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2019-2020年二年級英語下冊 unit5 lesson1教案 新蕾快樂英語 教學目標 1. 知識目標： The students should be teached to learn these words: a lving room, a dining room, a bathroom, a study, a kitchen. They are required to be able to speak, write and use these new words. 2．能力目標： The students are required to be able to speak and use these new words freely in daily life. The teacher should as much as he/she can encourage the students to speak English in daily life. 3. 情感目標： the teacher should create a condition where the students can enjoy themslves much while they are learning English. In other words, learning English should be a fun, not a boreing job. 過程與方法 The teacher shoule make full use of CAI and all kinds of tools to make the English classes vivid and interesting. The main method is using pictures with words to enable students to master the new knowledge. 教學重點 The learning of the new words. 教學難點 It’s difficult for students to master these new words well and pronounce them crrectly. Especially, it’s difficult for them to speak them well. 教學工具 課件，單詞卡片，等等。 教學過程 Step1 warm-up 1. greeting 2. sing a song Step2 new class presentation 1. teach the word “room” 1）出示一張房間的圖片 T：這是什么啊？ Ss：房子。 T：right. It’s a room，房間。（出示單詞room，領讀幾遍，然后抽查學生讀，且加以糾正其發(fā)音） 接著出示幾張不同的房間圖片。 2）討論 讓學生們各自說說自己的room里面都有哪些擺設（床，桌子等等） 2. teach the phrases（a living room，a dining room， a bathroom, a study, a kitchen） T: 大家說一說咱們家里都有哪些room呢？ S1：臥室 S2：廚房 S3：客廳 T：同學們說的真好，對，咱們各自家里都有廚房kitchen（出示廚房圖片），洗澡間bathroom（出示洗澡間圖片），書房study（出示書房圖片），餐廳a dining room（出示餐廳圖片），客廳a living room（出示客廳圖片） T：living room，我們在living room聊天，看電視。哪位同學告訴我我們在bathroom可以干什么呢？ S1：吃飯 T：嗯，不對。還有誰知道？ S2：洗澡 T：right. 我們在bathroom洗澡，在bathroom洗頭，在bathroom我們把自己洗的干干凈凈的，然后在bathroom把身上噴上香水，香噴噴的。同學們知道我們在那個room寫作業(yè)嗎? S3：room里面寫作業(yè) T：只說對了一半哦，我們在什么樣的room寫作業(yè)呢？他是專門用來寫字看書的哦。對了，是study，我們在study里看書，寫作業(yè)，study里面有書架，書架上面有好多的書，還有桌子，我們在桌子上寫作業(yè)，還有臺燈，臺燈照亮了整個study。 T：（出示一張kitchen圖片）這是什么呢？哦，對了，它是kitchen。誰知道kitchen是用來做什么的嗎？ S4：kitchen是用來吃飯的 T：嗯，不對。Kitchen不是用來吃飯，是用來做飯的。媽媽在kitchen里面叮叮當當給我們做美味的飯菜，哦，好香?。ǔ鍪疽粡埐说膱D片）來大家跟我讀讀，kitchen，kitchen，kitchen，美味的飯菜在kitchen。 T：媽媽在kitchen準備好了飯菜我們該上哪去吃呢？ S5：living room. T：非常好哦，記住了這個單詞哦。但是living room 不是吃飯的地方哦，吃飯我們應該在dining room。在dining room里面，媽媽把飯菜擺放好以后，我們就可以開動了哦。來跟老師說：dining room，dining room，美味的飯菜填滿小肚肚。 3. practice 1. 填空 I eat（吃飯）in . I have a bathe（洗澡） in . I write（寫） my homework in . Mum（媽媽）cooks（做飯） in . I have a chat（聊天） with my parents（父母）in . 2. 背一背 順口溜 Room，room，room， 我家的room可真多， Kitchen里面把飯做， Dining room里圍一桌， Living room里把話說， Bathroom可真好， 舒舒服服洗個澡， Study靜悄悄， 寫完作業(yè)睡大覺。 Step3 homework 1. write and recite the new words 2. describe one room 板書設計 Unit5 my home a lving room, a dining room, a bathroom, a study, a kitchen 附送： 2019-2020年二年級英語下冊 unit5 Lesson1教案 滬教牛津版 一、主要新授內(nèi)容(New contents) Let’s play---A miming game 二、學習目標(Objectives) 1、在一、二年級學習的基礎上，讓學生進一步理解祈使句的用法，學會聽懂口令，并用正確的動作表達。 2、學會認讀單詞：tap, brush, turn off，學會認讀句子，并理解句子的意思。 3、創(chuàng)設一定的情景，讓學生在特定的情景中運用祈使句表達一些簡單的請求與命令。 4、根據(jù)學生學習情況，可以在口頭表達方面適當補充一些詞組，例如：turn off the TV/ radio, clean the teeth, clean the blackboard等等, 拓寬學生的語言輸入量。 5、通過游戲活動，激發(fā)學習興趣，發(fā)展思維，培養(yǎng)快速反應的能力。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 Activity 1 　Song 1、教學輔助(Aids) 1) 錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Song “Head should knees and toes.” 學生邊唱邊動作，在演唱的過程中復習以前所學過的表示人體器官的單詞。 運用學生熟悉的歌曲引出本課的新授內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。 2 Listen and act T: Touch your nose. Open your mouth and say “Ah”. S: Follow the teacher’s instruction. 讓學生在聽聽做做的過程中自然引出新授的內(nèi)容。 Activity 2 Rhyme 1、教學輔助(Aids) 1) 單詞卡片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Say a rhyme to review the words: eat and drink Eat, eat, I like to eat. I like to eat some noodles. Drink, drink, I like to drink. I like to drink some water. 通過創(chuàng)編兒歌幫助學生復習以前所學的教學內(nèi)容。 2 Question and answer Do you like to drink/ eat…? What do you like to drink/ eat? 運用對話的形式將所學內(nèi)容與學生的真實生活緊密結合起來。 Activity 3 （Matching Game） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦 （2B-U5-1） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Question and answer What do you see on the screen? 運用游戲形式以舊帶新,使學生在無意識中掌握新授內(nèi)容。 2 Matching game Match the words with its objects. Activity 4 （petition Game） 1、教學輔助(Aids) 1）單詞卡片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Say and make a rhyme Read, read, I can read a book. Open, open, I can open the book. 在兒歌中復習動詞及動詞詞組，充分調動學生的積極性,為新課作準備。 2 petition game: Make phrases with the words “ open, drink and eat”. 以小組為單位，說對一個詞組得一分，統(tǒng)計得分，決出勝者。 通過競賽的游戲幫助學生回憶以前所學的單詞 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知識的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 （Questions and answers） 1、教學輔助(Aids) 1）實物：a basin of water 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New word: wash Look at my hands. They are very dirty. I want to wash my hands. (Demo) Read and make new phrases 讓學生在真實的語言中習得語言，操練語言。 2 Questions and answers Can Can you help your mother with housework? What can you wash? 通過問問答答的形式，在學習語言的同時，鼓勵學生從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣。 Activity 2 （Quick Response） 1、教學輔助(Aids) 電腦（2B-U5-2） 屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New word: clean The blackboard is dirty. Clean the blackboard, please. Now the blackboard is clean. 創(chuàng)設真實的情景，讓學生在情景中理解單詞的不同含義。 2 Questions and answers What can you clean in the classroom? 3. pare the two words: wash and clean. 兩組同學，各派一個代表參加比賽，一個拿著單詞卡片clean, 一個拿著wash，鼠標點著一樣物品后，一個同學必須用手中的動詞與它組成一個詞組，說得又快又對者勝出。 通過媒體幫助學生掌握所學的單詞。 Activity 3 （ Say a rhyme ） 1、教學輔助(Aids) 1) 實物：a brush and a toothbrush 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New words: a brush and a toothbrush I have a brush. I can brush the crab. I have a toothbrush. I brush my teeth every day. 利用實物幫助學生區(qū)別單詞的含義以及在句中的不同用法。 2. Repetition Follow the teacher. Brush, brush, brush the crabs. Toothbrush, toothbrush, brush your teeth. 3. Say a rhyme One, two, three. Brush your teeth. Up and down, Left and right. 運用所學的單詞創(chuàng)編兒歌幫助學生記憶單詞。 Activity 4（A miming game ） 1、教學輔助(Aids) 1）詞組卡片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look and read 學生朗讀卡片上的詞組 小組活動為學生提供了更大的語言操練機會。 2 A miming game 一學生模仿卡片上的動作，其余學生說出正確的詞組。 上述活動可在小組內(nèi)進行。 Activity 5（Game） 1、教學輔助(Aids) 1）單詞卡片，大小各一套 2）錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen and act 學生邊聽課文錄音，邊模仿邊用動作表示出來。 也可邊讀單詞卡片邊用動作表示出來。 聽聽，講講，做做，在活動中操練語言。 2 Game: Say“please”. 類似于Simon Says的游戲，老師說Please do sth.學生才能做動作，不說please不能做動作，否則淘汰出局。 也可將小卡片發(fā)給學生在小組內(nèi)開展活動。 將德育教育與語言教學有機整合起來，同時在訓練的過程中培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。 Activity 1（Read and judge ） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦 ( 2B-U5-3) 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Make phrases 用屏幕上出現(xiàn)的動詞組詞 生動形象的畫面減少了機械操練的枯燥乏味，增加了趣味性。 2 Read and judge 讀一讀，判斷屏幕上的表達是否正確。 Activity 2（Copy 不走樣 ） 1、教學輔助(Aids) 1）單詞卡片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Say and act 以小組為單位用所學的動詞詞組發(fā)口令，做動作。 將學生喜聞樂見的游戲與語言教學有機結合起來，在操練語言的同時，進一步激發(fā)學生學習的動機。 2 Copy不走樣 請第一位同學看卡片做一系列動作，將這些動作依次做給第二個同學看，第二個同學依次往下傳，直至最后一個人。全部完成后，最后一個同學須展示一整套動作，其余學生必須用英語說出他剛才做的一系列動作，判斷是否與卡片上的詞組一致。 Activity 3（ A new rhyme ） 1、教學輔助(Aids) 1） 電腦 （2B-U5-4） 2） 屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Read a rhyme Up and down. Right and left. Five, six, seven. Eight, nine, ten. Up and down. Right and left. Close your eyes. Nod your head. Up and down. Right and left. Touch your ears. Touch your nose. Up and down. Right and left. Five, six, seven. Eight, nine, ten. 根據(jù)低年級學生的特點，將兒歌貫穿于教學的始終。 2 Make a new rhyme 替換紅線部分，創(chuàng)編自己的兒歌。 培養(yǎng)學生思維，鼓勵學生大膽開口，善于表現(xiàn)自己。 3 Say and act 各小組展示自己創(chuàng)編的兒歌。 Activity 4 （Make a dialogue） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U5-5）（2B-U5-6） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen and repeat 結合屏幕（2B-U5-5）顯示的畫面，教師引導學生仔細聽媽媽說的話。 What does Mum say? Turn off the TV, please. 通過多媒體設置的情景，吸引學生注意力,幫助學生習得語言。 2 Make a dialogue 學生兩人一組,根據(jù)屏幕上顯示的畫面（2B-U5-6），自編一段對話。 **, e and turn off the tap. OK. I’m ing. 提供場景，讓學生進一步感知語言在真實情景中的運用。