2019-2020年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)9.二泉映月3課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)、掛圖。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、認(rèn)識(shí)阿炳，交流他的情況，向同學(xué)們介紹。2、教師介紹阿炳的生平。二、初讀課文1、自由讀課文，要求：（1）畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)?；疾?、攙扶、積淀、坎坷、富饒、縈繞、哭泣、泯滅、抒發(fā)、委婉、跌宕、倔強(qiáng)、一泓清泉、靜影沉璧2、檢查自學(xué)情況。（1）試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容。（2）通讀課文，分段。第一段（12）：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。第二段（34）：不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩，似乎聽(tīng)到人世間的不平之聲。第三段（56）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲二泉映月。3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、請(qǐng)學(xué)生自己辨別，交流注意點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境。中秋之夜，瞎子阿炳又一次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉水撥動(dòng)了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽(tīng)，如泣如訴的琴聲在池旁回響起來(lái)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2、聽(tīng)二胡曲二泉映樂(lè)。3、你從音樂(lè)里聽(tīng)出了什么？用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。（仿佛聽(tīng)到什么，看到什么，想到什么。）4、阿炳用心演奏音樂(lè)，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè)，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，找出來(lái)，認(rèn)真讀讀。二、精讀第五自然段1、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用直線畫(huà)出來(lái)；找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句，用曲線畫(huà)出；找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用括號(hào)標(biāo)出，小組進(jìn)行交流。2、交流表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。（1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。（2）阿炳要傾吐什么？通過(guò)什么傾吐？板書(shū)：琴聲傾吐情懷3、交流描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。（1）出示：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆在懷念在思索聽(tīng)音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè)曲的委婉連綿，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體地表現(xiàn)出來(lái)的？板書(shū)：委婉連綿贊嘆懷念思索指導(dǎo)朗讀，用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀，加深體會(huì)。（2）出示：隨著旋律的深騰跌宕。步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它一勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)了抒發(fā)了說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。板書(shū)：深騰跌宕表達(dá)抒發(fā)欣賞音樂(lè)高潮部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲所表達(dá)的感情。直到感情朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。（3）出示：樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。舒緩而又起伏恬靜而又激蕩樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。引導(dǎo)朗讀：他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)提問(wèn)：“他愛(ài)”的內(nèi)容的順序能調(diào)換嗎？為什么？4、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。三、指導(dǎo)精讀其余部分1、過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動(dòng)人心弦的樂(lè)曲？讀讀其他部分，看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來(lái)？2、第一自然段。（1）播放慧山錄象片段。（2）交流家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光對(duì)阿炳的熏陶。（3）指導(dǎo)朗讀。3、第二自然段。（1）交流師父對(duì)阿炳的啟迪和教誨。（2）指導(dǎo)用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好師父的話，注意強(qiáng)調(diào)“傾吐”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。4、第四自然段。（1）從“雙目失明”、“賣(mài)藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病的折磨。（2）磨難并沒(méi)有磨滅他對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛(ài)”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。?）練習(xí)朗讀。5、第四自然段。讀讀、想想、議議：中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽(tīng)泉的阿炳已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)“想到了”，兩個(gè)“漸漸地”和“聽(tīng)到了”后面并列的短語(yǔ)以及語(yǔ)意未盡的省略號(hào)，準(zhǔn)確、生動(dòng)、充分地表現(xiàn)了他此時(shí)此刻的萬(wàn)千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡，要把積淀已久的情懷傾吐出來(lái)”。6、第六自然段。過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè)曲。四、配樂(lè)朗讀全文五、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、完成部分練習(xí)冊(cè)。第三課時(shí)一、指導(dǎo)背誦第四第五自然段。1、激發(fā)興趣。月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽(tīng)泉聲，心潮起伏，用琴聲傾吐了滿腔的情懷。讀了第四第五自然段，我們仿佛身臨其境，感受到了阿炳的內(nèi)心世界。讓我們有感情地背誦。2、指導(dǎo)背誦第四自然段。按先環(huán)境描寫(xiě)，再人物內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)的順序背。3、指導(dǎo)背誦第五自然段。順序：阿炳演奏的動(dòng)作表現(xiàn)琴聲變化想象琴聲的內(nèi)涵。自由背誦。二、朗讀課文1、感情朗讀全文。2、欣賞讀。三、總結(jié)全文1、再次欣賞二胡獨(dú)奏曲二泉映月，感受樂(lè)曲傳達(dá)的豐富內(nèi)涵。2、總結(jié)：課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲二泉映月的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。四、說(shuō)話練習(xí)1、激發(fā)興趣?，F(xiàn)在你就是那個(gè)中秋之夜攙扶阿炳來(lái)到二泉的少年，請(qǐng)把你看到的、聽(tīng)到的、感受到的用一句話說(shuō)出來(lái)。2、同桌練習(xí)說(shuō)。3、指名說(shuō)，評(píng)議。五、布置作業(yè)認(rèn)真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心地體驗(yàn)感受，捕捉美好的景物，寫(xiě)一段話，下面的詞語(yǔ)可供選用。月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照耀板書(shū)：9、二泉映月傾吐琴聲情懷動(dòng)人心弦積淀已久委婉連綿贊嘆懷念思索升騰跌宕表達(dá)出抒發(fā)了舒緩而又起伏他愛(ài)他愛(ài)恬靜而又激蕩他愛(ài)他愛(ài)附送：2019-2020年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）2課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本第1頁(yè)插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。2、知道學(xué)生認(rèn)真觀察課本第23頁(yè)插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，板書(shū)揭題打開(kāi)課本，翻到第1頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問(wèn)題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講-講修改作文的問(wèn)題。(板書(shū)：文章不厭百回改)二、理解“文章不厭百回改”的意思1、齊讀：2、提示“厭”、“百”的意思。厭：滿足。日：這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。3、學(xué)生試說(shuō)句意4、明確句意：文章寫(xiě)好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。5、過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢?三、出示小資料抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫(xiě)了-篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章誰(shuí)是最可愛(ài)的人；1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么?2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)”的道理3討論：作家寫(xiě)作要修改，我們小學(xué)生寫(xiě)作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢?教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能-次就寫(xiě)得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。四、繼續(xù)觀察第1貝下面的圖1、圖上是誰(shuí)?在干什么：是怎么做的：生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢(shì)正確。(3)書(shū)本、文具擺放整齊。(4)專(zhuān)心致志。五、學(xué)習(xí)修改作文的方法1、我們寫(xiě)好作文后應(yīng)該怎么做?明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?明確修改方法：用修改符號(hào)修改。六、觀察第1頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文1、教師提示：這是-位小學(xué)生的作文小花貓的一部分。文章寫(xiě)好后，他在上面作了修改。2、清同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。3、清同學(xué)們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?第一處和第六處：語(yǔ)句多余。第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應(yīng)先寫(xiě)頭部再寫(xiě)身體。第五處：錯(cuò)別字。4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢?(1)錯(cuò)別字(2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)(3)用詞不當(dāng)(4)語(yǔ)序顛倒(5)語(yǔ)句多余(6)詞語(yǔ)脫漏5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？明確以下修改符號(hào)：刪除插入 更換調(diào)序6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？七、總結(jié)1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？2、總結(jié)談話：學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí)，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對(duì)提高自己的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力會(huì)有很大的幫助。第二課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?(板書(shū)課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文)二、初步觀察第2-3頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類(lèi)1、家中： 2、學(xué)校： 3、校外：三、分類(lèi)指導(dǎo)觀察插圖1、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上部和下部的-組插圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽(tīng)廣播節(jié)目、通過(guò)熱線電話問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一)2、指導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)3、通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?4、指導(dǎo)觀察第3頁(yè)上面的兩幅圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪里看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書(shū)本還沒(méi)有打開(kāi)，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專(zhuān)心聽(tīng)講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)(2)-節(jié)-節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語(yǔ)文課呢?學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書(shū)本文具擺放整齊、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證，。5、觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖；：(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。左圖：人物-校長(zhǎng)、三名小記者地點(diǎn)-學(xué)校櫥窗前事情-采訪怎么做-用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄右圖：人物-興趣小組成員地點(diǎn)-教室事情-猜謎語(yǔ)(或講故事)(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助呢?學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高才干。三、繼續(xù)觀察插圖1、觀察第2頁(yè)下面的四幅圖。(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說(shuō)圖意。同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽(tīng)解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開(kāi)想象，突出同學(xué)們熱愛(ài)解放軍的感情)少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來(lái)到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說(shuō)出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神)(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。2、觀察第3頁(yè)的圖。()引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書(shū)館借閱課外書(shū)刊的情景。(2)逐一說(shuō)出圖意。一位小學(xué)生在圖書(shū)館查找書(shū)名目錄。同學(xué)們?cè)陂営[室里閱讀課外書(shū)報(bào)。同學(xué)們?cè)趫D書(shū)館的書(shū)架前挑選課外書(shū)刊。同學(xué)從金陵圖書(shū)館借到廠自己想看的書(shū)，滿意而歸。(3)教師小結(jié)：高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！睍?shū)籍記載了人類(lèi)幾千年的文明，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，我們無(wú)淪學(xué)習(xí)哪-門(mén)學(xué)科，都離不開(kāi)課外閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書(shū)刊是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。四、總結(jié)與延伸1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道? (提示從家中學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定，對(duì)說(shuō)得較好的則板書(shū)在黑板上以示鼓勵(lì))以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，如學(xué)生不能說(shuō)出，可由教師給出。(1)家中學(xué)語(yǔ)文。網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫(xiě)觀察日記。(2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。 自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)： 留心校園生活，做有心人，積累寫(xiě)作素材。 (3)校外學(xué)語(yǔ)文。留心大街小巷中的字牌標(biāo)語(yǔ)學(xué)書(shū)法。利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。3、總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！鄙詈蛯W(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)!