2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 2教學(xué)反思 人教版我愛故鄉(xiāng)的楊梅這篇課文形貌了故鄉(xiāng)楊梅樹的俏麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的頭腦情緒。課文篇幅短小，條理明確。作者按楊梅的生長(zhǎng)歷程特點(diǎn)，由團(tuán)體到部門，由表及里的序次舉行敘述，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練、輕便，質(zhì)樸、親昵。作者議決“眼看、手摸、嘴嘗”舉行視察，接納擬人伎倆及精致的形貌伎倆，使讀者對(duì)楊梅孕育發(fā)生了如見其形、如觀其色、如品其味的以為針對(duì)本課特點(diǎn)及本班門生特點(diǎn),在計(jì)劃教學(xué)時(shí)重要突出以下特點(diǎn):一、重主導(dǎo),重主體,寓教學(xué)運(yùn)動(dòng)以“調(diào)和”。 西席引導(dǎo)門生有用的自主學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的上鏡.教學(xué)時(shí),首先讓門生帶著上節(jié)課的疑問“楊梅果有什么特點(diǎn)?”團(tuán)體感知文章內(nèi)容,在師生交換中梳理文章條理.然后讓門生選擇自己喜歡的要領(lǐng)讀四五六自然段,在充實(shí)讀中去發(fā)明蘊(yùn)藏在語(yǔ)言翰墨中的作者情緒,接著對(duì)重點(diǎn)文句咬文嚼字,重復(fù)推敲,讓門生借助想象及有情緒的朗讀等本道明確內(nèi)容,同時(shí)意會(huì)楊梅果形狀、顏色、味道的引人喜歡,從而相識(shí)作者的情緒。二、重積累,重感悟,還語(yǔ)文教學(xué)以“質(zhì)樸”。連年來的生理學(xué)的研究證明,語(yǔ)言的積累與實(shí)踐運(yùn)用是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)途徑.一小我私家的語(yǔ)言積累,語(yǔ)言履歷越富厚,他的心情達(dá)意也就越流通,越正確,越生動(dòng).因此,學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)重在積累,貴在運(yùn)用.怎樣讓門生在聽說讀寫的實(shí)踐中打仗和掌握大量的語(yǔ)言信息,并內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言?教學(xué)中,計(jì)劃時(shí)由讀議交換到背誦訓(xùn)練,充實(shí)體現(xiàn)了語(yǔ)文之厚積.感悟是讓門生情有所感,理有所悟.教學(xué)時(shí),首先讓門生議決初讀研究,說說自己讀懂了什么,從而歸納出楊梅果的特點(diǎn),并相機(jī)引導(dǎo)明確“精致”“染滿”等詞意.然后我不怕淹滅時(shí)間,讓門生再讀再議再悟,讀出作者對(duì)楊梅果的喜歡之情.這樣,門生在練讀中完全置身于課文所形貌的情境中,宛如自己不是在課堂中,而是在親口品嘗楊梅果,自己已被楊梅果的形狀、顏色、味道所感動(dòng).這時(shí),西席捉住門生的感悟追問：“你從讀中有什么發(fā)明?”這樣將門生的明確進(jìn)一步引入深層,門生頭腦生動(dòng),眾說紛紜,把自己在讀中新的感悟相識(shí)說出.緊接著,西席再捉住門生的回復(fù),相識(shí)作者寫作要領(lǐng).這樣,議決一次次的讀,一次次的導(dǎo),一次次的悟, 門生悟出了品詞析句的要領(lǐng),悟出了朗讀的本事,悟出了寫作要領(lǐng)。三、重念書,重訓(xùn)練.現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之“實(shí)質(zhì)”。計(jì)劃中體現(xiàn)“大念書”看法,初讀、自由讀、相識(shí)讀、換詞讀、實(shí)習(xí)背誦以及邊想象邊有情緒的朗讀,讓門生把自己的以為意會(huì)和體驗(yàn)用自己確認(rèn)的語(yǔ)氣體現(xiàn)出來,增強(qiáng)了情緒的熏陶,起到陶情冶性的效果.教學(xué)中,舉行刪、換、比力重點(diǎn)詞語(yǔ)等訓(xùn)練,讓門生相識(shí)語(yǔ)言翰墨的正確,這是語(yǔ)文語(yǔ)感訓(xùn)練之道.葉老說,課文是個(gè)例子,本計(jì)劃體現(xiàn)了這一原則,把課文看老例子舉行教學(xué),體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)之實(shí)質(zhì)。 附送：2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 3教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1、 正確認(rèn)讀：“貪婪、吮吸、狹長(zhǎng)、細(xì)膩、嘴唇、汁水、豆腐”等7個(gè)詞語(yǔ)；2、 通過對(duì)“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長(zhǎng)、雨霧、歡笑、觸、平滑、細(xì)膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語(yǔ)的理解，感受楊梅及果樹的可愛；3、 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。4、 有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機(jī)和楊梅果的形、色、味的句子；教學(xué)難點(diǎn)：感受作者通過對(duì)家鄉(xiāng)楊梅的熱愛表達(dá)其愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)過程：一、 揭示課題，指導(dǎo)讀題1、 （出示圖片楊梅）你們知道這是什么水果嗎?你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)?？師：這節(jié)今天我們就一起來學(xué)習(xí)我愛故鄉(xiāng)的楊梅這篇課文。讓我們隨著作家魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。板書課題2、大家先跟著老師讀課題，還可以怎么讀這個(gè)課題？跟著老師的手勢(shì)讀（我愛/故鄉(xiāng)的楊梅 我愛故鄉(xiāng)的/楊梅）老師想問同學(xué)們，這個(gè)題目包括幾個(gè)意思？分別是什么？ （這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。）“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么？（故鄉(xiāng)）“我愛楊梅”主要寫什么？（楊梅）“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么？（作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。）3、讀了課題后，同學(xué)們還想知道什么嗎？（提示：為什么作者會(huì)喜歡楊梅？）同學(xué)們想不想知道原因呢？（想），好，我們一起邊學(xué)習(xí)邊找答案。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知。首先，我們先來學(xué)習(xí)課文的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們先小聲讀課文，并把生詞標(biāo)出來，借助課文注音多讀幾遍。等會(huì)老師要看看哪位同學(xué)認(rèn)得的字詞最多。1、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出生詞，多讀幾遍。2、 出示：貪婪 吮吸 狹長(zhǎng) 端午節(jié) 觸到桂圓 細(xì)膩 汁水 豆腐 甜津津雖然 酸味 嘴唇、好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑屏幕，看看這些詞語(yǔ)要怎么讀。開火車讀、抽讀、全班齊讀。同學(xué)們看，“吮吸”兩字在字形上有什么特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是“口”字。）指導(dǎo)書寫“膩”。（一個(gè)“月”加一個(gè)大寫的“貳“字）看來同學(xué)們都是認(rèn)真聰明的。思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生匯報(bào)板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）三、精讀課文（一）體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。1、看課件（楊梅樹）。師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。2、投影第二自然段。學(xué)生讀，體會(huì)這是怎樣的楊梅樹？生：枝繁葉茂教師板書：楊梅樹：枝繁葉茂從哪些詞語(yǔ)可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢？匯報(bào)交流：通過細(xì)雨如絲、狹長(zhǎng)，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)楊梅樹的可愛。師：“一片片狹長(zhǎng)的葉子”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。）“吮吸”其實(shí)是什么？“伸展”“歡笑”呢？作者把楊梅樹當(dāng)成了（人）來寫，這是因?yàn)槭裁?？（楊梅樹太迷人了，作者太喜愛它了。）如果你是春雨中的楊梅樹，?qǐng)做一做“舒展”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹的快樂。師：你們覺得楊梅樹怎樣？美不美？江南的春天是個(gè)多雨的季節(jié)，在這樣美的環(huán)境下，那美麗的楊梅樹又怎樣？學(xué)生感情朗讀投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗讀，（或用給音樂片配音的方式試背。）3、教師過渡：看圖，你觀察到了什么？楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。（二）自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。默讀，想想課文介紹了楊梅的哪些特點(diǎn)？你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。讀后匯報(bào)交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。師：作者怎樣感覺到楊梅特點(diǎn)并具體寫下來的。1、形狀：學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會(huì)楊梅果形狀的可愛。）有了感受讀一讀。投影： 補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。2、顏色：學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。用上“先是隨后最后”說一說楊梅顏色的變化。感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。3、味道：引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？讀一讀，用朗讀讓聽者體會(huì)到楊梅甜美的味道。四、通讀全文，整體感悟。五、總結(jié)全文。啊，故鄉(xiāng)的楊梅！它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?課文題目是我愛故鄉(xiāng)的楊梅，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢？（學(xué)生討論，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。六、小練筆模仿我愛故鄉(xiāng)的楊梅，寫一種自己喜歡的水果。附：板書設(shè)計(jì)14、我愛故鄉(xiāng)的楊梅楊梅樹： 枝葉繁茂形狀：小刺 平滑柔軟楊梅果： 顏色：淡紅 深紅 幾乎變黑滋味：又酸又甜甜津津