2019-2020年小學(xué)語文四年級下冊花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)兩版本教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識4個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。 4、 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？ 二、讀課文，歸納大意。1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。作者最初看見草地時(shí)，感到_,因?yàn)開;扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到_,因?yàn)開;離開維也納前，感到_,因?yàn)開;看見花的原野時(shí)，感到_,因?yàn)開;體會到小花的氣魄時(shí)，心頭_,因?yàn)開。四、研讀課文，品味語言1.自主研讀：a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒自見。五、感情朗讀，交流感悟1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。六、積累語言，拓展閱讀1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫面，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文?；ǖ挠職饨虒W(xué)目標(biāo)：1、切實(shí)感受作者的心理歷程，明白每一次心理變化的緣由。2、通過對寂寞、泛濫等詞語的研讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的獨(dú)特用詞和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言鑒賞能力。 3、通過對“拔地而起“這一個(gè)詞語的感悟， 初步感受花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的勇氣，體會作者的震驚和欽佩之情。教學(xué)過程：一、揭示課題，直入主題同學(xué)們，今天老師將帶著大家去維也納感受一份特殊的勇氣（板書花的），請大家一起讀課題。二、概括文章的主要內(nèi)容。昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說，課文主要講了一件什么事情？(隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的概括的精煉和簡潔)三、理清作者的情感變化的線索1、課文記錄了作者在維也納尋花的過程，作者的情感也因?yàn)榛ǘ鸱嘧儭，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文， 找出作者情感變化的過程，并聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化？2.投影出示，請學(xué)生完成下面的板書。見不到花 失望 見到藏花 驚訝 不能見花 遺憾 見到花野 怦然一震能根據(jù)這個(gè)板書，把課文的主要內(nèi)容講得更加完整嗎？四、 品賞詞語通過剛才的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)課文就是以作者的情感變化為線索的，俗話說，言為心聲，這么豐富的情感作者又是如何流瀉于筆端的，這節(jié)課，老師將帶著大家進(jìn)入到課文的字里行間中，去細(xì)細(xì)品味一些帶著濃濃感情的語言。 賞析“失望”的片段1、先請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀描寫作者失望心境的第一段話，找一找你是從哪些語句感受到了作者的失望情緒。2、交流*我對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”重點(diǎn)研讀泛濫，用在這里是形容什么（是指綠色實(shí)在是太多了）。如果，你平時(shí)見到這樣一大片的綠色連著綠色的草地，你會有何感覺？ 語言大師老舍爺爺見到無邊的草地，他也寫下了如此美麗、醉人的句子齊讀?？勺髡呔谷划a(chǎn)生“泛濫”的感覺，你從泛濫這個(gè)詞中感受到了什么？可見這完全跟作者的失望（厭惡 失望）的心境。好好讀一讀，把作者當(dāng)時(shí)的失望再現(xiàn)給大家。研讀“ 寂寞”一詞同學(xué)們，平時(shí)寂寞一詞我們一般用于誰身上，如今作者卻用在草地身上，讓我們感覺草地就好像.沒有花兒的陪伴寂寞的不僅僅是草地，寂寞的還有讓我們一起來讀一讀這一句子，感受作者和草地的寂寞如果說沒有花的草地是寂寞的，那么，有了花的草地是怎樣的？3、一起連讀第一段。賞析吃驚片段作者用寂寞和泛濫這兩個(gè)詞語向我們傳遞了失望的情緒，那么當(dāng)他見到藏在草叢中的花兒那份驚訝又是如何來表達(dá)的？請同學(xué)們把描寫藏花的語句反反復(fù)復(fù)讀上幾遍，想一想給如何讀才能表達(dá)出作者的驚訝？出示句子：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！ 請一學(xué)生讀一讀，注意能否感受到作者的驚訝！輔導(dǎo)：同學(xué)們在生活中有過驚訝得說不出話來的時(shí)候，這時(shí)，腦子里蹦出來不是長長的句子，而是一個(gè)個(gè)短句，有時(shí)干脆是一個(gè)個(gè)詞語。此刻作者也一樣，來再好好的帶著這種感覺把這句話讀好。 在學(xué)生讀出驚訝之后，教師通過三個(gè)畫面展示來引導(dǎo)學(xué)生理清作者寫作著眼點(diǎn)。我們再讀這一句話，把三個(gè)不同的畫面印在腦海中。 我們看著圖片試著把這一句話背出來 賞析“震驚”的片段剛才老師帶著你們賞析了兩個(gè)片段的，我們領(lǐng)教了馮老獨(dú)特的用詞方法，現(xiàn)在請你們好好讀一讀作者看到花兒冒出來后異常震驚的這兩段話，你會品味哪些詞？我驚奇拔地而起我們平時(shí)用在誰的身上，而作者卻用在了小花的身上，你有何感受？研讀“ 改天換地”1、 改天換地一般是用來形容什么，這里是指作者看到了這些花兒，感覺整個(gè)世界全變樣了， 改變了原來乏味 單調(diào)的景象 ，如今，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩， 2、小小的花兒，帶給作者的竟會改天換地的感覺，你從中明白了什么？ 3、帶著這份驚嘆一起再來讀一讀這一句話。4、我們結(jié)合上文，把這句話讀得豐滿一些，你們先自己試一試，再請學(xué)生讀。 五：總結(jié)，通過剛才的研讀，我們發(fā)現(xiàn)了作者筆下的語言皆帶有情感色彩，六作業(yè)1、課外閱讀維也納春天的三個(gè)畫面2、摘抄和背誦自己喜歡的語段附送： 2019-2020年小學(xué)語文四年級下冊花的勇氣表格式導(dǎo)學(xué)案 xx年 4月 29 日制訂年 級四年級教 師張欣課 題花的勇氣第 1課時(shí)課 型單一課達(dá)成目標(biāo)1.認(rèn)識4個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。重 點(diǎn)理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。難 點(diǎn)理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。教 學(xué) 流 程檢測預(yù)習(xí)交代目標(biāo)合作共享安全教育一分鐘一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會太在意，然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！二、初讀知大意小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。自學(xué)反饋；a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）整體感知課文大意。質(zhì)疑問難交流探討說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、細(xì)讀理脈絡(luò)維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。新知檢測精設(shè)預(yù)習(xí)四、美讀入情境循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。六、回讀抒胸臆生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。七、閱讀選讀課文生命的藥方板書設(shè)計(jì)花的勇氣初見草地失望見到花兒藏著吃驚離開前仍不見花兒遺憾雨中看到花震撼教學(xué)反思