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2019-2020年蘇教版品德與生活一下《小手拉小手》案例及教學(xué)反思 一、教學(xué)內(nèi)容： 一年級(jí)蘇教版《品德與生活》第二冊(cè)第11課。 二、教材分析：愛(ài)心的培養(yǎng)，是人的成長(zhǎng)過(guò)程中重要的內(nèi)容之一。針對(duì)現(xiàn)在兒童都是獨(dú)生子女，只知受人關(guān)愛(ài)，不知去愛(ài)別人的現(xiàn)象，本單元以愛(ài)心為主題，編排了《小手拉小手》、《關(guān)心老人》等四個(gè)主題活動(dòng)，從不同層面，引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗(yàn)愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì)愛(ài)、樂(lè)于愛(ài)。讓他們?cè)趷?ài)心的培養(yǎng)中，快樂(lè)的成長(zhǎng)?！缎∈掷∈帧返幕顒?dòng)，旨在讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中知道，遇到困難應(yīng)學(xué)會(huì)求助，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。在互助中學(xué)會(huì)愛(ài)，在愛(ài)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中幸福地成長(zhǎng)。 三、設(shè)計(jì)理念：品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。要達(dá)到課程的總目標(biāo)，就得擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展一系列有目的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感受、體驗(yàn)、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展，即以活動(dòng)促教學(xué)實(shí)效，以活動(dòng)促自主發(fā)展。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛(ài)同學(xué)、愛(ài)集體的思想感情。 2、了解并學(xué)會(huì)求助他人時(shí)要用的文明用語(yǔ)，培養(yǎng)與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。 3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識(shí)和技能。 （二）活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、排練小品《小兵鉛筆斷了》。 2、準(zhǔn)備雨傘、杯子、尺子等表演小品的道具。 3、配樂(lè)兒歌《小手拉小手》 4、選擇幾個(gè)生動(dòng)感人的互助友愛(ài)的小故事進(jìn)行錄音。 （三）活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)（一）——“鉛筆摔斷了” 1、（教師故意把兩支削好的鉛筆不小心掉在地上，鉛筆摔斷了。）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們看老師不小心把鉛筆摔斷了，可又沒(méi)帶小刀，你們有碰到這樣的情況嗎？那么，當(dāng)你遇到這個(gè)困難時(shí)又怎么辦呢？（學(xué)生發(fā)言討論）那下面讓我們看一下王小兵同學(xué)遇到這個(gè)困難時(shí)又是怎么樣的呢。 2、小品《小兵鉛筆斷了》，講述做作業(yè)時(shí)，小兵不小心把鉛筆摔斷了，又找不到小刀（討論這時(shí)小兵怎么想？）就在這時(shí)同桌方雨來(lái)了，就大聲對(duì)她說(shuō)：“借我一支鉛筆?！笨煞接暾J(rèn)為小兵不是自己的好朋友，拒絕了。 3、小朋友們，你們看完這個(gè)小品之后覺(jué)得方雨說(shuō)得有道理嗎？你想把你的想法告訴大家嗎？（學(xué)生發(fā)言交流）那你們覺(jué)得小兵做的怎么樣？（學(xué)生發(fā)言交流）。（課件出示一顆“愛(ài)心”） 4、討論后，重復(fù)小品中遇到困難的情境，讓大家來(lái)做小兵的同學(xué)，共同、自由的來(lái)演這個(gè)小品，真實(shí)的表現(xiàn)自己怎么來(lái)幫助小兵。 5、小朋友們想一想，在你遇到困難時(shí)，你是怎么讓別人幫助你呢？同學(xué)們，你們又愿意幫助其他同學(xué)嗎？（本課一開(kāi)始就給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的一個(gè)困難，鉛筆摔斷了。這一小困難，如何解決、如何向同學(xué)求助。別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。） 活動(dòng)（二）——愛(ài)心互助系列劇 1、小朋友們都很喜歡幫助別人，那么老師請(qǐng)你們看書(shū)上P.38“愛(ài)心互助系列劇”里介紹的是小朋友遇到困難時(shí)，你愿意帶著這顆愛(ài)心幫助他嗎？ 2、師生共同交流想法。 3、老師講解體驗(yàn)要求： （1）自定角色和情節(jié) （2）對(duì)“一把雨傘”的表演可以創(chuàng)設(shè)幾種不同的做法與結(jié)局看看哪組的創(chuàng)意好。 （3）分小組排練。 4、體驗(yàn)表演，自評(píng)、互評(píng)。（體驗(yàn)是最好的老師，“愛(ài)心互助系列劇”這一欄目設(shè)計(jì)的目的就是創(chuàng)設(shè)一種體驗(yàn)的氛圍，讓學(xué)生去體驗(yàn)被別人幫助后和助人之后的心理感受。） 活動(dòng)（三）——情感熱線 1、啟發(fā)談話小朋友在日常生活中都幫助過(guò)別人，也都被別人幫助過(guò)。當(dāng)你得到別人的幫助以后或幫助別人后，你一定有很多想法和感受，小朋友們，你愿意與大家交流一下嗎？ 2、自告奮勇地把自己的感受說(shuō)出來(lái)。 提示（1）先說(shuō)真實(shí)的事例，再說(shuō)感受。（2）說(shuō)出助人后的快樂(lè)和被人幫助后的幸福（被別人幫助和助人后的感受，只是表述出來(lái)才能升華為道德的內(nèi)驅(qū)力。“情感熱線”欄目就是為了達(dá)到這一目的而設(shè)置的。） 活動(dòng)（四）——表演唱《小手拉小手》 1、聽(tīng)錄音故事：團(tuán)結(jié)友愛(ài)心連心。 2、伸出友誼的手，溫暖伙伴的心！讓我們共同伸出自己的手，拉在一起圍成圓圈，來(lái)唱一首兒歌《小手拉小手》好嗎？ （1）編隊(duì)形，分小組進(jìn)行表演唱。 （2）老師帶領(lǐng)全班同學(xué)邊表演邊唱。（上口的兒歌，表達(dá)了被人幫助后的快樂(lè)感受，通過(guò)吟誦兒歌，既把本課的活動(dòng)推向了高潮，又整理了全課的內(nèi)容；既激發(fā)了學(xué)生的道德情感，又深化了示題。）小結(jié)：通過(guò)今天的交流，我們小朋友之間的情誼更加深厚了，老師希望大家伸出友誼的手，在遇到困難的時(shí)候，讓我們小手拉小手。共同成長(zhǎng)，一同進(jìn)步！這兒有許多“愛(ài)心向日葵”，同學(xué)們可以把平時(shí)幫助別人的事添入每一片愛(ài)心花瓣。 五、教學(xué)實(shí)錄（片段）剛上課，教師故意不小心，碰了一下放在講臺(tái)叫上的兩支削好的鉛筆。兩支鉛筆掉在地上摔斷了。 生：（許多學(xué)生同時(shí)發(fā)出）“哎！”“掉了！” 師：（彎腰撿起，看著摔斷的鉛筆，一臉無(wú)奈。）小朋友們，你們碰到過(guò)，像老師這樣不小心把鉛筆摔斷的時(shí)候嗎？ 生：（脫口而出）有！師邀請(qǐng)部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 生1：昨天語(yǔ)文課的時(shí)候，我就不小心，把鉛筆摔斷了。 生2：那天下課，我不小心把鉛筆摔斷了。 …… 師：要做作業(yè)，沒(méi)鉛筆可不行。你是怎么解決這個(gè)困難的？ 生1：我有小刀，可以削鉛筆。 生2：我還有好幾支鉛筆。 生3：（指著同桌）他借給我的。 …… 師：大家都把問(wèn)題解決了，可王小兵同學(xué)卻遇到麻煩了。邀請(qǐng)兩位表演小品的同學(xué)上來(lái)表演。（做作業(yè)時(shí)，王不小心把鉛筆摔在地上，把鉛筆頭摔斷了，找來(lái)找去，小刀不見(jiàn)了，鉛筆也沒(méi)有了。）師：你們猜猜看，小兵現(xiàn)在最想什么？ 生1：有一把小刀。 生2：有一支鉛筆。 生3：有人幫助。 …… 師：那小兵的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)繼續(xù)觀看。（在這時(shí)同桌方雨來(lái)了，小兵大聲對(duì)她說(shuō)：“借我一支鉛筆?！笨煞接暾J(rèn)為小兵不是自己的好朋友，拒絕了。） 師：小兵為什么沒(méi)借到鉛筆？ 生1：方雨認(rèn)為小兵不是自己的好朋友。 生2：方雨不幫他。 生3：小兵自己沒(méi)禮貌。 生4：他可以問(wèn)我借。我愿意借他。 師：你真有一顆愛(ài)心。老師送你一顆“心”（課件出示一顆“愛(ài)心”）當(dāng)同學(xué)有困難的時(shí)候，我們要像這位同學(xué)一樣有一顆“愛(ài)心”。 師：請(qǐng)大家?guī)е@顆愛(ài)心，來(lái)幫助小兵吧！上來(lái)對(duì)他說(shuō)。 生1：我借你一把小刀吧。（謝謝！） 生2：我借你一支鉛筆吧?。ㄖx謝！） …… 師：方雨，你現(xiàn)在覺(jué)得應(yīng)該怎么做呢？ 方雨：（她沉默不語(yǔ)） 師：（撫摸著她的頭）你說(shuō)出真實(shí)的想法就可以的。 方雨：我應(yīng)該借他一枝鉛筆。 師：小兵，你覺(jué)得有做的不夠的地方嗎？ 小兵：我太沒(méi)禮貌了。 …… 六、教學(xué)反思：要改變長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學(xué)方法，就必須緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，就必須讓我們的課“活”起來(lái)，讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中加深感受、體驗(yàn)、探究和感悟，這樣做才可能達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)課程的總目標(biāo)。在本堂課中， 我主要是從以下幾方面做的：（一）、巧妙活化教學(xué)素材新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識(shí)載體來(lái)供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動(dòng)工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中科技信息、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象及時(shí)吸收到教學(xué)內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。所以我們應(yīng)該打破教材框架，靈活地處理教材、運(yùn)用教材。例如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“鉛筆摔斷了”這一生活情境，讓“愛(ài)心”回到生活，回到課堂、回到身邊。增強(qiáng)了學(xué)生興趣，體驗(yàn)到“愛(ài)”的樂(lè)趣，充分提高了學(xué)生體驗(yàn)的主動(dòng)性。 （二）、靈活選擇活動(dòng)形式興趣是學(xué)習(xí)之魂。《品德與生活》作為一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程，它所呈現(xiàn)的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各種豐富多采的活動(dòng)形式，就容易激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，使他們主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。如在“小兵鉛筆斷了”這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生感悟，討論小品中兩人言行，然后通過(guò)自發(fā)表演反饋，展示出學(xué)生對(duì)別人的愛(ài)心，對(duì)生活的感悟，甚至把對(duì)自身經(jīng)歷的反思融為一體，通過(guò)自編、自導(dǎo)、自演、互評(píng)的形式，不斷對(duì)照自己的言行，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的自我教育目的。品德與生活課主要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生多方面的能力，如：歌唱能力、表演能力、交際能力、動(dòng)手能力，把音樂(lè)、品德進(jìn)行有機(jī)地整合，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性?？磥?lái)，教師巧妙選擇活動(dòng)形式，讓學(xué)生感到新鮮，得到鍛煉，讓課堂充滿活力，就能達(dá)到預(yù)期效果。 （ 三）、注重課后活動(dòng)延伸新課程理念告訴我們，兒童的現(xiàn)實(shí)生活是課程內(nèi)容的主要源泉。教師雖然通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準(zhǔn)則，但是事過(guò)境遷，學(xué)生往往會(huì)淡忘課堂內(nèi)所要求的。所以我們教師應(yīng)把視線轉(zhuǎn)移到家庭、社會(huì)中，與家長(zhǎng)攜手并進(jìn)，形成家校合力，共同關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在全課尾聲中布置與同學(xué)共同填寫(xiě)“向日葵”圖：把每天為他人所做之事填入到向日葵中，并將此項(xiàng)習(xí)慣持之以恒，使活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，以提高品德教育的實(shí)效性。 附送： 2019-2020年蘇教版品德與生活一下《小手拉小手》說(shuō)課稿 各位老師和同學(xué)，大家下午好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版一年級(jí)第一單元的《小手拉小手》。 首先，我將我的說(shuō)課內(nèi)容分為以下幾個(gè)步驟：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思。 第一步，教材分析。本課歌曲活潑、節(jié)奏輕快，有較強(qiáng)的互動(dòng)性。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相了解認(rèn)識(shí)，并讓同學(xué)們知道同伴之間要互相幫助、互相理解，學(xué)會(huì)用愛(ài)與他人相處，愛(ài)護(hù)他人，熱愛(ài)集體。 第二步，分析學(xué)情。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、音高、情感等幾乎都沒(méi)有過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種方式，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的演唱和欣賞的良好習(xí)慣。 根據(jù)以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，我是這樣制定教學(xué)目標(biāo)的。 1. 知識(shí)與技能：初步掌握歌曲的演唱，培養(yǎng)對(duì)歌曲的記憶能力； 2. 過(guò)程與方法：通過(guò)游戲以及配合動(dòng)作，培養(yǎng)并表達(dá)音樂(lè)的情緒； 3. 情感價(jià)值態(tài)度觀:學(xué)會(huì)用音樂(lè)與他人交流，對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步了解； 我這三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的制定，是根據(jù)新課標(biāo)的理念、三維目標(biāo)的要求來(lái)制定的。 根據(jù)我對(duì)班上學(xué)生的了解，我將采取這些方法，我認(rèn)為比較有效：?jiǎn)l(fā)式、討論法、講解法、游戲法、演示法、律動(dòng)法、發(fā)現(xiàn)法。 接下來(lái)，我的教學(xué)過(guò)程，分為四塊來(lái)完成：1.導(dǎo)入；2.新授；3.拓展；4.小結(jié) 好，下面我將從第一塊說(shuō)起。 1.讓學(xué)生改變座位隊(duì)形，從原本的橫豎排改為圓形。 2.誦讀“兒歌”，按課本加入手和腳的動(dòng)作。 3.做“丟手絹”游戲，老師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，丟到誰(shuí)誰(shuí)就做自我介紹。三個(gè)學(xué)生介紹完為止。 4.模仿節(jié)奏：xx x xx x xx xx xx x，并帶入“（按節(jié)奏說(shuō)名字） 我們 一起 來(lái)唱 歌 ” 我這樣導(dǎo)入的意圖是讓學(xué)生以游戲的形式互相熟悉彼此、拉近學(xué)生與老師的距離，并且熟悉歌曲節(jié)奏型。 新授：我打算采取這幾個(gè)步驟， 1.集體誦讀《小手拉小手》第一段歌詞； 2. 請(qǐng)學(xué)生分組朗誦，比一比誰(shuí)更有感情； 3. 聽(tīng)CD中的《小手拉小手》音樂(lè)，感受歌曲整體效果，并在聽(tīng)之前提出問(wèn)題（這首歌的情緒是怎樣的？歡快？悲傷？這首歌有幾段？），聽(tīng)完后回答。 4. 老師彈琴示唱一遍，然后學(xué)生跟琴模唱； 5. 糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方，解決教學(xué)難點(diǎn)； 6. 跟詞學(xué)唱歌曲 7. 啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感 8. 關(guān)注問(wèn)題，在唱這首歌曲的時(shí)候，歌唱家是運(yùn)用了怎樣的力度表達(dá)了情緒？ 這么做的目的是為了讓學(xué)生有表情地演唱。 拓展：讓學(xué)生體驗(yàn)情感是怎樣被音樂(lè)抒發(fā)出來(lái)的。 小節(jié)：我將用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，把同學(xué)們本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容加以總結(jié)，我將從三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。1.知識(shí)與技能達(dá)成率2.過(guò)程與方法達(dá)成率3.情感與價(jià)值態(tài)度觀達(dá)成率。 教學(xué)反思：我將在上完這節(jié)課后，對(duì)這堂課的成功與不足進(jìn)行總結(jié)。 以上就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝大家！ 10音樂(lè)普本 劉雯 xx.10.31