） 2．學(xué)習(xí)課文第一段。 （5） 聽(tīng)錄音。 （6） 分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“~~~”劃出聯(lián)想，用“ ”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。 （7） 自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已）。 （8） 理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋?zhuān)骸敖狻薄昂卧凇薄皰钡囊馑?，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解 3．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。） 理解這句的意思。（形容小朋友充滿(mǎn)了活力。） （5） 這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。 4．學(xué)習(xí)課文第三段。 （1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。（“陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉”，把海棠樹(shù)比喻成“飛泉”，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，給人生機(jī)勃勃的感覺(jué)）。 （2）熟讀第6自然段。 （3）為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”？ 5．總結(jié)。 （1）配樂(lè)朗讀課文。 （2）完成作業(yè)本上第3題。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。 2．完成練習(xí)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．學(xué)習(xí)課文第四段。 （1）齊讀第9自然段。 （2）把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。 （3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？（兒童在春光明媚、熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿(mǎn)了生氣和活力，就像春天般美好）。 2．領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。 （1）完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。 ①這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春光還是寫(xiě)兒童？（兩者都寫(xiě)了，相互交融。） ④ 第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。 （2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。 3．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本上第4、5題。 （2）選做題：作業(yè)本上第6題。 家庭風(fēng)波（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練） 教材分析 一、背景知識(shí) 2． 本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要求學(xué)生聽(tīng)清楚錄音的內(nèi)容，根據(jù)錄音內(nèi)容發(fā)表自己的意見(jiàn)，參加討論。 2．教材分兩部分。第一部分：提出本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求；第二部分是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的提示。要學(xué)生記住要點(diǎn)，然后根據(jù)內(nèi)容以《錯(cuò)在哪兒》為題展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．聽(tīng)清錄音，弄清媽媽和李小林的分歧在哪里。 2．準(zhǔn)備好發(fā)言要點(diǎn)，參加討論。認(rèn)識(shí)到既要自強(qiáng)自立，又要尊敬長(zhǎng)輩。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：聽(tīng)清楚錄音的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的意見(jiàn)，參加討論。 難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)討論，各自發(fā)表不同的意見(jiàn)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音材料《家庭風(fēng)波》。 二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課。 1．從第2單元《周菲的啟示》聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的情況引入。 2．出示題目。這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是參加李小林家庭風(fēng)波的討論。 （二）明確訓(xùn)練要求。 1．自學(xué)課文第一部分，思考：這次訓(xùn)練的要求是什么？ 2．討論歸納。要求做到：①聽(tīng)清楚錄音的內(nèi)容，弄清錄音中的分歧意見(jiàn)；②清楚地表達(dá)自己的看法，參加全班討論。 （三）聽(tīng)錄音，記住要點(diǎn)。 1．學(xué)習(xí)課文“聽(tīng)說(shuō)提示”的內(nèi)容。 2．帶著問(wèn)題聽(tīng)第一遍錄音。 6． 聽(tīng)后討論上面的問(wèn)題。（重點(diǎn)是弄清楚李小林和媽媽的分歧：媽媽認(rèn)為李小林對(duì)好態(tài)度不好，考試考差了還笑嘻嘻的；李小林則認(rèn)為媽媽把他當(dāng)作小娃娃，他要自立。） 4．再聽(tīng)錄音，思考：小林和媽媽發(fā)生沖突，是誰(shuí)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，該怎么辦？ （四）準(zhǔn)備發(fā)言要點(diǎn)。誰(shuí)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？該怎么辦？從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。 （五）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 1．根據(jù)提綱，自由練說(shuō)。 2．指名優(yōu)等生發(fā)表自己的看法，全班討論評(píng)議。 3．四人小組討論，互相評(píng)議，教師巡回指導(dǎo)。 4．各組推薦代表上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)，特別請(qǐng)有不同看法的同學(xué)發(fā)言，集體評(píng)議。 （1）媽媽錯(cuò)了。小林長(zhǎng)大了，要自立，一次考試考得不好，可以再努力，不應(yīng)斥罵。 （2）小林錯(cuò)了。小林雖然長(zhǎng)大了，但還是得聽(tīng)媽媽的話(huà)，不能頂撞。 （3）小林對(duì)的，但做法上可以改進(jìn)，要和媽媽溝通，相互理解。 評(píng)議時(shí)注意兩點(diǎn)：（1）允許有不同看法，但中心要正確，即要求學(xué)生既要尊敬長(zhǎng)輩，又要自強(qiáng)自立。（2）語(yǔ)言表達(dá)中，語(yǔ)句要通順，意思要連貫，病句要及時(shí)指導(dǎo)糾正。 紙團(tuán)疑云 一、背景知識(shí) 1．本冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練《我的課余生活》安排了確定中心，選擇好事例的訓(xùn)練；第二單元的習(xí)作訓(xùn)練《好 》安排了確定中心、學(xué)習(xí)先概述后舉例寫(xiě)法的訓(xùn)練。本單元的習(xí)作訓(xùn)練是在上述