2019-2020年蘇教版科學(xué)三上尋找有生命的物體學(xué)案生命是最寶貴的，他組成了我們這個(gè)絢麗多彩的世界。當(dāng)我們走進(jìn)森林，眼前一片勃勃生機(jī)。無(wú)聲的樹(shù)木在生長(zhǎng)，美麗的小鳥(niǎo)在歌唱。當(dāng)我們走進(jìn)池塘，眼前一片粼粼波光?？鞓?lè)的魚(yú)兒在雀躍，青青的水草在舞蹈。當(dāng)我們走進(jìn)田野，讓我們一起去尋找有生命的物體?！菊n前探究】1、你還知道哪些有生命的物體？繼續(xù)寫(xiě)一寫(xiě)吧。怎樣才是有生命的物體？他們有什么特征？ 查閱相關(guān)資料，問(wèn)一問(wèn)大人，再走進(jìn)大自然，看一看，記一記，你會(huì)有很大收獲。要有大人陪伴吆！2、有生命的物體地點(diǎn)有生命的物體池塘山坡樹(shù)林【課內(nèi)探究】1、將記錄的有生命的物體在課堂上與同學(xué)交流。長(zhǎng)輩經(jīng)驗(yàn)豐富，有爭(zhēng)議的問(wèn)題別忘了問(wèn)老師。2、到校園中尋找有生命的物體。、小組分工、作好記錄 找準(zhǔn)地點(diǎn)，安排好分工，效率會(huì)更高；注意安全，不要傷害有生命的物體；有生命的物體發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)3、小組合作，把全班資料匯總起來(lái)，畫(huà)一張“校園生物分布圖”。小組交流匯總資料。制作名稱(chēng)卡。貼在校園生物分布圖上。4、小組討論，為什么說(shuō)它們是有生命的物體？有生命物體的特征： 都會(huì) 都用 都要 都有 找的有生命物體的特征越多越好。5、閱讀教材說(shuō)說(shuō)哪些是有生命的物體?！菊n后探究】“都說(shuō)人是猴子變的”，你怎么認(rèn)為？動(dòng)植物有相近或相似的個(gè)體嗎？找一找吧。尋找有生命的物體【我的收獲和疑問(wèn)】 校園里有生命的物體有生命物體的共同特征 【科學(xué)資訊】閱讀書(shū)籍生命的起源，讀后談一下你的認(rèn)識(shí)或?qū)懸黄嘘P(guān)生命的論文。附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)三上尋找有生命的物體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)章節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容尋找有生命的物體第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。2.珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，不傷害它們。3.能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美?？茖W(xué)探究：1.知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2.能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察.實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字.圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)。3.能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較.分類(lèi)?？茖W(xué)知識(shí)：1.能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)，并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。2.了解更多的植物種類(lèi)，感受植物世界的多姿多彩。3.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。4 .能簡(jiǎn)單概括植物的共同特征。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解有生命物體的共同特征。難點(diǎn)：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：事先找好適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具；常見(jiàn)的動(dòng)物植物圖片各兩張。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、 游戲?qū)?.談話：今天，我給大家?guī)?lái)了幾位朋友（教師出示常見(jiàn)的四種生物體的圖片，包括兩種動(dòng)物和兩種植物）找一找，誰(shuí)是你認(rèn)識(shí)的好朋友？為什么說(shuō)它是你的好朋友？2.提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)除了這些物體，你還認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣的物體？3.師：看來(lái)小朋友們認(rèn)識(shí)的物體可真多，其實(shí)大自然中不僅有物體，而且很多還是有生命的呢？你們想找一找嗎？4.引入課題：我們今天就來(lái)開(kāi)始尋找有生命的物體。二、學(xué)生制定考察方案1.師：同學(xué)們先想一想，你們想到哪里去尋找，怎么尋找？2.學(xué)生分組討論。3.談話：請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案，并相互補(bǔ)充或提建議。注意一組在講時(shí)其他小朋友要認(rèn)真地聽(tīng)，有什么建議或補(bǔ)充的及時(shí)提出來(lái)。4.學(xué)生交流討論的方案。5.師提問(wèn)：我們?cè)谟^察時(shí)需要準(zhǔn)備哪些工具？除了這些必要的準(zhǔn)備，在觀察時(shí)還要注意些什么呢？（教師主要引導(dǎo)學(xué)生討論，包括主要有注意安全，小心受傷；要愛(ài)護(hù)各種物體，保護(hù)大自然；要認(rèn)真觀察并把觀察的記錄下來(lái)。）三、學(xué)生分小組實(shí)地考察，記錄，整理。1.師：校園里究竟有哪些是有生命的物體呢？下面我們就一起到校園里去尋找有生命的物體。2.師生活動(dòng)：到校園里去尋找有生命的物體。四、整理資料談話：我們把剛才找到的許多有生命的物體，用自己喜歡的方法把它們記錄下來(lái)，不知道名稱(chēng)的可描述其特征或用圖畫(huà)示意?！罢遗笥选笔莾和?jīng)常開(kāi)展的游戲活動(dòng)，以游戲?qū)?，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生一開(kāi)始就自主地卷入科學(xué)學(xué)習(xí)之中。然后，老師有意識(shí)地提出了一個(gè)問(wèn)題“認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣的物體”，實(shí)質(zhì)就是檢閱學(xué)生對(duì)“生命”初步的理解能力，這樣從生活出發(fā)，從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，是實(shí)施有效學(xué)習(xí)的根本保證。方案設(shè)計(jì)在科學(xué)探究中占據(jù)著核心地位。本課時(shí)首先要形成一個(gè)完善的方案，并根據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行探究。這對(duì)于學(xué)生今后自行開(kāi)展科學(xué)探究提供了保證?？茖W(xué)課提倡以學(xué)生的親身感受為基礎(chǔ)，以探究為核心，要讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身體驗(yàn)，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地觀察周?chē)幕ú輼?shù)木，去傾聽(tīng)鳥(niǎo).蟲(chóng)的鳴叫，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找的過(guò)程，使他們感到親自調(diào)查而獲得信息的樂(lè)趣。整理資料是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的一個(gè)重要過(guò)程，教師要加以指導(dǎo)。記錄全生物的名稱(chēng).發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)等，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法記錄。