2019-2020年五年級語文下冊魯濱孫漂流記梗概精彩片段1教學實錄 魯教版 一、揭題導入，激發(fā)興趣師：（板書課題，讓生齊讀。然后順手拿起桌上的魯濱孫漂流記原著。）魯濱孫漂流記是一本書。讀過嗎？生：搖頭。其中有5名孩子舉手表示讀過。師：據說，除了圣經外，魯濱孫漂流記是再版最多的一本書。今天，該書被譽為英國文學史上的第一部小說，成了世界文學寶庫中的一部不朽的名著！二、初讀感知，把握全文師：沒讀過這本名著是一種遺憾。不過不要緊，這節(jié)課讓我們先來讀它的縮寫本，就是我們要學的課文。捧起書本，認真地讀一遍課文，自己讀自己的，包括“閱讀提示”也要讀。如果有不認識的字，可以問一問小組里的其他同學。（我一改往昔按要求讀課文的習慣，采取了讓學生“無目的漫讀”。我們?yōu)g覽網頁、品茗閱報，不都是在無意識中漫讀嗎？我就是要訓練孩子們在無意識的狀態(tài)下捕捉信息的習慣和能力。）生：自由朗讀。讀書聲緩緩平息師：把課文認認真真地讀了一遍，肯定有不少收獲。（我抱以特別的期待）下面將你的收獲講給小組內的其他同學聽聽。（頓然，以6人小組圍坐的孩子們，倏地站了起來，小腦袋碰在一起，嘰里呱啦地交流了起來。）師：（交流完畢）都有些什么收獲？生：我的收獲是知道魯濱孫漂流記的作者是英國大作家笛福，魯濱孫是書中的主人公。他一個人在荒無人煙的小島上生活了二十多年。生：魯濱孫遇到了種種困難，都被他一一戰(zhàn)勝了，真了不起！生：魯濱孫救下了一個野人星期五，后來星期五成了他最好的幫手。生：同學們，我還積累了幾個詞語，荒無人煙、天涯海角、畜養(yǎng)、圈養(yǎng)、野蠻、叛亂。下面我領著大家讀一讀。（讀略）生：魯濱孫雖然遭遇絕境，置身荒島，但他表現出來的生存能力簡直就是一個奇跡！我太佩服他了。生：魯濱孫勇敢無畏、機智堅韌，活出了人的尊嚴?。ê⒆觽兊穆渎浯蠓剑瑮l思縷析，真正給置身課堂的老師們呈現了一個“自主學習的群言堂”。）三、語境練筆，開啟心智師：“荒無人煙”的小島是怎樣的一座島？想象一下生：亂石嶙峋，松杉蔥郁。生：野獸成群，鬼哭狼號。生：一個人也沒有，很凄涼。師：文中有一句話直接描寫了這座荒島，能找到么？生：應該是這句這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。師：對！請同學們一起讀一遍。（生齊讀。）師：我手里有一段文字，來自于魯濱孫漂流記的原著，寫的正是當時魯濱孫的絕境。想聽聽嗎？生：想。（聚精會神）師：1659年9月30日，我，可憐而不幸的魯濱孫克羅索，在一場可怕的大風暴中，在大海中沉船遇難，流落到這個荒涼的小島上。我且把此島稱之為“絕望島”吧。同船伙伴皆葬身魚腹，我本人卻九死一生。 整整一天，我為自己凄涼的境遇悲痛欲絕，我沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，也沒有地方可逃，沒有獲救的希望，只有死路一條，不是被野獸吞嚼，被野人飽腹，就是因缺少食物而活活餓死（適時引入原著片段，既引發(fā)學生面對絕境時的生存思考，又同時點燃學生想讀整本書的欲望。）師：聽了原著對“魯濱孫遭遇絕境”的描述，再設身處地地想一想。下面請以“如果當我獨自一人置身于荒島之上，叫天天不應，叫地地不靈時，我會 ”開頭，在筆記本上寫一段話。（頓然，教室出奇的靜。孩子們屏息凝思，儼然置身于一個生命的磁場，從孩子們奮筆疾書的沙沙聲里能讓人清晰地感覺到生命拔節(jié)的聲音。我緩緩移步于每位孩子的腦后，俯視支支筆尖下的泉思，按捺不住胸口的激越，那是怎樣一種生存狀態(tài)的叩問??！幾分鐘后，小腦袋一個一個地先后抬起。嚶嚶嗡嗡的聲音在小組內逐漸擴散成“生命意識”的交流。交流完畢，一張張紅撲撲的小臉迫不及待地等待著全班展示。）李湘：如果當我獨自一人置身于荒島之上，叫天天不應，叫地地不靈時，我會萬念俱灰，在絕望中痛苦地死去。（笑聲）師：（用嚴峻的目光掃視課堂）你們還別笑，只有當我們真正地身陷絕境時，你才能體悟那份絕望，那份無奈。生：我會沉著堅定，在絕境中萌發(fā)求生的欲念。生：我會搭帳篷、種糧食，堅強地活下去，直到幸福之神的降臨。生：我會哇哇地大哭起來，肝腸寸斷，欲絕不能。我更會想起以前在家里的舒適日子，后悔當初不該來貿然漂流。師：你會極度悲傷，但更會反思曾經的日子。生：我會用樹枝、樹葉在樹上先搭起一張床，以免受到野獸的攻擊。然后去采摘野果子來充饑，當然要注意是沒毒的。再靠打獵和種植，建設一個山羊成群、麥子滿倉的幸福家園。師：有思想，有勇氣，是一位智者。（向該生翹起大拇指）生：我會以狼蟲為伴，以虎豹為群，靠我超然的智慧去征服它們、馴養(yǎng)它們，然后刮它們的皮為衣，剁它們的肉為食（師生大笑）（創(chuàng)設具體的語境，讓學生“練筆悟生存”。開啟孩子們面對惡劣環(huán)境的求生心智，點燃他們與環(huán)境抗爭的勇氣，也讓他們切身領悟面對絕境的諸多無奈，進而感受生命的可貴和對眼下幸福的珍視。）四、研讀感悟，咀嚼文字師：是的，身處“絕望島”，要想生存，要想活下來，得遇到多少困難啊！下面請同學們細讀課文第48自然段，思考：魯濱孫遇到了哪些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？畫出有關句子。可以進行精練的批注。生：（邊細讀，邊勾畫批注。老師巡視，與個別學生探討。）師：（待學生研讀完畢）將自己的思考在小組內交流。生：（6人小組圍在一起，頭碰頭地有序而熱烈交流。老師隨即參與到小組中來。）師：（交流完畢）魯濱孫遇到了哪些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？第七小組：（生：）魯濱孫首先遇到的困難是沒有地方住。生：對。當沒有地方住的時候，魯濱孫趕忙搭起了帳篷。 生：書上具體描寫的是這個片段，“魯濱孫走遍荒島用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。”第四小組：（明德宇）沒有吃的也是魯濱孫遇到的困難。生：面對沒有食物的困難，魯濱孫想了兩個辦法來解決。一個是通過打獵，捕到了山羊；一個是反復種收，有了糧食。生：下面我給大家讀一讀課文中的具體描述?！八刻炷弥鴺尳K于吃到了自己種的糧食?！钡谝恍〗M：（生：）他的安全受到了威脅，這也是一個困難。生：魯濱孫擔心野人會來吃掉他，就在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個地方圈養(yǎng)。第三小組：（生：）魯濱孫一個人在荒島上，肯定很孤獨。他打死野人，救下了“星期五”。生：后來“星期五”成了他的好幫手，也漸漸學會了說話。他們愉快地生活在島上，擴大了糧食種植面積，又增加了幾個羊圈，曬了更多的葡萄干。師：要想在這荒無人煙的孤島上生存，并且一住就是二十多年，在這二十多年來，哪里才只遇到這點困難！你們設身處地地想一想，還會遇到些什么困難？生：冰封雪凍，沒有衣穿。生：天災降臨，把羊群、莊稼都毀了。生：生病了怎么辦？又沒藥又沒醫(yī)生。師：是啊，有太多的困難要面對，要戰(zhàn)勝。我手里就有一篇日記，是魯濱孫在荒島上寫的。聽聽：“這一天，我病的厲害，渾身像散了架。我初來絕望島的時候，一心只想著上帝來拯救我，現在看來，能夠拯救我的也只有我自己了。我會努力做到這一點，我會的，一定會的。于是，我強忍著，用濕布敷我的頭，稍微好受些。這一天終于熬了過去?！睅煟哼@些困難都是常人難以想象的，這關系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直就是一個生命的奇跡！師：送一個詞給魯濱孫，送一句話給魯濱孫生：魯濱孫，你勇敢無畏，你太偉大了。師：好一個勇敢無畏（遞給他一支粉筆），請把這個詞寫在黑板上。生：我覺得魯濱孫很聰明，很能干。師：是的，他聰明，他能干。（遞粉筆給她示意其把詞語板書在黑板上）生：魯濱孫不但有生存的勇氣，還會以百折不撓的毅力去改善生存環(huán)境。生：他克服了種種困難，強忍著病痛與孤寂?；畹弥鲃?，活出了人的尊嚴！師：是啊，直到“有一天清早”，請同學們拿起書來，我們齊讀課文最后一段。生：（齊讀課文最后一段）五、存疑導向，走向生活師：魯濱孫從“遇險上島”到“回到故里”，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現代社會的人們來說，是一個很好的啟示。師：學完了課文。這節(jié)課也接近尾聲，還有什么疑惑嗎？生：魯濱孫為什么要給那個野人取名為“星期五”呢？有什么特殊的意義嗎？生：課文中提到“野蠻的宴會”。我不懂。生：魯濱孫回到了英國，后來怎么樣了？師：是的，課文學完了，但我們還有這么多的疑惑。（隨手拿起放在桌上的原著魯濱孫漂流記）同學們，你們剛才提到的疑惑，這本書里大抵都有答案。我們下來后，都去找這本書來讀，靠自己解開這些疑惑，好嗎？（讓學生帶著疑惑走向生活，這是一種積極的生存狀態(tài)。他們更會因疑惑的引誘，而主動走向整本的名著，走向文學的殿堂。）生：（齊）好！師：下課。附送：2019-2020年五年級語文下冊魯濱孫漂流記梗概精彩片段1教案 魯教版學習目標1培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。2了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。4通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學習重點難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時安排1課時教學準備課文插圖，文字片段。教學過程一、導入新課1（出示插圖）觀察這個人物，說說他是誰？他就是魯濱孫漂流記中的主人公。今天，我們一起來學習24、魯濱孫漂流記。通過預習，說說他給你留下了怎樣的初步印象。（學生自由說，如，身體強健，置身荒島，堅毅樂觀等。）2簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆（板書：笛福（16601731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。二、閱讀梗概，了解主要內容1下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容。（梗概-故事大意、主要內容）2交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）三、淺顯探討小說1的確是一個充滿傳奇色彩的故事，值得進一步探討。再次默讀梗概，說一說魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（1）住有水源、樹陰、防野獸的地方，用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。（2）吃打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全構建“防御工事”、分散圈養(yǎng)山羊。（4）孤獨救助、教化“星期五”，成為好幫手、好朋友。（既有基本的物質生活需求，也有作為“人”的精神方面的需求）2魯濱孫在島上的經歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著“險”，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣機智、樂觀的魯濱孫你能不佩服嗎？四、閱讀精彩片段繼續(xù)學習第二部分“精彩片段” ，看看精彩之處在哪里？1體會內容的精彩（1） 要求：運用以前學習的“批注式閱讀”法，邊讀遍劃出你認為精彩的地方，聯系上下文和生活實際，在空白處簡單寫下讀書感受。（2） 匯報交流：(初到海島)A: 魯濱孫自制日歷的故事-機智B：最能體現“魯濱孫精神”的內容，通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學齊讀“好處”，）2.結合整個片段內容，試著用“從中，我感受到魯濱孫是的人”來說一句話。一個積極樂觀的人，島上物質貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個善于調整心態(tài)的人，他經歷了三次心態(tài)調整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他與貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。” 3.體會寫法的精彩：（內容精彩&寫法獨特）瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。（1）精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現“我”的內心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。）（2）把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。五、激發(fā)閱讀整本書的興趣1再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？學生可能會有這樣一些疑問：*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。*他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細致，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細致。*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。2結合學生疑問，鼓勵學生閱讀原著。魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下繼續(xù)閱讀原著，可以準備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。3面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！迸c大家共勉。