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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 郵票齒孔的故事 2教案 人教新課標(biāo)版 1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒(méi)有。）（板書：齒孔）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。 2、談話。（出示“黑便士” 郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。 感知 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。 借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。 3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。 讀思 1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？ 2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？ 交流 以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。 1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？ 2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。 3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀? 比較讀——范讀——練讀——比賽讀。 4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。 練習(xí) 填空 一位先生 一位（） 一臺(tái)（）一臺(tái)（） 一張（ ） 一張（） 一把（）一把（） 書寫 1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。 2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 郵票齒孔的故事 3教案 人教新課標(biāo)版 復(fù)習(xí) 1、認(rèn)讀生字：開火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。 2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。 讀思 自由讀課文最后一自然段，思考： （1）“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？ （2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。 拓展 1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？ 如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。 2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？ 實(shí)踐 1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。 2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。 書寫 1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。 2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。 3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫不好的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。